Questões de Concurso sobre Paulo Freire

“Ensinar exige rigorosidade metódica” (FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2004.p. 26). porque:

O Método Paulo Freire consiste numa proposta para a alfabetização que criticava o sistema tradicional que utilizava a cartilha como ferramenta central da didatica para o ensino da leitura e da escrita. As cartilhas ensinavam pelo método da repetição de palavras soltas ou de frases criadas de forma forçosa que comumente se denomina como linguagem de cartilha, por exemplo Eva viu a uva, o boi baba, a ave voa, dentre outros. Sobre o método Paulo Freire podemos afirma que são elementos inerentes a este método, exceto:

“Não há docência sem discência”. Em seu texto, Freire (2000) discute a importância de uma reflexão envolvendo a formação docente e a prática educativo-crítica em favor da autonomia dos educandos.

Avalie as afirmativas abaixo:

I. A temática abordada incorpora a análise de saberes fundamentais, apresentando elementos constitutivos para a compreensão da prática docente enquanto dimensão social da formação humana.

II. A tarefa do educador não se resume apenas em ensinar os conteúdos, mas ensinar a pensar certo, exigindo rigorosidade metódica. Ensinar, aprender e pesquisar envolvem dois momentos do ciclo gnosiológico.

III. O ato de ensinar exige a corporeificação das palavras através do exemplo. Uma vez que, não há pensar certo fora de uma prática testemunhal que o re-diz em lugar de desdizê-lo.

IV. Na formação permanente dos professores, ensinar exige reflexão crítica a respeito da prática, é pensando criticamente a prática de hoje ou de ontem que se pode melhorar a próxima prática.

Verifica-se que estão CORRETAS as afirmativas:

São fases pertinentes ao método Paulo Freire, exceto:

Quanto à alfabetização, dois grandes teóricos se destacam: o primeiro é reconhecido pelo trabalho com adultos, já a segunda é atualmente referência na alfabetização. São eles: Paulo Freire e Emilia Ferrero. Sobre estes autores relacione as colunas.

(1) Paulo Freire

(2) Emilia Ferrero

( )Trabalha a alfabetização descartando totalmente o tradicional, o estudo se baseia na verificação dos conhecimentos dos alunos além de despertar a criticidade através de temas geradores.

( ) No seu entendimento fica clara a existência evolutivarda aprendizagem, esta evolução se apresenta em quatro níveis.

( ) Juntamente com Ana Teberesky revolucionaram a alfabetização com um processo inovador que auxiliou o processo de alfabetização.

( ) O seu trabalho é centralizado na formação critica das pessoas, voltado para a realidade e o conhecimento prévio dos alunos.

Qual das alternativas abaixo apresenta a seqüência correta das lacunas;

A tarefa do educador, então, é a de problematizar aos educandos o conteúdo que os mediatiza, não a de dissertar sobre ele, de dá-lo, de estendê-lo, de entregá-lo, como se se tratasse de algo já feito, elaborado, acabado, terminado. Nesse ato de problematizar os educandos, o professor se encontra igualmente problematizado.

Paulo Freire. Extensão ou comunicação? 2.ª ed. Rio de Janeiro: Paz & Terra, 1975, p. 81 (com adaptações).

Considerando-se as informações do texto, é correto afirmar, com relação aos conteúdos escolares, que constitui papel do professor

Paulo Freire (2003, p. 36) afirma que “a promoção da ingenuidade à criticidade não pode e não deve ser feita à distância de uma rigorosa formação ética ao lado sempre da estética. Decência e boniteza de mãos dadas.” O agir pedagógico coerente com essa assertiva pressupõe a capacidade

"Ninguém educa ninguém, tampouco ninguém se educa a si mesmo: os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo. " (Freire, 1979, p. 79)

Paulo Freire defendia que o poder emana da classe dominante, a quem, por questões ideológicas, interessa uma educação que vise à submissão, à mistificação da verdade, assim como à opressão das classes dominadas.

Essa concepção de Educação é denominada por Paulo Freire de

Professor, nascido no estado de Pernambuco, considerado um dos maiores educadores do século XX pelas suas ideias e práticas que revolucionaram o pensamento pedagógico brasileiro. Deixou importante contribuição à teoria dialética do conhecimento, para a qual a melhor maneira de refletir é pensar a prática e retornar a ela para transformá-la, o que significa pensar o concreto, a realidade, e não pensar pensamentos. Construiu a categoria pedagógica da conscientização, visando, através da educação, à formação da autonomia intelectual do cidadão para intervir sobre a realidade. Para ele, a educação não é neutra, é sempre um ato político. Esse educador é

Assinale cada afirmativa com V (verdadeira) ou F (falsa).

( ) Paulo Freire, um dos maiores educadores brasileiros, propunha uma concepção pedagógica que articulasse conhecimento e formação política.

( ) A Lei 10639/03 alterou a Lei 9394/96, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da disciplina: “Movimento dos Sem-Terra no Brasil”.

( ) A concepção pedagógica denominada Escola Nova foi a expressão educacional do período da ditadura militar no Brasil.

( ) A gestão democrática busca garantir aos diretores escolares a centralização das decisões.

Assinale a alternativa que representa a seqüência correta, de cima para baixo.

Segundo Paulo Freire (1996, p. 24), “a reflexão crítica sobre a prática se torna uma exigência da relação teoria/prática, sem a qual a teoria pode ir virando blá-blá-blá e a prática, ativismo”.

É CORRETO afirmar que ensinar exige:

Baseado na idéias de Paulo Freire, um novo sentido dado à atividade de planejar, que representa uma alternativa ao planejamento autoritário, burocrático, centralizado e se traduz como resistência a ações predeterminadas por especialistas que atuam distantes das salas de aula, é o planejamento:

A abordagem sócio-cultural cuja obra referente mais significativa e difundida é a de Paulo Freire percebe a prática educativa a partir dos seguintes pressupostos básicos: