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Questões de Concurso sobre Mídias, comunicação e tecnologias da educação
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Pensar na perspectiva de uma gestão 4.0, é ter em mente o desenvolvimento de processos que permearão diferentes espaços da escola, com ações em frentes variadas.
Segundo o Prof. José Marcos Couto Júnior, pelo menos três pilares são importantes nesta composição: a divulgação nas redes, o fomento de práticas docentes que envolvam ferramentas tecnológicas e:
A
a preparação dos alunos para um futuro incerto em que novas profissões surgirão.
B
o intercâmbio regular com professores e alunos de outras instituições brasileiras ou não.
C
a criação de projetos de cunho social que envolvam a comunidade escolar e outras escolas.
D
o estímulo à aprendizagem atualizada no que diz respeito às Línguas Estrangeiras.
E
o incentivo do protagonismo dos alunos para que inovem por meio da tecnologia.
A partir das contribuições de Silva e Camargo, In: Bacich, Tanzi e Trevisani (2015), sobre a cultura escolar na era digital, assinale a alternativa correta.
A
As escolas precisam de um plano de transição emergencial para incorporação de recursos tecnológicos, possibilitando novas formas de aprendizagem, ainda que precárias no início do plano.
B
A tecnologia digital tornou-se parte essencial da cultura escolar, com o uso da internet, e exige da instituição de ensino um posicionamento sobre duas questões: uma comportamental e outra pedagógica.
C
A oferta de tecnologia na escola acarreta grandes transformações na modernização dos processos de aprendizagem e na melhoria da qualidade do ensino e aprendizagem dos alunos.
D
O plano de ação da escola de incorporação de tecnologia envolve um reposicionamento das relações na escola, de forma que o acesso à tecnologia seja disponibilizado aos alunos mais habilidosos.
E
Na era digital, a escola, enquanto um espaço cultural, é questionada em virtude das limitações de transformação na realidade dos alunos e comunidade
Smartphones e tablets têm à sua disposição uma grande quantidade de aplicativos para uso em educação. Esses aplicativos são chamados:
A
IOS.
B
Android.
C
APPS.
D
Linux.
E
Blogs.
A linguagem informática tem ultrapassado cada vez mais as barreiras dos especialistas e alcançado um grande número de pessoas. Em todos os espaços estão presentes as linguagens computacionais: em supermercados, caixas eletrônicos, serviços de atendimento ao cliente, lojas de entretenimento etc., ou seja, percebe-se que o acesso a essas linguagens “digitais” tem sido cada vez mais comum entre os sujeitos, o que gera mudanças culturais profundas. Nesse contexto surgiu uma nova cultura, que pode ser definida dessa maneira, porque possui:
A
fundamentos socioculturais demarcados pelo meio acadêmico.
B
documentação evolutiva dos processos de criação e manutenção.
C
base processual das tradições e valores intelectuais, morais e espirituais.
D
padrões socialmente transmitidos e compartilhados de comportamentos.
E
estruturas sociais ligadas à criação e difusão do conhecimento.
O uso de jogos e outras estratégias alternativas na escola ainda recebe muita resistência por parte dos professores, por vários motivos: desde a insegurança em lidar com as tecnologias, por serem de uma geração que tem pouca intimidade com recursos tecnológicos, até a total tecnofobia.
(http://www.nutes.ufrj.br)
Propostas que utilizam jogos quase sempre são mal vistas por muitos professores, por considerarem que os jogos oferecem apenas:
A
entretenimento.
B
competências.
C
autonomia.
D
socialização.
E
habilidades.
Além de aplicar, na prática, algumas disciplinas teóricas estudadas em sala de aula, a robótica educacional estimula o espírito investigativo do aluno, de forma que encontre desafios e as devidas soluções para eles. E, ainda, desenvolve o trabalho em equipe, o planejamento, a cooperação, o diálogo, a pesquisa e a tomada de decisões.
E o que torna a robótica ainda mais eficiente e contextualizada, é o fato de representar um aprendizado:
A
acadêmico.
B
filosófico.
C
multiplicador.
D
contemporâneo.
E
multidisciplinar.
A tecnologia, as técnicas de informação e a comunicação são ferramentas de apoio pedagógico, promovendo a inclusão digital e a dinamização, no processo de ensino e aprendizagem. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação básica (BRASIL, 2013) destacam a importância do trabalho com essas ferramentas. Nesse sentido, assinale a alternativa correta em relação às TICs na educação.
A
As tecnologias de informação e comunicação perpassam transversalmente a proposta curricular, desde o Ensino Fundamental até o Ensino Médio, imprimindo direção aos projetos políticopedagógicos.
