Questões de Concurso sobre Planejamento como Princípio Prático

Um grande desafio a ser superado quando tratamos do tema planejamento é encontrar equilíbrio entre o entendimento de que o trabalho é dinâmico e que planejamento é meramente formal. Tal questão é recorrente nas discussões e reflexões realizadas em encontros com os (as) professores (as) e Ostetto (2000, p.177 apud BIGUAÇU, 2022, p.140) A) se propõe a ponderar essa questão quando coloca que o planejamento:

I. Não pode ser confundido com uma ficha preenchida formalmente com uma lista do que se pretende fazer na sala de aula.

II. Deve ser assumido no cotidiano como um processo de reflexão, pois, mais do que ser um papel preenchido, é atitude e envolve todas as ações e situações do educador no cotidiano do seu trabalho pedagógico.

III. É uma ficha preenchida formalmente com uma lista do que se pretende fazer na sala de aula.

IV. Deve ser reconhecido como um documento simples e direto, sem necessidade de reflexão, pois não é mais do que um mero registro, sem influência nas ações e situações cotidianas do professor em seu trabalho pedagógico.

A alternativa correta é:

TEXTO I

Planejar é uma mediação teórica metodológica para ação, que em função de tal mediação passa a ser consciente e intencional. Tem por finalidade procurar fazer algo vir à tona, fazer acontecer, concretizar, e para isto é necessário estabelecer as condições objetivas e subjetivas prevendo o desenvolvimento da ação no tempo. De acordo com Gandin (2001, p.1) “o planejamento é um processo de crescimento humano e não apenas técnica para melhorar as ações”.

MINAS GERAIS. Currículo Referência de Minas Gerais. Minas Gerais, 2018. Disponível em: http://www2.educacao.mg.gov.br/images/documentos/20181012%20-%20Curr%C3%ADculo%20Refer%C3%AAncia%20 de%20Minas%20Gerais%20vFinal.pdf. Acesso em:10 jan. 2024.

TEXTO II

Considerando-se que os diversos elementos que compõem o PPP [Projeto Político Pedagógico] se articulam com o currículo, é importante pensar nas formas como se dão essas articulações, em relação a cada um desses elementos. Assim, se o currículo explicita as práticas intencionalmente organizadas para possibilitar a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças, é necessário pensar na organização dos tempos, dos espaços e materiais, das metodologias, dos instrumentos de trabalho da educadora, dos agrupamentos das crianças, da articulação com a família, com a comunidade e com o Ensino fundamental e da gestão da instituição. Discutir essa articulação possibilita pensar estratégias e procedimentos em estreita relação com as concepções.

Contagem. Minas Gerais. Prefeitura Municipal. Secretaria Municipal de Educação e Cultura. Discutindo o currículo da educação infantil de Contagem/ Prefeitura Municipal de Contagem. - Contagem: Prefeitura Municipal de Contagem, 2012.

Avalie as afirmações sobre o planejamento didático na Educação Infantil que valorizam a expressão por meio de todas as suas linguagens.

I – O papel do professor é o de provocar oportunidades de crescimento intelectual e genuíno para uma ou mais crianças, especialmente por meio da transmissão de conhecimentos relevantes e significativos para elas.

II – Como a descoberta intelectual é um processo individual, isto é, ninguém aprende para ninguém, cada um constrói sua aprendizagem, a didática escolhida pelo professor ou o tipo de ensino devem ser individualizados a maior parte do tempo.

III – O espaço arquitetônico da escola interfere no planejamento das experiências de aprendizagem da criança, pois pode modificar a possibilidade ou a qualidade da interação em uma abordagem educacional em que a parceria e a interação são cruciais.

Está correto apenas o que se afirma em

Entendemos que é preciso superar tanto a adesão deslumbrada (que o considera como uma espécie de panaceia), quanto a pura e simples rejeição (que o considera como empulhação), em direção à compreensão do planejamento como prática humana contraditória, tendo lucidez de seus limites (constrangimentos naturais, sociais ou inconscientes, concepções equivocadas, etc.), mas também de suas potencialidades (tomada de consciência, elemento articulador da ação, etc.).

