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Questões de Concurso sobre Planejamento como Princípio Prático
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Ano:
2025
Durante uma formação sobre práticas pedagógicas, professores discutiam estratégias para tornar o ensino mais efetivo. Uma formadora destacou que o planejamento docente deve considerar que a aprendizagem acontece por diferentes meios e que o professor precisa articular os conhecimentos prévios dos estudantes com os conteúdos escolares, utilizando metodologias variadas. Considerando os princípios da organização metodológica do ensino, analise as afirmativas apresentadas a seguir:
I.O planejamento pedagógico deve reconhecer que os estudantes vivenciam experiências de aprendizagem em diversos contextos sociais, cabendo ao professor articular esses conhecimentos com os conteúdos curriculares por meio de estratégias diversificadas.
II.A prática docente sistemática e organizada na escola constitui elemento fundamental para o desenvolvimento de aprendizagens significativas, exigindo do professor domínio metodológico para mediar os processos de ensino-aprendizagem.
III.A utilização de múltiplas estratégias de ensino possibilita atender às diferentes formas de aprendizagem dos estudantes, contribuindo para a construção de conhecimentos de modo mais abrangente e contextualizado.
É correto o que se afirma em:
A
II e III, apenas.
B
III, apenas.
C
I, apenas.
D
I e II, apenas.
E
I, II e III.
No que se refere à prática, identifique e marque a opção CORRETA que corresponda a essa etapa.
A
Refere-se à fundamentação, no conhecimento do método e na motivação para fazê-lo.
B
Relaciona-se aos aspectos diagnósticos por meio do estudo das condições e das circunstâncias.
C
Refere-se a utilização de aspectos mais pontuais, que sejam estruturantes do conteúdo.
D
É preciso que se conheça o contexto ao qual o planejamento se aplica.
Conhecer os fundamentos que orientam o planejamento pedagógico na educação infantil, em articulação com os princípios formativos e os sentidos atribuídos à prática docente nesse campo, é fundamental para um trabalho que garanta o desenvolvimento dos estudantes. Nesse sentido, é preciso compreender que:
A
A escolha dos conteúdos no planejamento deve tomar como critério a sua articulação com saberes socialmente consolidados, ainda que pouco familiares ao universo infantil, de modo a promover a ampliação gradual de sua linguagem conceitual.
B
A avaliação prevista no planejamento deve ser orientada por parâmetros de desempenho previamente definidos, o que permite aferir, de maneira objetiva, a eficácia das intervenções didáticas aplicadas.
C
A construção do planejamento é um processo relacional e contingente, que se reconfigura continuamente a partir das interações entre crianças, adultos, espaços e tempos, sem subordinar-se a prescrições rígidas.
D
A definição dos objetivos no planejamento da educação infantil requer o alinhamento a marcos de desempenho futuros, assegurando a coerência entre as experiências iniciais e os indicadores de prontidão escolar.
E
A elaboração de propostas por projetos de trabalho exige que os objetivos e os desdobramentos das ações estejam integralmente previstos, para que se garanta clareza metodológica e fidelidade ao eixo temático estruturante.
Conforme a Base Nacional Comum Curricular, para o ensino de Geografia, o raciocínio geográfico aplica determinados princípios para compreender aspectos fundamentais da realidade ou para analisar os fenômenos geográficos. Por exemplo, a aplicação do principio da extensão, para compreender as conexões entre o meio natural e as ações humanas.
Marque a alternativa que explica e que define CORRETAMENTE o princípio da conexão.
A
Um fenômeno geográfico nunca acontece isoladamente, mas sempre em interação com outros fenômenos próximos ou distantes.
B
Um fenômeno geográfico sempre é comparável a outros. A identificação das semelhanças entre fenômenos geográficos é o inicio da compreensão da unidade terrestre.
C
É a variação dos fenômenos de interesse da Geografia pela superfície terrestre, resultando na compreensão da diferenciação de áreas.
D
Principio aplicado para perceber a posição particular de um objeto na superfície terrestre. Esta posição pode ser absoluta ou relativa.
E
É o principio geográfico de maior complexidade. Refere-se ao modo de estruturação do espaço de acordo com as regras da sociedade que o produziu.
