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Questões de Concurso sobre Parâmetros Curriculares Nacionais
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Os temas transversais, introduzidos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), representam uma inovação curricular ao propor a integração de valores e problemáticas sociais à prática educativa. Nesse contexto, a transversalidade deve ser compreendida como:
A
A inclusão de conteúdos adicionais às disciplinas tradicionais, organizados em um componente curricular específico, com carga horária própria e avaliação independente.
B
A articulação de temas universais e contemporâneos no processo educativo, perpassando as diversas áreas do conhecimento e favorecendo a formação ética e cidadã dos estudantes.
C
A substituição das disciplinas convencionais por projetos interdisciplinares que tratem de questões sociais, culturais e ambientais.
D
A fragmentação dos conteúdos escolares para facilitar o tratamento isolado de cada tema segundo sua natureza científica.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de Matemática abordam “O papel da Matemática no Ensino Fundamental. Sobre o tema, é correto afirmar que:
A
A Matemática deve ser ensinada como um conhecimento isolado, sem relação com outras áreas do conhecimento, para garantir a formação de um raciocínio lógico puro.
B
O ensino da Matemática no ensino fundamental deve priorizar exclusivamente cálculos e operações práticas, deixando em segundo plano sua aplicação em outras áreas do conhecimento.
C
O principal objetivo do ensino de Matemática é preparar os alunos para resolver problemas relacionados ao mercado de trabalho, como cálculos financeiros e estatísticos.
D
A Matemática, além de ser fundamental no desenvolvimento do raciocínio lógico, também deve ser trabalhada de forma ampla, em constante comunicação com outras áreas curriculares.
E
O papel da Matemática no ensino fundamental está restrito à formação de capacidades intelectuais, sem foco em situações práticas da vida cotidiana.
De acordo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), a avaliação é hoje compreendida pelos educadores como elemento integrador, entre a aprendizagem e o ensino, que envolve múltiplos aspectos. É uma ação que ocorre durante todo o processo de ensino e aprendizagem e não apenas em momentos específicos.
Sobre o assunto, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.
( ) A autoavaliação é uma situação de aprendizagem em que o aluno desenvolve estratégias de análise e interpretação de suas produções e dos diferentes procedimentos para se avaliar.
( ) A avaliação investigativa inicial que instrumentaliza o professor para por em prática seu planejamento de forma adequada às características de seus alunos é chamada de formativa.
( ) A observação sistemática é uma estratégia de avaliação que pode ser usada pelo professor, a qual implica no acompanhamento do processo de aprendizagem dos alunos ao longo de um período, utilizando para isso instrumentos para registro da evolução do desempenho.
As afirmativas são, respectivamente,
A
V – V – F.
B
F – V – F.
C
V – F – V.
D
F – F – V.
E
F – V – V.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) são documentos orientadores elaborados pelo Ministério da Educação (MEC) com o objetivo de nortear a prática pedagógica nas escolas de educação básica no Brasil. Com base nesses fundamentos, assinale a alternativa que apresenta uma prática pedagógica coerente com os PCN e as contribuições de Paulo Freire para o ensino.
A
Estruturar práticas pedagógicas que enfatizem a aplicação dos conteúdos escolares em contextos globais, priorizando temas universais e não locais.
B
Implementar metodologias pedagógicas centradas no domínio técnico dos conteúdos escolares, priorizando a sistematização dos saberes acadêmicos.
C
Planejar estratégias pedagógicas que incentivem os alunos a relacionar o conteúdo escolar com questões sociais relevantes, propondo reflexões críticas e, desenvolvendo competências voltadas à transformação social.
D
Adotar abordagens didáticas que apresentem os conteúdos de maneira técnica e estruturada, com foco na neutralidade curricular, minimizando conexões com temas de diversidade ou inclusão.
A avaliação oferece ao professor subsídios valiosos para uma reflexão constante sobre sua prática pedagógica. Ela possibilita a criação de novos instrumentos de trabalho e a revisão de aspectos que precisam ser ajustados, aprimorados ou reconhecidos como adequados, favorecendo o processo de aprendizagem.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, são critérios de avaliação nos anos finais (6º ao 9º ano) do Ensino Fundamental
A
enfrentar desafios corporais em diferentes contextos como circuitos, jogos e brincadeiras.
B
participar das atividades respeitando as regras e a organização.
C
enfrentar desafios colocados em situações de jogos e competições, respeitando as regras e adotando uma postura cooperativa.
D
relacionar os elementos da cultura corporal com a saúde e a qualidade de vida.