B
É fundamental o estímulo à criação de métodos didático-pedagógicos utilizando-se de recursos tecnológicos de informação e comunicação a serem inseridos no cotidiano escolar, a fim de superar a distância entre estudantes que aprendem a receber informação com rapidez utilizando a linguagem digital e professores que dela ainda não se apropriaram
C
A modalidade Educação a Distância caracteriza-se pela mediação didáticopedagógica, nos processos de ensino e aprendizagem que ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas presencialmente e no mesmo tempoespaço.
D
Acirram a distância entre estudantes que aprendem a receber informação com rapidez utilizando a linguagem digital e professores que dela ainda não se apropriaram.
E
O uso das tecnologias de informação e comunicação, na proposta curricular, possibilita maior técnica e racionalidade, praticando o objetivo, que é para o bom rendimento nas avaliações nacionais e internacionais.
Para o Prof. José Marcos Couto, o grande paradigma do modelo educacional 4.0 está na ideia de que a escola necessita preparar os seus alunos para um contexto social e, especialmente, do mundo do trabalho, em que a informação é facilmente acessível, os sistemas cotidianos são automatizados, há uma exigência constante para a inovação e as habilidades e conhecimentos não são estanques. É a era da internet das coisas, em velocidade de conexão 5G.
O termo 4.0 - estabelecido com a consolidação da rede mundial de computadores nas relações de trabalho - faz referência:
A
à quarta geração ciber- tecno-eletrônica.
B
ao quarto elemento proposto para explicar a natureza.
C
à “Quarta Revolução Industrial”.
D
ao quarto temperamento do ser humano.
E
ao quarto pilar da Educação para o Século XXI.
A internet é marcada pela possibilidade do anonimato e por uma certa falta de clareza no que se refere às regras de funcionamento, o que pode, de alguma forma, alterar as noções de certo e errado, ou seja, modificar o curso do desenvolvimento moral dos sujeitos.
Muitas escolas ainda não sabem como lidar com os meios de comunicação cada vez mais presentes, influentes e ao alcance dos alunos. Existe ainda um grande questionamento sobre o que pode resultar dessas relações que surgem nos ambientes virtuais, uma vez que cada um pode se apresentar como quer e não como realmente é.
A internet, de certa forma, desperta em alguns jovens o sentimento de que não existem normas, regras e nem moralidade que regule a vida na Rede, de maneira que pode ser usada para o bem ou para o mal.
Nesse sentido, é importante que a escola:
A
instale filtros de segurança nos equipamentos para impedir o acesso a sites e demais aplicativos que não sejam pedagógicos.
B
proponha discussões referentes a esta forma de sociabilidade e trocas de informação sobre o que pode acontecer na Rede.
C
mantenha as famílias sempre bem informadas sobre o tipo de trabalho que é realizado nas aulas que utilizam computadores.
D
crie um regulamento interno para a utilização dos computadores, expressando os direitos e os deveres dos alunos.
E
assegurar o controle das turmas com a observação constante de um professor ou inspetor junto aos alunos.
Segundo Martha Gabriel, a educação na era digital é muito mais focada:
A
Na orientação escolar.
B
No coordenador pedagógico.
C
Na sociedade.
D
No aluno.
E
Na direção da escola.
Das ferramentas abaixo, aquela que é uma enciclopédia baseada na web e escrita de maneira colaborativa denomina-se:
A
Enciclopédia Barsa.
B
Google maps.
C
Compédia.
D
Googleplex.
E
Wikipédia.
A informação tem sido o principal protagonista da sociedade atual. O armazenamento, o processamento e a transmissão de todo tipo de informação em velocidades cada vez mais altas e a custos cada vez mais baixos permitem uma circulação de informação escrita, audiovisual ou musical e um acesso a ela inimaginável. Mas essa situação promissora também esconde perigos e limitações. Como aponta Humberto Eco, o excesso de informação pode conduzir ao caos.
Segundo Coll e Marti, para evitar que a sociedade da informação se transforme em sociedade caótica, é necessário o estabelecimento de critérios de qualidade e confiabilidade da informação, por um lado, e por outro lado é preciso que essa informação ocorra de acordo com esquemas significativos para cada pessoa. E isso ocorre com dois processos principais da informação:
A
grafia e verbalização.
B
imagem e som.
C
reprodução e compreensão.
D
emissão e recepção.
E
organização e interpretação.