Durante o planejamento pedagógico, uma professora de Educação Infantil decidiu elaborar atividades que partissem das curiosidades e experiências cotidianas das crianças, integrando momentos de cuidado, brincadeira e expressão artística. Essa postura está em consonância com o princípio de que o planejamento:
A
deve seguir rigidamente planos de aula padronizados pela secretaria de educação.
B
é uma exigência administrativa, sem relação direta com o desenvolvimento infantil.
C
deve ser flexível, contextualizado e centrado nas experiências e necessidades das crianças.
D
tem como principal função garantir o cumprimento da carga horária e dos conteúdos mínimos.
Durante o planejamento de uma sequência didática sobre alimentação saudável, a professora Patrícia decidiu desenvolver um projeto de aprendizagem com sua turma. Ao invés de aplicar uma sequência fixa de atividades, ela convidou os alunos a participarem das decisões sobre como aprenderiam o conteúdo, oferecendo diferentes recursos, trilhas e linguagens. Ao final, cada grupo produziu materiais distintos: vídeos, infográficos, entrevistas e até livros digitais. Segundo Bacich, Tanzi Neto e Trevisani (2015), a estratégia adotada por Patrícia está alinhada com a
A
estimulação do engajamento da turma por meio de atividades lúdicas, ainda que pouco proveitosas do ponto de vista conceitual ou propriamente formativo.
B
diferenciação pedagógica baseada em níveis de desempenho, com atividades definidas a partir dos resultados das avaliações diagnósticas.
C
personalização da aprendizagem, com escolhas feitas pelos alunos, junto à professora, conforme seus estilos, interesses e ritmos.
D
garantia da coerência entre conteúdos e diretrizes curriculares, assegurando um percurso de aprendizagem padronizado para toda a turma.
E
adaptação do ensino às condições da escola, por meio de métodos previamente definidos que tenham demonstrado bons resultados em anos anteriores.
O planejamento da prática pedagógica é uma etapa essencial para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem. Sobre esse tema, analise as afirmativas abaixo.
I. O planejamento pedagógico deve ser flexível, permitindo ajustes conforme as necessidades dos alunos e o contexto da sala de aula;
II. A elaboração do planejamento deve considerar os conteúdos curriculares, desconsiderando as características e os interesses dos estudantes;
III. O planejamento deve incluir objetivos claros, estratégias de ensino, recursos didáticos e critérios de avaliação;
IV. A participação dos alunos no processo de planejamento é desnecessária, pois é responsabilidade única do professor definir as atividades e os métodos de ensino;
V. O planejamento pedagógico deve ser alinhado às diretrizes curriculares nacionais e ao projeto político-pedagógico da escola.
Assinale a alternativa correta.
A
Apenas as afirmativas I, III e V estão corretas.
B
Apenas as afirmativas II, IV e V estão corretas.
C
Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
D
Apenas as afirmativas IV e V estão corretas.
E
Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
O planejamento é um elemento fundamental para a qualidade do ensino, evitando a improvisação e aproveitando as melhores oportunidades pedagógicas. Sobre este tema, analise as assertivas a seguir:
I – Planejar significa antever uma forma possível e desejável.
II – Não planejar pode implicar perder possibilidades de melhores caminhos, perder pontos de entrada significativos.
Assinale a alternativa correta.
A
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é um complemento da I.
C
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D
As asserções I e II são proposições falsas.
E
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é um complemento da I.
No contexto do planejamento didático, analise as afirmativas a seguir:
I.O planejamento é momento de reflexão sobre a prática, no qual o professor revisa rumos e atividades para dar dinamismo e efetividade às ações em sala de aula.
II.O ponto de partida do planejamento é responder "para que planejo?", priorizando os objetivos de aprendizagem antes de considerar as características específicas dos alunos.
III.O planejamento deve considerar a execução das atividades pedagógicas, mas pode prescindir da contextualização dos alunos no espaço educativo específico onde ocorrerão as ações.
É correto o que se afirma em:
A
III, apenas.
B
I, apenas.
C
II e III, apenas.
D
I e II, apenas.
E
I, II e III.
