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Questões de Concurso sobre Paulo Freire
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Ano:
2015
Prova:
IMPARH - Prefeitura de Fortaleza - Pedagogo - 2015
Paulo Freire, grande educador brasileiro, apresentou uma crítica à educação tradicional, denominando-a como “educação bancária”. Contrariando-a, propõe a educação a partir de uma concepção dialógica. Assinale a alternativa que caracteriza CORRETAMENTE a educação dialógica.
A
Relação vertical entre professor e aluno no processo de apropriação do conhecimento.
B
Atitude de passividade frente à aquisição do conhecimento.
C
Ensino baseado na experiência narrada ou transmitida do professor.
D
Reconhece e respeita a autonomia do educando.
Para Paulo Freire em – Pedagogia da Autonomia, faz parte do pensar certo:
I. O gosto da raivosidade irrefreada e a não disponibilidade ao risco;
II. O gosto da generosidade que, não negando a quem o tem o direito à raiva, a distingue da raivosidade irrefreada;
III. O gosto pelo treinamento progressivo;
IV. O gosto pelo treinamento operário.
Assinale a alternativa correta:
A
Somente as afirmativas I e III são corretas.
B
Somente as afirmativas II e III são corretas.
C
Somente a afirmativa II é correta.
D
Somente as afirmativas I e IV são corretas.
Ano:
2015
Prova:
IMPARH - Prefeitura de Fortaleza - Pedagogo - 2015
Em sua obra, “Pedagogia do Oprimido”, o educador Paulo Freire apresenta a vocação ontológica humana associada à questão do amor em diálogo. Para ele, Educar é um ato de Amor. Observe o diálogo ilustrativo abaixo:
Marque a alternativa INCORRETA em relação às ideias de Paulo Freire.
A
Para potencializar situações de questionamentos, criticidade, reflexão-ação, problematização, não é necessário haver afetividade ou amor.
B
Conclui que não há diálogo se não há um profundo amor ao mundo e aos humanos.
C
Afirma o amor como fonte original da solidariedade, de se colocar no lugar do outro, de estar com o outro.
D
Defende que há necessidade de enfrentarmos e superarmos com a verdadeira generosidade as razões que alimentam o “falso amor”.
Sobre Paulo Freire é incorreto afirmar:
A
A relação professor aluno é horizontal, pois não é imposta.
B
Professor e aluno ensinam e aprendem, nenhum é mais importante do que o outro.
C
Para ele, o saber não é historicamente construído.
D
Para ele, a ciência é um produto histórico pois é elaborada pelo homem que, integrado ao seu contexto, reflete sobre ele.
“O pensamento de Paulo Freire aponta o quanto é importante a construção de currículos numa perspectiva emancipatória para se trabalhar com alunos, professores, comunidade, uma vez que as questões curriculares estão centradas diretamente nos fatos educativos”. Brandalise, Mary Angela T. UEPG: Ponta Grossa, PR: 2007. De acordo com a resolução N°02 de 30 de janeiro de 2012, “A organização por áreas de conhecimento não dilui nem exclui componentes curriculares com especificidades e saberes próprios construídos e sistematizados, mas implica no fortalecimento das relações entre eles e a sua contextualização para apreensão e intervenção na realidade, requerendo planejamento e execução conjugados e cooperativos dos seus professores”(Resolução 02/12). As áreas do conhecimento às quais o texto se refere são:
A
Linguagens, matemática, ciências da natureza e ciências humanas.
B
Matemática, português, química, física e biologia.
C
Português, ciências, história, língua estrangeira e educação física.
D
Linguagens, matemática, ciências humanas e ciências sociais.
E
Linguagens, matemática, história, geografia, física, química e biologia.
Paulo Freire (1921-1997) foi o mais célebre educador brasileiro, com atuação e reconhecimento internacionais. Conhecido principalmente pelo método de:
A
Alfabetização infantil.
B
Alfabetização de adultos.
C
Alfabetização de crianças com necessidades especiais.
D
Ensino infantil diferenciado.
“Na concepção 'bancária' que estamos criticando, para a qual a educação é o ato de depositar, de transferir, de transmitir valores e conhecimentos, não se verifica nem se pode verificar esta superação. Pelo contrário, refletindo a sociedade opressora, sendo dimensão da 'cultura do silêncio', a 'educação bancária', mantém e estimula a contradição”.
(FREIRE, 1975, p. 67.)