Pela primeira vez na História, o grupo de alunos das escolas de ensino básico é completamente formado por uma geração nativa digital. Eles não conhecem o mundo sem computadores, celulares e outros dispositivos conectados. Eles veem seus pais recorrendo às tecnologias para solucionar as demandas do dia a dia e também a utilizam para entretenimento. Nesse contexto, os jogos digitais têm um destaque muito grande. Eles conseguem engajar as crianças, que são capazes de ficar horas diante dessas telas.
Usando os princípios da gamificação, muitas dessas ferramentas propõem desafios de dificuldade progressiva, fazendo com que o jogador mobilize uma série de recursos cognitivos para vencê-los.
(https://gutennews.com.br/)
Alguns desses jogos também podem ser utilizados como ferramentas de aprendizagem.
Tendo o professor como incentivador e gerenciador desse processo, os jogos digitais se tornam aliados importantes para engajar alunos, tais como:
A
ensinar a digitar velozmente e ampliar a visão periférica.
B
estimular o raciocínio lógico e facilitar a socialização.
C
modelar habilidades e ampliar o vocabulário específico.
D
influenciar nos resultados e preparar para a competição.
E
transmitir a ideia de previsibilidade e ajudar a superar medos.
Ano:
2019
Prova:
Crescer - Prefeitura - Professor Cuidador para Alunos Autistas - 2019
De acordo com a Comunicação Alternativa Aumentativa, termo usado para descrever vários métodos de comunicação, marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas.
( ) Destina-se a pessoas sem fala ou sem escrita funcional ou em defasagem entre sua necessidade comunicativa e sua habilidade de falar e/ou escrever.
( ) Desvaloriza todos os sinais expressivos do indivíduo e estimula a manipulação de programas de alta tecnologia.
( ) Possui métodos variados que devem ser personalizado para atender às necessidades de cada indivíduo.
( ) Facilita a dependência do indivíduo no uso dos símbolos pictográficos.
( ) Inclui símbolos, recursos, estratégias e técnicas que auxiliarão as pessoas com dificuldades oral e/ou escrita se comunicarem.
A sequência correta de cima para baixo é:
A
V- F- V- F- V.
B
V- F- V- V- V.
C
F- V- F- F- V.
D
V- V- V- F- V.
O tema das Tecnologias Digitais de Comunicação e Informação (TDCI) aplicadas ao contexto educacional foi objeto de estudo de Santaella (2010), que apresenta as grandes questões que surgem sobre o papel da educação formal no contexto das tecnologias móveis, pois hoje as pessoas em qualquer lugar têm acesso a informação e ao conhecimento. Para a autora, essa aprendizagem ubíqua
A
faz avançar as aprendizagens porque as tecnologias móveis motivam os estudantes.
B
vem substituir, definitivamente, as formas tradicionais de aprendizagem.
C
vem complementar as outras formas de aprendizagem, o que torna o processo educativo muito mais rico.
D
é incompatível com as atividades acadêmicas, próprias da escola.
E
dispersa o estudante e atrapalha seu rendimento escolar.
No contexto do movimento CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade), analise as afirmações:
I. A educação científica e tecnológica torna-se elemento essencial do desenvolvimento humano na medida em que privilegia as verdades científicas e suas aplicações tecnológicas em seu processo formativo.
II. A educação científica e tecnológica deve valorizar, entre outros aspectos, a emancipação do indivíduo, o respeito à cultura local, a sustentabilidade e a transformação social.
III. No processo formativo, deve-se encarar a ciência como construção humana e passível de influências sociais e políticas.
IV. A alfabetização científica visa formar sujeitos capazes de atuar de forma crítica e reflexiva no contexto social em que estão inseridos.
V. A educação científica e tecnológica promoverá a emancipação do sujeito na medida em que o habilite a alcançar melhores postos de trabalho, efetivando a meritocracia na sociedade.
Assinale a opção CORRETA:
A
As afirmações I, II e III estão corretas.
B
As afirmações II, III, IV e V estão corretas.
C
As afirmações I, II, III e IV estão corretas.
D
As afirmações I, II e IV estão corretas.
E
As afirmações II, III e IV estão corretas.
O mundo está em movimento. A consolidação do Estado democrático, as novas tecnologias e as mudanças na produção de bens, serviços e conhecimentos exigem que a escola possibilite aos alunos integrarem-se ao mundo contemporâneo nas dimensões fundamentais da cidadania e do trabalho. Com base nesse cenário, analise as afirmativas a seguir:
I. As propostas de reforma curricular para o Ensino Médio se pautam nas constatações sobre as mudanças no conhecimento e seus desdobramentos, no que se refere apenas à escola.
II. A formação do aluno deve ter como alvo principal a aquisição de conhecimentos básicos, a preparação científica e a capacidade de utilizar as diferentes tecnologias relativas à formação geral.