Durante a elaboração do Projeto Político-Pedagógico (PPP), a equipe diretiva de uma escola propôs um planejamento centrado em metas administrativas e financeiras, deixando em segundo plano a discussão pedagógica e a participação da comunidade. Um grupo de professores questiona essa escolha, defendendo que o planejamento deveria ser um espaço de formação ética e de prática educativa. Com base nas concepções de Gandin, assinale a alternativa correta.
A
O planejamento escolar é eficaz quando responde às demandas técnicas da gestão, independentemente do envolvimento pedagógico coletivo.
B
A prática pedagógica não se confunde com planejamento, sendo este um procedimento essencialmente organizativo e normativo.
C
O planejamento, quando vivido como prática educativa, articula dimensões éticas e pedagógicas, sendo um espaço de formação e corresponsabilidade.
D
A comunidade pode participar, mas sua intervenção deve ser apenas consultiva, sem alterar o núcleo central das metas institucionais.
Analise as afirmativas a seguir sobre o planejamento da prática docente na perspectiva de uma escola crítica:
I- O planejamento da prática docente, sob a perspectiva crítica, visa apenas à transmissão de conteúdos teóricos, sem considerar as realidades sociais e culturais dos alunos.
II- A escola crítica visa promover o desenvolvimento da consciência dos alunos, incentivando-os a questionar e transformar a sociedade em que estão inseridos.
III- A abordagem crítica propõe, no planejamento da prática docente, um ensino centrado unicamente na figura do professor como detentor do saber.
IV- O planejamento da prática docente, na perspectiva crítica, deve ser flexível, adaptando-se às necessidades e ao contexto dos estudantes, promovendo uma aprendizagem ativa e reflexiva.
Está(ão) CORRETA(S) apenas a(s) afirmativa(s)
A
I e IV.
B
II e III.
C
II e IV.
D
III e IV.
E
IV.
O planejamento é uma prática que influencia diretamente as escolhas do professor e os resultados obtidos em sala de aula. Analise as asserções abaixo e, posteriormente, assinale a alternativa correta.
I. Se não há planejamento, corre-se o risco de se desperdiçarem oportunidades muito interessantes. Não planejar pode implicar perder possibilidades de melhores caminhos, perder pontos de entrada significativos.
II. A improvisação em sala de aula é recomendada, desde que o professor tenha domínio do conteúdo e possa “regravar” a aula, caso não fique boa.
A
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é um complemento da I.
C
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D
As asserções I e II são proposições falsas.
E
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é um complemento da I.
A metodologia ativa da sala de aula invertida consiste em realizar em casa atividades que tradicionalmente eram feitas em sala de aula, como assistir a palestras ou estudar conteúdos teóricos, e dedicar o tempo de aula para atividades práticas, como resolver problemas e realizar exercícios, promovendo maior interação e aprofundamento do aprendizado.
Fonte: BERGMANN; SAMS, 2012 apud Sala de Aula Invertida. Disponível em: https://www.ufsm.br/app/uploads/sites/358/2019/09/Material-Didatico-Instrucional-Sala-de-Aula-Invertida.pdf
Abaixo as alternativas referem-se a esse tipo de metodologia, EXCETO:
A
o aluno assume a responsabilidade pelo estudo teórico e a aula presencial serve como aplicação prática dos conceitos estudados.
B
o acesso ao conteúdo antes da aula pelos alunos e o uso dos primeiros minutos em sala para esclarecimento de dúvidas.
C
transferência de eventos que tradicionalmente eram feitos em aula para fora da sala de aula.
D
transferir informação básica para fora da sala de aula possibilita ao aluno preparação prévia para atividades de aprendizagem ativa durante a aula.
E
busca isentar os alunos de autoaprendizagem, investigação e desenvolvimento do pensamento crítico.
Qual dos seguintes princípios é defendido por Celso Vasconcellos (2024) como fundamental para um planejamento escolar transformador?
A
Rigorosidade e amorosidade são indissociáveis, pois o planejamento deve ser pautado tanto pela análise crítica quanto pelo afeto e cuidado com os sujeitos envolvidos.
B
Planejamento burocrático, com foco em cumprir metas e prazos, é mais eficaz para alcançar resultados significativos na educação.
