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Questões de Concurso sobre Importância do diálogo
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Sobre a mediação de conflitos na escola, assinale a alternativa correta.
A
Promove diálogo, escuta ativa e construção coletiva de soluções.
B
É responsabilidade exclusiva da equipe gestora.
C
Evita o debate e preserva a neutralidade da escola.
D
Deve basear-se em punições para garantir a ordem.
E
Ignorar conflitos é a melhor forma de manter a estabilidade escolar.
Nenhum grupo pode existir sem comunicação, ou seja, sem a transferência de significados entre seus membros. Sobre os processos de comunicação nas organizações, é CORRETO afirmar que:
A
A comunicação informal segue os canais e estruturas hierárquicas estabelecidas pela organização.
B
As comunicações eletrônicas continuam exigindo que os colaboradores estejam fixos diante de uma estação de trabalho.
C
As barreiras causadas pela conotação dizem respeito ao uso de certas palavras que expressam estereótipos.
D
Os fatores multiculturais podem contribuir para aumentar os problemas de comunicação.
Na mediação de conflitos, o diálogo é a principal ferramenta para promover o entendimento entre as partes. Dialogar significa trocar percepções e buscar compreender o outro, garantindo que a mensagem seja recebida e interpretada corretamente. Além das palavras, também compõem o diálogo as emoções, os gestos, o olhar, o tom de voz e o sorriso — formas de expressão muitas vezes mais significativas que o próprio discurso verbal.
Fonte: Diálogos e Mediação de Conflitos nas Escolas - Guia Prático para Educadores. Conselho Nacional do Ministério Público. Brasília, 2014.
Sobre o diálogo, assinale a alternativa CORRETA.
A
Pode-se interromper a pessoa qeu fala, o quanto quiser.
B
Mostre interesse e tente realmente escutar a pessoa que fala.
C
Sempre deve-se dar sermões ou conselhos.
D
Nunca expressar seus próprios sentimentos.
Com base na teoria da ação comunicativa, um coordenador pedagógico enfrenta um conflito entre professores sobre metodologias de ensino. Qual estratégia representa o agir comunicativo?
A
Promover espaços de diálogo onde os participantes busquem entendimento através da argumentação racional.
B
Aplicar medidas disciplinares padronizadas para evitar perturbações na rotina escolar.
C
Implementar votação democrática para que a maioria defina os procedimentos metodológicos.
D
Delegar a resolução do conflito para a equipe diretiva, focando nos aspectos técnico-pedagógicos.
Resolver problemas por meio do diálogo é uma atitude ética que deve ser cultivada por todos que vivenciam o ambiente escolar, sejam profissionais, estudantes ou responsáveis. Entretanto, sua aprendizagem não se dá de uma hora para outra, mas gradualmente, como resultado da:
A
total diferenciação e separação entre o que é da responsabilidade da família e o que cabe à instituição escolar
B
reflexão contínua, da troca de pontos de vista e da coerência nos procedimentos empregados
C
prévia seleção dos estudantes, usando critérios específicos, como a análise comportamental
D
adoção de um código de ética e de sua rígida aplicação
A BNCC afirma que “A entrada na Creche ou na Pré-escola significa, na maioria das vezes, a primeira separação das crianças, dos seus vínculos afetivos familiares para se incorporarem a uma situação de socialização estruturada”. Essa transição do contexto familiar para a Educação Infantil, pode caracterizar, em maior ou menor grau, um desafio para as crianças, as famílias e a própria instituição. Por isso, a BNCC aponta para a essencialidade da “prática do diálogo e o compartilhamento de responsabilidades entre a instituição de Educação Infantil e a família”. Na mesma direção, as DCNEIs afirmam que a integração com a família necessita ser mantida e desenvolvida ao longo da permanência da criança na Creche e Pré-escola, exigência inescapável ante as características das crianças de 0 a 5 anos de idade, o que cria a necessidade de diálogo para que as práticas junto às crianças não se fragmentem.
Assinale a alternativa que apresenta a ação prevista nas DCNEIs, que propicia o diálogo direto entre família e instituição de Educação Infantil.
A
Assumir a responsabilidade de compartilhar com a família a educação e o cuidado das crianças e também de complementá-los.
B
Prever condições para a organização de materiais, espaços e tempos que assegurem a participação, o diálogo e a escuta cotidiana das famílias, o respeito e a valorização de suas formas de organização.
C
Produzir documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição realizado com as crianças, bem como os processos de desenvolvimento e aprendizagem na Educação Infantil.