Considerando o trecho citado, é papel do educador e dos educandos EXCETO a alternativa:
A
o educador não é o que apenas educa, mas o que, enquanto educa, é educado, em diálogo com o educando que, ao ser educado, também educa.
B
o educador é o que sabe; os educandos, os que não sabem.
C
o educador é o sujeito do processo; os educandos, meros objetos.
D
o educador é o que pensa; os educandos, os pensados.
E
o educador identifica a autoridade do saber com sua autoridade funcional, que opõe antagonicamente à liberdade dos educandos; estes devem adaptar-se às determinações daquele.
“Quando entro em sala de aula devo estar aberto às indagações, à curiosidade, às perguntas dos alunos, às suas inibições; um ser crítico e inquiridor, inquieto em face da tarefa que tenho – a de ensinar e não a de transferir conhecimento.”
(FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996).
Assinale a opção que se refere à tendência pedagógica presente no fragmento acima.
A
Educação diretiva
B
Educação bancária
C
Educação problematizadora
D
Educação tecnicista
E
Educação liberal
Com o surgimento da concepção sócio-histórica na prática educacional rompe com a concepção consumista de cidadania e postula uma visão progressista de condição de cidadão – “sujeito no uso dos seus direitos e no direito de ter deveres de cidadão”. (Paulo Freire)
Considerando a proposta do método dialético da abordagem sócio-histórica, assinale a alternativa INCORRETA.
A
Considera que a realidade não é algo estático, mas uma produção incessante e dinâmica que se constrói tanto nas relações cotidianas, quanto nas relações com o saber institucionalizado; desta forma, não há homem acabado, mas o homem que se faz, enquanto tal, tanto localmente, quanto nas suas relações com o social global.
B
Destaca duas categorias ou objetivos desejáveis de serem alcançados na prática pedagógica: autonomia e cidadania.
C
Postula a existência de uma essência humana aprioristicamente determinada e imutável; considera a natureza humana boa e cabe à educação zelar para que a sociedade não a corrompa.
D
Propõe pensar as relações pedagógicas em suas conexões com o real social e histórico que se efetivam no cotidiano, incluindo espaço escolar.
Paulo Freire, um dos educadores ilustres do pensamento pedagógico brasileiro, deu sua contribuição maior no campo da alfabetização de jovens e adultos, mas, além disto, sua teoria envolve muitos outros aspectos. Sobre o método de formação da consciência crítica, assinale a afirmativa incorreta.
A
O professor possui um papel diretivo e importante, constituindo uma educação bancária onde é depositado o tema problematizador.
B
Ocorre a investigação onde se descobre o universo vocabular, as palavras e os temas geradores da vida cotidiana dos alfabetizandos.
C
Descobrem-se os limites, as possibilidades e os desafios das situações existenciais concretas, para desembocar na práxis transformadora.
D
São decodificados e codificados os temas levantados durante a tomada de consciência, contextualizando-os e substituindo a primeira visão mágica por uma visão crítica e social.
Paulo Freire afirma que há uma resistência do(a) professor(a) em respeitar a “leitura de mundo” com que o educando chega à escola, obviamente condicionada por sua cultura de classe e revelada em sua linguagem, também de classe. Para o autor, respeitar a leitura de mundo que o aluno traz significa:
A
mostrar-se simpático ao educando, como num jogo tático de reconhecimento dos papéis em sala de aula em que ao professor compete apenas ensinar sua disciplina
B
concordar com a leitura de mundo trazida pelo educando, sem que esta possa interferir no conhecimento a ser ensinado
C
tomar essa leitura como ponto de partida para a compreensão do papel da curiosidade, de modo geral, e da humana, de modo especial, como um dos impulsos fundantes da produção do conhecimento
D
acomodar-se a ela e, de uma forma tranquila, considerá-la como sua própria cultura
E
recusar a humildade crítica, própria da posição verdadeiramente científica e o trabalho individual de cada sujeito no próprio processo de assimilação de constituição social e histórica
A estratégia pedagógica de Paulo Freire para educação de adultos significava fazer com que a aprendizagem partisse do:
A
projeto do aluno.
B
contexto do aluno.
C
planejamento do professor.
D
livro didático.
Com relação às ideias do educador Paulo Freire, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) O conjunto das palavras geradoras deve conter apenas uma possibilidade silábica que permite o estudo durante a escrita e a leitura.
( ) A missão do professor é possibilitar a criação ou a produção do conhecimento.