C
Padronização curricular é essencial para garantir a qualidade do ensino, independentemente das especificidades de cada contexto escolar.
D
Planejamento individualista, elaborado apenas pelo professor, é mais eficiente do que o trabalho coletivo entre docentes e gestores.
E
Flexibilidade e adaptação são dispensáveis no planejamento, uma vez que as diretrizes curriculares já fornecem todas as respostas necessárias.
É uma aplicação sistemática do conhecimento humano para prever e avaliar cursos de ação alternativos, com vista a tomada de decisões adequadas e racionais, que sirvam de base para a ação futura, além disso, também é decidir antecipadamente o que deve ser feito, ou seja, seguir uma linha de ação pré-estabelecida.
Fonte: HOLANDA apud Luckesi (2011).
O texto acima refere à (ao):
A
planejamento.
B
metodologia.
C
dinâmica.
D
didática.
Considerando a diversidade de teorias de aprendizagem e suas implicações para o processo de ensino, qual das seguintes opções melhor representa a aplicação dos princípios da teoria construtivista no planejamento pedagógico?
A
Limitar o uso de materiais didáticos e recursos tecnológicos para incentivar os alunos a se concentrarem exclusivamente nos livros didáticos como fonte de aprendizado.
B
Estruturar o processo de ensino em torno de aulas expositivas, onde os alunos memorizam informações para serem testadas em avaliações padronizadas.
C
Focar na transmissão direta de conhecimentos, com o professor atuando como a principal fonte de informação e os alunos como receptores passivos.
D
Organizar atividades que promovam a descoberta e a construção do conhecimento pelos alunos, com o professor atuando como facilitador do processo de aprendizagem.
O planejamento das atividades propostas às crianças deve ser estruturado de forma a promover experiências significativas e adequadas ao seu desenvolvimento. Ele deve considerar a faixa etária, interesses e necessidades, garantindo um ambiente de aprendizado lúdico e desafiador. Acerca dos cinco Campos de Experiência da BNCC para a Educação Infantil, qual é o papel do professor no planejamento das atividades propostas às crianças?
A
O professor deve evitar interações com as crianças para não influenciar suas descobertas pessoais.
B
O professor deve seguir rigidamente um currículo preestabelecido, sem considerar as necessidades individuais das crianças.
C
O planejamento deve priorizar a transmissão de conhecimentos teóricos em detrimento das experiências práticas.
D
O planejamento deve ser flexível e centrado nas experiências e interesses das crianças, promovendo ambientes que estimulem sua curiosidade.
Luck (2007) destaca que planejar é:
I. Realizar o diagnóstico da situação ideal.
II. Estabelecer o que se deseja mudar.
III. Organizar a ação futura.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas I e III.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
Assinale a alternativa que indica corretamente o papel do planejamento na prática educativa na Educação Infantil:
A
O planejamento é uma tarefa secundária, não influenciando significativamente na transformação dos conteúdos em conhecimentos pelas crianças.
B
O planejamento visa garantir a coerência entre os objetivos educativos, as características e necessidades das crianças, e as experiências sociais, culturais e comunitárias.
C
O planejamento não é necessário na Educação Infantil, pois as crianças devem ser deixadas livres para explorar e aprender de forma espontânea.
D
O planejamento é exclusivamente baseado nas propostas pedagógicas das unidades de ensino, sem espaço para adaptações ou ressignificações por parte dos professores.
E
O planejamento define apenas os conteúdos a serem ensinados, sem considerar as abordagens metodológicas e os objetivos do ensino.
Segundo Vasconcellos (1995), […] planejar no sentido autêntico, é para o professor um caminho de elaboração teórica, de produção de teoria, da sua teoria. É evidente que, num ritual alienado, quando muito que pode acontecer é tentar aplicar, ser um simples “consumidor” de ideias/teorias elaboradas por terceiros; mas quando feito a partir de uma necessidade pessoal, o planejamento pode ser considerado uma ferramenta:
A
puramente técnica.
B
de trabalho intelectual.
C
para que o foco seja o conteúdo.
D
que comprova a organização do professor.
E
que deve ser seguida à risca, sem flexibilidade.
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