D
Acolher a vivência e os conhecimentos construídos pelas crianças no ambiente da família e no conteúdo de sua comunidade.
O diálogo é um elemento central no processo pedagógico, sendo fundamental para a práxis pedagógica e para o desenvolvimento discursivo dos alunos. O papel do professor é facilitar essa interação, incorporando as diferentes perspectivas de alunos e professores. Diante do exposto, assinale, a seguir, a importância do diálogo no contexto da sala de aula para a formação dos alunos.
A
Enquanto estratégia de controle social na sala de aula, visa à adaptação comportamental dos alunos aos padrões estabelecidos, com foco na disciplina e obediência hierárquica.
B
É uma prática pedagógica fundamental, promovendo a interação intersubjetiva entre professores e alunos, facilitando o desenvolvimento discursivo e a construção coletiva e crítica do conhecimento.
C
Ser minimizado no ambiente escolar, pois a relação de ensino-aprendizagem se sustenta principalmente na capacidade do aluno de memorizar e reproduzir o conteúdo oferecido de forma direta pelo professor.
D
Desempenha um papel secundário na construção do conhecimento, sendo utilizado apenas como uma ferramenta para reforçar a autoridade do professor e esclarecer dúvidas que possam surgir durante a transmissão de conteúdo.
A análise comportamental tem implicações na Educação, o que as convida, segundo Henklain e Carmo (2013), para um diálogo.
Esse diálogo, consoante os referidos autores, encontra barreiras como a insistência em classificar a abordagem comportamental à educação como
A
tecnicista.
B
libertária.
C
progressista.
D
libertadora.
A escuta ativa se faz necessária tanto no ambiente de trabalho quanto na escola. Nesse sentido, o Assistente de Alunos no Instituto Federal de Mato Grosso possui um papel importante para a construção de uma cultura de acolhimento dos estudantes e manutenção das relações interpessoais. A respeito da escuta ativa, assinale a alternativa INCORRETA:
A
Para escutar ativamente, é preciso que o ouvinte saiba compreender o outro e dar muita atenção ao que ele diz, sendo primordial a demonstração da empatia.
B
As pessoas ouvidas através da escuta ativa tornam-se mais maduras emocionalmente, mais abertas e menos defensivas.
C
A escuta ativa exige que o ouvinte demonstre efetivo interesse pela fala do interlocutor e evite distrações, interrupções, tentativas de comunicação não-verbal, gestos ou expressões corporais do interlocutor que prejudiquem a escuta.
D
Determinadas atitudes no processo de escuta podem permitir a abertura de um espaço de trocas que beneficiem tanto os que cuidam quanto os que são cuidados, visando a uma atenção mais humanizada.
E
Na escuta ativa, é importante a construção de uma relação segura e afetuosa, de modo que o outro se sinta seguro e protegido.
Na escola, o diálogo no ensinar é necessário. Sobre esse tema, analisar os itens abaixo:
I. As escolas precisam ter apenas uma gestão tradicional, em que o dialogar com o outro não acontece. Assim, é preciso um olhar diferenciado para com os alunos novos da escola.
II. A escola não pertence a toda comunidade. O grupo de alunos e professores, que apenas ouvem algumas das ações desenvolvidas no espaço escolar, busca pelo conhecimento teórico e abstrato sem a necessidade de participar na elaboração de um projeto político pedagógico.
A
Os itens I e II estão corretos.
B
Somente o item I está correto.
C
Somente o item II está correto.
D
Os itens I e II estão incorretos.
Os termos acompanhamento e diálogo podem receber definições diferenciadas, conforme estiverem atrelados a uma ou a outra matriz epistemológica. Sobre esse assunto na área educacional, assinalar a alternativa que preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE.
O significado do termo _________ também pode ser o de estar junto a, caminhar junto de. E isto exigiria igualmente do professor maior tempo com seus alunos. Através do _________, entendido como momento de conversa com os alunos, o professor despertaria o interesse e a atenção pelo conteúdo a ser transmitido. O _________ significaria estar junto aos alunos, em todos os momentos possíveis, para observar passo a passo seus resultados individuais
A
acompanhar | diálogo | acompanhamento
B
acompanhar | acompanhamento | diálogo
C
diálogo | diálogo | acompanhamento
D
diálogo | acompanhamento | diálogo
Na escola, o diálogo no ensinar é necessário. Sobre esse tema, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.
( ) A escola é um lugar de falta de diálogo correto e adequado. Os professores participam e dialogam entre seus pares e buscam o conhecimento teórico e prático sem precisar elaborar um projeto político pedagógico (PPP), que é considerado de pouca importância.