E
interagir com seus colegas sem estigmatizar ou discriminar por razões físicas, sociais, culturais ou de gênero.
Assinale a alternativa que descreve corretamente algumas das principais áreas propostas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino fundamental:
A
Língua Portuguesa, Matemática, Ciências Naturais, História, Geografia, Arte e Educação Física.
B
Língua Portuguesa, Matemática, Biossegurança, História, Geografia, Arte e Educação Física.
C
Lingua Portuguesa, Matemática, Ciências Naturais, História, Geografia, Arte e Resistência dos Materiais.
D
Comunicação Aplicada, Matemática, Ciências Naturais, Instituições Judiciárias, Arte e Educação Física.
E
Lingua Portuguesa, Matemática, Ciências Naturais, História, Geografia, Desenho Técnico e Educação Física.
A professora Marina planejou um projeto em que alunos do 9º ano desenvolverão infográficos digitais sobre os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Durante o projeto, os alunos pesquisaram, analisaram dados e criaram conteúdos visuais com o uso de ferramentas tecnológicas.
De acordo com os PCNs, a contribuição mais importante de projetos, como a da professora Marina, para a formação dos alunos, é
A
ensinar habilidades técnicas específicas sem integrar os conteúdos curriculares.
B
estimular o aprendizado passivo por meio de atividades exclusivamente visuais.
C
focar na produção de materiais digitais apenas para avaliações escolares.
D
desenvolver competências digitais alinhadas ao pensamento crítico e à cidadania.
E
reforçar o uso de tecnologias apenas como recurso complementar às aulas expositivas.
O professor Lucas criou uma atividade dinâmica em que os alunos do ensino médio analisam gráficos e tabelas de dados reais sobre consumo de energia elétrica, utilizando ferramentas de planilhas digitais. Lucas explicou que esse tipo de atividade contribui para o desenvolvimento de competências tecnológicas e de raciocínio lógico, além de promover a conscientização ambiental.
Com base nos PCNs, o principal benefício de atividades desenvolvidas pelo professor Lucas é
A
permitir que os alunos aprendam exclusivamente sobre o uso de ferramentas de mercado.
B
promover o desenvolvimento de competências técnicas, sem foco na reflexão crítica.
C
oferecer aos alunos a possibilidade de discutir questões sociais e ambientais utilizando dados reais.
D
garantir que os alunos dominem conceitos avançados de estatística.
E
introduzir temas de sustentabilidade sem o uso das tecnologias digitais.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais – ARTE (PCNs – ARTE), “O conhecimento artístico como experiência estética direta com a obra de arte pode ser progressivamente enriquecido e transformado pela ação de outra modalidade de conhecimento, gerado quando se pesquisa e contextualiza o campo artístico como atividade humana”.
Fonte: http://portal.mec.gov.br/seb/https://arquivos.infra-questoes.grancursosonline.com.br/arquivos/pdf/arte.pdf, acesso em 24/04/25. Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: arte / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC / SEF, 1998. 117 p., 36.
Como desdobramento desse assunto, os PCNs – ARTE indicam que esse conhecimento delimita o fenômeno artístico como
I- produto e agente de culturas e tempos históricos.
II- construção formal, material e técnica na qual podem ser identificados os elementos que compõem os trabalhos artísticos e os princípios que regem sua combinação.
III- construção poética.
É CORRETO o que se afirma em:
A
II apenas.
B
I apenas.
C
I, II e III.
D
III apenas.
E
II e III apenas.
A adoção dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) busca garantir que o processo educativo respeite diversidades regionais e culturais, mas também promova referências nacionais comuns. Nesse sentido, o objetivo principal dos PCNs é:
A
Criar condições nas escolas para um ensino completamente digital.
B
Padronizar o ensino, desconsiderando diferenças culturais e regionais.
C
Proporcionar às crianças e jovens condições de apropriação do conhecimento socialmente elaborado, formando cidadãos críticos e participativos.
D
Ensinar conteúdos que serão úteis apenas em exames futuros.
E
Substituir a autonomia das escolas pelo controle centralizado do governo.
Durante uma reunião pedagógica, um grupo de professores discute a necessidade de revisar metodologias, conteúdos e formas de avaliação, buscando alinhar-se às mudanças sociais e às novas demandas educacionais. Essa preocupação está de acordo com qual princípio dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs)?
A
Revisão e atualização constantes, visando otimização do ensino e da aprendizagem.
B
Busca da democratização do ensino, currículo flexível e menores desafios.
C
Padronização nacional, garantindo uniformidade em todas as escolas do país.
D
Supremacia do material didático sobre a prática pedagógica docente.