III. Propõe-se, no nível do Ensino Médio, a formação geral, em oposição à formação específica; o desenvolvimento de capacidades de pesquisar, buscar informações, analisá-las e selecioná-las; a capacidade de aprender, criar, formular, ao invés do simples exercício de memorização.
IV. Nas sociedades tradicionais, a estabilidade da organização política, produtiva e social garantia um ambiente educacional relativamente estável. Agora, a velocidade do progresso científico e tecnológico e da transformação dos processos de produção torna o conhecimento rapidamente superado, exigindo-se uma atualização contínua e colocando novas exigências para a formação do cidadão.
V. A educação profissional, integrada às diferentes formas de educação, ao trabalho, à ciência e à tecnologia, conduz ao permanente desenvolvimento de aptidões para a vida produtiva.
Assinale
A
se apenas as afirmativas I, II, III e V forem verdadeiras.
B
se apenas as afirmativas III, IV e V forem verdadeiras.
C
se apenas as afirmativas I, III e IV forem verdadeiras.
D
se apenas as afirmativas II, IV e V forem verdadeiras.
E
se apenas as afirmativas I, II e V forem verdadeiras.
Considerando-se a inexorável evolução tecnológica do mundo contemporâneo, o papel da escola de educação básica diante das tecnologias digitais deve estar pautado:
A
na interatividade exclusiva entre educadores e estudantes e entre os estudantes, dentro e fora da sala de aula, demonstrando o caráter inovador que as redes assumem na comunicação entre as pessoas
B
na incorporação dessas novas formas de interação, nos currículos e nos demais espaços escolares, acompanhada de mudanças nos modos de ensinar e na própria concepção e organização dos sistemas educativos, de forma reflexiva e crítica.
C
na urgência da atualização, porque a informação e a comunicação são o motor da sociedade moderna e o professor deve atuar como um comunicador e transmissor de conhecimentos, utilizando-as.
D
no entendimento de que a informática é o único instrumento capaz de resolver os problemas do ensino e melhorar definitivamente a qualidade da educação de modo geral, devido à rapidez e ao baixo custo de implementação de internet nas escolas.
E
na necessidade premente de inserir computadores e outras tecnologias na educação, para a melhoria da qualidade e da eficácia dos sistemas; e, para isso, devem-se priorizar as suas características técnicas.
A combinação de Metodologias Ativas com tecnologias digitais móveis é hoje estratégica para a inovação pedagógica. As tecnologias ampliam as possibilidades de pesquisa, autoria, comunicação e compartilhamento em rede, publicação, multiplicação de espaços e tempos; monitoram cada etapa do processo, tornam os resultados visíveis, os avanços e as dificuldades. As tecnologias digitais diluem, ampliam e redefinem a troca entre os espaços formais e informais por meio de redes sociais e ambientes abertos de compartilhamento e coautoria. A chegada das tecnologias móveis à sala de aula traz tensões, novas possibilidades e grandes desafios. Elas são cada vez mais fáceis de usar, permitem a colaboração entre pessoas próximas e distantes, ampliam a noção de espaço escolar, integram alunos e professores de países, línguas e culturas diferentes.
A convergência digital exige mudanças muito mais profundas que afetam a escola em todas as suas dimensões, tais como:
A
relacionamento pessoal e parcerias institucionais.
B
cronograma de trabalho e relação espaço-tempo.
C
currículo diversificado e atualização constante.
D
autodidatismo, monitorias e sala de audiovisual.
E
infraestrutura, projeto pedagógico e formação docente.
Leia com atenção os textos a seguir.
TEXTO I
As questões éticas podem mudar ao longo da história. O advento das plataformas digitais, por exemplo, trouxe novas questões éticas relacionadas à ideia de privacidade. A ética é relativa ao seu tempo. Ela só é compreendida quando se levam em consideração a sociedade em que surge, a época em que vem à tona e também a cultura em que se situa.
TEXTO II
Um psicopedagogo atendeu uma criança com comprometimento mental e postou na rede social uma chamada de atenção com orientação para pais sobre cuidados preventivos com a deficiência adquirida pela criança atendida. Não citou o nome da criança, nem postou fotos, mas os pais da criança sentiram-se constrangidos com a publicação.
Considerando os textos, podemos aplicar o seguinte pensamento ético:
A
Há ações que quero, mas não posso realizar.
B
Há ações que posso, mas não devo realizar.
C
Há ações que devo, mas não quero realizar.
D
Há julgamentos, mas é melhor não realizar.
E
Há autonomia para o profissional de educação?
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