( ) Na escola é importante que tenha uma gestão democrática, por meio do diálogo com o outro, colocando-se no lugar do outro, embora nem sempre isso aconteça. Na prática, podemos observar no PPP que toda a equipe da escola precisa participar e dialogar sobre a elaboração desse projeto, considerado importante.
A
E - E.
B
E - C.
C
C - C.
D
C - E.
Leia o trecho abaixo:
"Diante das discussões acaloradas sobre a preservação ambiental, surge a necessidade de analisar criticamente as diferentes abordagens que permeiam o tema. Enquanto alguns defendem a imposição de rigorosas regulamentações, outros propõem uma abordagem mais flexível, priorizando a conscientização e parcerias público-privadas. A argumentação, nesse contexto, assume papel central, pois é por meio dela que se articulam as diversas perspectivas e se busca um consenso para enfrentar os desafios ambientais contemporâneos."
No contexto do trecho, o papel central da argumentação é destacado por:
A
ignorar as diferentes perspectivas sobre a preservação ambiental;
B
imprimir rigorosas regulamentações sem debate;
C
analisar criticamente as abordagens sobre o tema;
D
desconsiderar a conscientização e parcerias público-privadas;
E
priorizar uma única perspectiva na discussão ambiental.
Ano:
2024
Prova:
COTEC - FADENOR - Prefeitura - Professor de Educação Básica - 2024
De acordo com Freire (1970), o processo de ensino-aprendizagem deve ser caracterizado por um diálogo crítico entre educador e educando. Qual das alternativas a seguir melhor representa essa abordagem?
A
O educador é o foco principal no processo de ensino, transmitindo informações sem considerar as contribuições dos alunos.
B
O educador e o educando colaboram na construção do conhecimento, em um processo dinâmico de compartilhar ensinamentos.
C
O aprendizado é essencialmente fundamentado na memorização de informações, desincentivando a análise reflexiva sobre os conceitos.
D
O processo avaliativo deve ser exclusivamente quantitativo, centrando-se em notas para mensurar o aprendizado dos alunos.
E
Os conhecimentos prévios são irrelevantes para a categorização de novas situações educacionais, no processo de aprendizagem.
Na plataforma Moodle, o fórum é a ferramenta que possibilita a conversação, em tempo real, entre os participantes.
C
Certo
E
Errado
No que tange à gestão participativa na escola, avalie os excertos abaixo:
Excerto I.O sucesso de um projeto educativo depende do convívio em grupo produtivo e cooperativo. Dessa forma, são fundamentais as situações em que se possa aprender a dialogar, a ouvir o outro e ajudá-lo, a pedir ajuda, aproveitar críticas, explicar um ponto de vista, coordenar ações para obter sucesso em uma tarefa conjunta etc. É essencial aprender procedimentos dessa natureza e valorizá-los como forma de convívio escolar e social.
Excerto II.A criação de um clima favorável a tal aprendizado depende do compromisso do professor em aceitar contribuições dos alunos (respeitando-as, mesmo quando apresentadas de forma confusa ou incorreta) e em favorecer o respeito, por parte do grupo, assegurando a participação de todos os alunos.
Fonte: Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introdução aos parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998.
Sobre os excertos, assinale a alternativa CORRETA:
A
Somente o excerto I está correto.
B
Somente o excerto II está correto.
C
Os excertos I e II estão incorretos.
D
Os excertos I e II estão corretos.
Ao refletir sobre as possíveis interfaces entre a educação política e a educação sensível na obra de Paulo Freire, Prodócimo (2023) assinala como uma necessidade central da pedagogia freiriana o diálogo, que pressupõe uma escuta ativa e atenciosa, exigindo amor, humildade, fé e confiança. Logo, quando se pensa a relação educador e educando, o diálogo possibilita a emancipação humana e o “ser mais”, assumindo que todos são seres inacabados. Desse modo, quando busca articulação com o contexto da Educação Física escolar, a autora propõe também que o diálogo
A
extrapola o verbal e que o contexto do referido componente curricular é bastante propício para o diálogo dos corpos e dos gestos.
B
incorpora o verbal e que o contexto do referido componente curricular é inamistoso para o diálogo dos corpos e dos gestos.
C
acolhe o monólogo e que o contexto do referido componente curricular é propício para o gerenciamento dos corpos e dos movimentos.
D
incorpora o não verbal e que o contexto do referido componente curricular é desfavorável para o diálogo dos corpos e dos movimentos.