E
Caráter imutável dos parâmetros, que assegura estabilidade curricular.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais sobre a concepção de ensino e aprendizagem, julgue os itens a seguir:
I.Por muito tempo, a pedagogia valorizou o que deveria ser ensinado, supondo que, como consequência, estaria valorizando o conhecimento. O ensino, então, sempre esteve totalmente subordinado à aprendizagem, não existindo métodos próprios ou autonomia do ensino.
II.Os fracassos escolares decorrentes da aprendizagem, das pesquisas que buscam apontar como o sujeito conhece, das teorias que provocam reflexão sobre os aspectos que interferem no ensinar e aprender, indicam que é necessário dar novo significado à unidade entre aprendizagem e ensino, uma vez que, em última instância, sem aprendizagem não há ensino.
A partir da análise dos itens, é possível AFIRMAR que:
A
Os itens I e II são verdadeiros, mas o II não é uma explicação correta do I.
B
O item I é verdadeiro e o II é falso.
C
Os itens I e II são verdadeiros e o II é uma explicação correta do I.
D
Os itens I e II são falsos.
E
O item I é falso e o II é verdadeiro.
À luz do exposto nos Parâmetros Curriculares Nacionais – Arte (PCNs – ARTE), avalie os itens que se seguem.
I- Segundo os PCNs – ARTE, a área de Arte que se delineia nesse documento visa destacar os aspectos essenciais da criação e percepção estética dos alunos e o modo de tratar a apropriação de conteúdos imprescindíveis para a cultura do cidadão contemporâneo.
II- Ao ler os PCNs – ARTE, o professor recebe a informação de que o aluno desenvolve sua cultura de arte fazendo, conhecendo e apreciando produções artísticas, que são ações que integram o perceber, o pensar, o aprender, o recordar, o imaginar, o sentir, o expressar e o comunicar.
III- O professor de Ensino Fundamental de Arte precisa saber que as oportunidades de aprendizagem de arte ocorrem dentro da escola, pois, fora dela, as inviabilidades sociais e econômicas não mobilizam a expressão e a comunicação pessoal, subtraindo a formação do estudante como cidadão, principalmente por intensificar as relações dos indivíduos tanto com seu mundo interior como com o exterior.
Fonte: Textos adaptados de BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: arte.Brasília: MEC / SEF, 1998. 117 p.
É CORRETO o que se afirma em:
A
III apenas.
B
I apenas.
C
II e III apenas.
D
I, II e III.
E
I e II apenas.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) propõem uma organização curricular que articula as áreas do conhecimento com os Temas Transversais. Analise as afirmativas a seguir sobre os fundamentos e a operacionalização dessa proposta:
I.A transversalidade é uma proposta didática que busca integrar nas áreas curriculares já existentes as questões sociais urgentes, como Ética, Saúde e Meio Ambiente, sem a necessidade de criar novas disciplinas.
II.A interdisciplinaridade, embora relacionada à transversalidade, refere-se a uma abordagem epistemológica que questiona a fragmentação dos saberes e propõe o diálogo entre as diferentes áreas do conhecimento para uma compreensão mais complexa da realidade.
III.A implementação dos Temas Transversais exige que os conteúdos das áreas convencionais sejam interrompidos para que as questões sociais sejam trabalhadas de forma isolada, em momentos específicos do planejamento escolar.
Está correto o que se afirma em:
A
I e III, apenas.
B
I, II e III.
C
II e III, apenas.
D
I e II, apenas.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) orientam as escolas a desenvolverem um projeto educativo claro, que envolva todos os sujeitos do processo de ensino-aprendizagem. Nesse sentido, o papel central dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) é:
A
Reforçar a ideia de que a escola deve seguir rigidamente currículos prontos, sem autonomia para adequações locais.
B
Estabelecer metas para a escola exclusivamente no campo cognitivo, desconsiderando a formação ética do aluno.
C
Garantir que a escola se torne uma instituição independente, sem relação com a comunidade e demais políticas públicas.
D
Determinar que apenas os conceitos tradicionais sejam valorizados, em detrimento das práticas sociais e éticas.
E
Orientar a ampliação da noção de conteúdo, incluindo valores, atitudes e procedimentos no processo educativo.
A respeito dos Parâmetros Curriculares Nacionais – Arte (PCNs – ARTE) e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), avalie os itens que se seguem.
I- A BNCC e os PCNs são documentos que orientam a educação no Brasil, mas possuem diferenças importantes, pois enquanto a BNCC estabelece conhecimentos essenciais e habilidades que todos os alunos devem desenvolver, os PCNs funcionam como diretrizes que oferecem sugestões e orientações para a elaboração dos currículos.