( ) O aluno chega à escola levando uma cultura que não é melhor nem pior do que a do professor. As afirmativas são, respectivamente,
A
F, V e V.
B
F, V e F.
C
V, V e V.
D
V, V e F.
E
V, F e V.
Para Paulo Freire, um saber necessário à prática educativa, entre outros discutidos e apresentados pelo autor, é o que fala do respeito devido:
A
à autonomia do ser educando
B
ao inconsciente saber do aluno
C
à presença do educando
D
à condição física do estudante
E
ao isolamento discente
Não há pensar certo fora de uma prática testemunhal que o re-diz em lugar de desdizê-lo. Não é possível ao professor pensar que pensa certo, mas ao mesmo tempo pergunta ao aluno se “sabe com quem está falando”.
De acordo com essa citação de Paulo Freire, as práticas cotidianas do analista judiciário devem expressar
A
o reconhecimento e a assunção da identidade cultural.
B
risco, aceitação do novo e rejeição a qualquer forma de discriminação.
C
a corporeificação das palavras pelo exemplo.
D
respeito aos saberes dos profissionais.
E
rigorosidade metódica.
“Educador que se disponha a aprender enquanto ensina, trabalhando seus ranços autoritários e espontaneístas na tentativa, na busca da construção de uma relação democrática. Educador que também se disponha a acompanhar o processo de instrumentalização para a apropriação da reflexão (pensamento: prática e teoria) de seus educandos.” (FREIRE, Madalena. Educador, educa a dor. São Paulo: Paz e Terra, 2008, p.31)
Sobre a concepção de educação democrática, analise as afirmativas a seguir.
I. Sob a autoridade do professor, os educandos vão se transformando em reais sujeitos da construção e da reconstrução do saber ensinado, ao lado do educador, igualmente sujeito do processo.
II. O foco do processo está no aluno, que deve ter vez e voz para tomar decisões dentro do espaço de sala de aula.
III. As relações são silenciadas, e o professor, indivíduo dotado de conhecimento, tem a função de transmitir o conhecimento aos alunos.
Assinale:
A
se somente a afirmativa I estiver correta.
B
se somente a afirmativa II estiver correta.
C
se somente a afirmativa III estiver correta.
D
se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
E
se todas as afirmativas estiverem corretas.
Em relação às correntes pedagógicas e à educação em saúde na perspectiva da promoção da saúde, é CORRETO afirmar que
A
a pedagogia libertadora possibilita o desenvolvimento de habilidades, aquisição de saberes e poder político para o indivíduo atuar em prol de sua saúde.
B
na pedagogia tecnicista, as relações entre os sujeitos do processo educativo ocorrem de modo horizontal e participativo.
C
na pedagogia renovada, a concepção de mundo e sociedade que perpassa tal abordagem de ensino tem a finalidade de contemplar recortes da realidade.
D
as correntes pedagógicas tradicional, renovada e tecnicista foram superadas, não havendo, atualmente, em nossa realidade, a coexistência dessas correntes.
E
a pedagogia renovada possibilita a efetivação do direito do usuário às informações, de forma a estabelecer sua participação ativa nas ações de saúde.
Paulo Freire é representante da tendência progressista histórico-crítica, cujo método parte de uma relação direta da experiência do educando confrontada com o saber sistematizado.
C
Certo
E
Errado
Sobre a concepção de ensino de Paulo Freire, é correto afirmar:
A
O citado autor discorda do ensino da leitura e escrita segundo o método tradicional, orientador de uma prática instrumental e descontextualizada.
B
O citado autor concebe o ensino da leitura e escrita como uma prática neutra, na qual o professor deve deixar afastada da vida politica cotidiana.
C
Para Freire, o ensino da leitura e escrita deve ter como ponto de partida os textos e as lições do livro didático, pois é neste que estão os conceitos científicos.
D
O citado autor defende que o ensino da leitura e escrita se realize de forma linear e bem definida, o professor que ensina e o aluno que aprende.
Marque a opção incorreta: Segundo Paulo Freire é correto afirmar que:
A
Professor e aluno são agentes com saberes e práticas diferentes, portanto, sujeitos na construção do processo educativo.
B
Professor e aluno são agentes que devem manter-se à distância dentro e fora da sala de aula para não comprometer o processo de ensino-aprendizagem.
C
Professor e aluno devem se constituir em educador e educando, agentes com saberes e práticas diferentes que em diálogo permanente devem construir novos saberes e novas práticas.
D
Nenhuma das alternativas.
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