E
acolhe o educando e que o contexto do referido componente curricular é inamistoso para o diálogo dos corpos e dos gestos.
“Para Bakhtin, a construção de sentidos é dialógica por natureza. Isso significa que não podemos analisar as enunciações apenas na perspectiva de quem as produz, mas também na perspectiva do(s) interlocutor(es), esteja(m) ele(s) fisicamente presente(s) ou não […] Outra ideia trazida por Bakhtin, fundamental para a compreensão do processo de significação, é a noção de vozes. Para Bakhtin, essa noção não se refere apenas aos sons emitidos na fala, mas envolve um fenômeno muito mais geral das perspectivas dos sujeitos envolvidos e de suas visões de mundo. […] A construção do entendimento está, portanto, relacionada com as muitas formas como duas ou mais vozes entram em contato”.
MACHADO, 1999, p. 58-59.
De acordo com as ideias bakhtinianas apresentadas por Machado (1999), a significação e a construção de sentidos:
A
Ocorrem quando o professor explica o conteúdo a ser aprendido pelo estudante usando diversos exemplos de aplicações cotidianas dos conhecimentos científicos.
B
São prejudicadas pela conversa em sala de aula, pois as vozes dos estudantes se confundem com a voz do professor, gerando a construção de significados cientificamente incorretos.
C
São determinadas pelas vozes na mente do aluno, produzidas a partir de um processo de reflexão sobre as próprias concepções de mundo e de ciência.
D
Se dão nas interações dialógicas entre múltiplas vozes, que podem ser o texto do livro didático, falas de colegas de classe, a explicação do professor ou experiências vivenciadas dentro e fora da escola.
E
Promovem a enunciação de várias vozes pelo aluno, de modo que a construção do entendimento não depende de outros interlocutores.
O método socrático é amplamente estudado na filosofia da educação. Esse método era essencialmente baseado no diálogo, cujo objetivo final era indicar aos seus interlocutores não a verdade, mas o caminho que a ela conduz. O método socrático desdobrava-se em dois momentos: em um primeiro instante, Sócrates privilegiava a simulação, ou a ironia, que punha a descoberto a vaidade e a presunção, e criticava as opiniões correntes e os cânones oficiais. Sua finalidade, no entanto, não era a destruição, mas indicar os valores mais elevados da vida humana. O segundo momento do método era a maiêutica. Assinale a alternativa que define corretamente o conceito “maiêutica”.
A
“Maiêutica” diz respeito à arte de dar à luz, termo com que Sócrates queria indicar, por analogia, que a existência humana em sociedade se reduz ao sofrimento contínuo e que a alma renascia infinitas vezes até atingir o grau de purificação que a habilitaria a repousar no mundo das ideias.
B
“Maiêutica” diz respeito ao nome do deus da escrita, que teria dado aos homens os sinais gráficos, conforme é narrado em “Fedro”, fazendo os homens confundirem os termos escritos com a realidade.
C
“Maiêutica” diz respeito à arte de dar à luz. Assim como a parteira auxilia a parturiente a dar à luz, o mestre é aquele que desperta o interesse e estimula o discípulo a refletir. A aquisição do conhecimento é uma forma de parto espiritual.
D
Maiêutica diz respeito à técnica pedagógica de adestramento físico dos hoplitas, que consistia no lançamento de dardos.
E
A maiêutica refere-se à democracia, que pressupunha uma isonomia ou igualdade entre os cidadãos, capacitando-os a exprimir suas opiniões e interesses em assembleia na construção da comunidade.
Em "Pedagogia: diálogo e conflito", Gadotti destaca a importância do diálogo na construção de uma educação transformadora. Acerca do papel do diálogo na educação, marque (V), para as afirmativas verdadeiras, e (F), para as falsas.
(__) O diálogo, na perspectiva da educação libertadora, deve ser verticalizado, com o professor assumindo o papel de detentor do conhecimento e transmitindo-o aos alunos de forma unidirecional.
(__) O conflito deve ser evitado a todo custo no ambiente escolar, pois impede o diálogo e a construção de um clima de harmonia e colaboração entre os alunos e professores.
(__) O diálogo pressupõe a escuta atenta e respeitosa do outro, a valorização de diferentes perspectivas e a busca por consensos que promovam a justiça social e o bem comum.
(__) O diálogo é fundamental para a construção de uma educação democrática, que promova a participação ativa dos alunos e o desenvolvimento do senso crítico e da autonomia.
A sequência está correta em:
A
F − V − V − F.
B
V − F − F − V.
C
F − F − V − F.
D
F − F − V − V.
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