II- Os PCNs são documentos mais recentes e oferecem diretrizes mais amplas para os currículos; já a BNCC é um documento de caráter mais normativo e mais abrangente. É fundamental para o professor de Artes, no exercício de sua profissão, que ele saiba o que é definido em ambos os documentos, com primazia para os PCNs, por eles serem mais atuais.
III- A BNCC organiza os conteúdos em relação aos ciclos escolares (de quatro em quatro anos) enquanto os PCNs são organizados por anos. Ambos têm como pilares os Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento, as Competências Gerais da Educação Básica e os Componentes Curriculares por Etapa e Área do Conhecimento.
É CORRETO o que se afirma em:
A
I, II e III.
B
II apenas.
C
III apenas.
D
I apenas.
E
I e II apenas.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) de Educação Física (1998) propuseram uma abordagem ampliada de saúde, buscando superar a visão puramente biológica (aptidão física). Esta abordagem visa a autonomia do aluno para o autocuidado, articulando diferentes dimensões do conhecimento. Acerca dessa concepção de saúde nos PCNs, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) A dimensão conceitual da saúde envolve a compreensão dos fatos, conceitos e princípios relacionados ao corpo, ao exercício e à saúde (exemplo: entender o que é frequência cardíaca).
(__) A dimensão procedimental da saúde refere-se exclusivamente à execução de testes de aptidão física com desempenho máximo (exemplo: teste de Cooper).
(__) A dimensão atitudinal da saúde envolve a valorização de hábitos saudáveis, o respeito aos próprios limites e ao corpo dos colegas.
(__) A proposta dos PCNs é que essas três dimensões (conceitual, procedimental e atitudinal) sejam trabalhadas de forma articulada.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo.
A
V, F, V, V.
B
F, F, V, V.
C
V, V, F, F.
D
F, V, F, V.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) são documentos que orientam a prática pedagógica no Ensino Fundamental, estabelecendo objetivos educacionais e conteúdos de aprendizagem. Embora ambos busquem a qualidade da educação e a equidade, eles se inserem em momentos históricos e concepções curriculares distintas, especialmente no que se refere à obrigatoriedade e à estrutura do currículo. Analisando a natureza e a função desses documentos no contexto das tendências pedagógicas e da organização curricular brasileira, qual a afirmação que melhor descreve a principal diferença estrutural e normativa entre os PCN e a BNCC?
A
Os PCN, ao contrário da BNCC, possuem caráter normativo e obrigatório em todo o território nacional, definindo explicitamente a metodologia de ensino e a carga horária mínima para cada componente curricular do Ensino Fundamental.
B
A BNCC estabelece as competências e habilidades essenciais que todos os alunos devem desenvolver, sendo um documento de caráter homologatório que define o que deve ser ensinado, enquanto os PCN são orientações flexíveis que sugerem o como ensinar e os temas transversais.
C
Os PCN focam exclusivamente nos aspectos sociológicos da educação, como a cultura e a organização social, enquanto a BNCC prioriza os aspectos psicológicos, como o desenvolvimento cognitivo e afetivo, desconsiderando a função social do ensino.
D
A BNCC é um documento que se restringe ao conteúdo mínimo de cada disciplina, sem abordar a avaliação como processo, enquanto os PCN detalham a formação do professor e a relação aluno/professor como eixos centrais do cotidiano escolar.
E
A principal distinção reside no caráter normativo: os PCN são referenciais curriculares que funcionam como sugestões e subsídios para a elaboração dos currículos estaduais e municipais, enquanto a BNCC é um documento de caráter obrigatório que define as aprendizagens essenciais a serem desenvolvidas por todos os alunos da Educação Básica, servindo como matriz para a elaboração dos currículos.
According to the excerpt, one of the main criticisms of the Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) was that:
A
They ensured equality of educational opportunities throughout Brazil.
B
They were adapted to the rural characteristics of most Brazilian regions.
C
They privileged learners from the Southeast of Brazil, reinforcing inequalities.
D
They promoted the integration of regional demands into the national curriculum.
E
They successfully decentralized education by offering regional flexibility.
Ano:
2025
Prova:
Avança SP - Prefeitura de Morungaba - PEB I - Educação Infantil - 2025
Qual a altemativa que melhor define os parâmetros curriculares nacionais?
A
Proposta obrigatória.
B
Proposta inconstestável.
C
Proposta universal.
D
Proposta flexível.
E
Proposta fechada.
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