VASCONCELLOS, Celso Santos. Planejamento: plano de ensino-aprendizagem e projeto educativo. São Paulo: Libertad, 1995 p.63.

Ao compreender o planejamento da forma apresentada no texto acima, o autor defende esse processo como ato político por

Para Celso Vasconcellos (2002), “O planejamento é o processo, contínuo e dinâmico, de reflexão, tomada de decisão, colocação em prática e acompanhamento. Plano é o produto desta reflexão e tomada de decisão”. O autor ainda destaca que o planejamento

Na prática pedagógica, o processo de planejamento do ensino é uma ação

De acordo com Piletti (1990), analise a sentença abaixo:

Planejar é estudar (1ª parte). Nesse sentido, estudar é assumir atitudes sérias diante de um problema, procurando pensar e refletir para escolher as melhores alternativas de ações possíveis para alcançar os objetivos que são determinados por certa realidade (2ª parte). Assim, o ato de planejar deve estar desvinculado da realidade (3ª parte).

Quais partes estão corretas?

A prática pedagógica é uma abordagem intencional e planejada adotada pelos educadores para facilitar o aprendizado dos alunos, levando em consideração o contexto social e cultural dos estudantes, suas necessidades individuais, e a etapa específica do processo de ensino em que se encontram.

No contexto das práticas educacionais voltadas ao desenvolvimento integral das crianças, diferentes abordagens e atividades desempenham papéis essenciais para alcançar os objetivos pedagógicos estabelecidos. É fundamental que os profissionais envolvidos compreendam a importância da articulação entre planejamento, execução e interação nas atividades, assegurando a eficácia das estratégias implementadas. Com base nessa perspectiva, associe corretamente os conceitos da coluna 1 com suas respectivas descrições na coluna 2, considerando as melhores práticas no ambiente educacional:

Coluna 1:

A.Atividades de socialização.

B.Planejamento colaborativo.

C.Execução de atividades recreativas.

Coluna 2:

(__)Prática que envolve a elaboração conjunta de estratégias educativas, garantindo que todos os profissionais atuem de forma integrada e alinhada aos objetivos comuns, favorecendo um ambiente estruturado e dinâmico.

(__)Conjunto de práticas voltadas para estimular a convivência, a interação e a construção de laços entre os participantes, promovendo o desenvolvimento interpessoal e afetivo.

(__)Implementação de ações lúdicas que visam estimular o desenvolvimento físico, cognitivo e emocional, utilizando brincadeiras e jogos como ferramentas de aprendizagem ativa.

Assinale a alternativa cuja a sequência da associação, de cima para baixo, está correta:

De acordo com Vasconcellos (2005), “antecipar mentalmente uma ação a ser realizada e agir de acordo com o previsto, buscar algo incrível, essencialmente humano: o real ser comandado pelo ideal”, refere-se ao conceito de:

De acordo com Proença o planejamento “é o ponto de partida e de chegada de todo e qualquer trabalho referente à educação, pois é responsabilidade do professor organizar como pretende trabalhar com os objetivos e conceitos propostos ao grupo” (2018, p. 45 apud SÃO JOSÉ, 2020, p. 182). Deste modo o planejamento:

I. Inicia-se pela identificação do grupo, perpassa pelos objetivos (geral e específicos).

II. Define-se as metodologias e as estratégias.

III. Ele é igual em todos os grupos de crianças.

IV. Ele é um modelo pronto e acabado.

A alternativa correta é:

Em um processo de integralização das ações educativas, o planejamento deve ser um ato político de resgate dos princípios que embasam a prática pedagógica como base para a estruturação da escola. São atitudes que levam à integralização das ações educativas:

Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:

I. O ato de planejar está presente em todos os momentos da vida humana. A todo momento, as pessoas são obrigadas a planejar, a tomar decisões que, em alguns momentos, são definidas a partir de improvisações; em outros, são decididas partindo de ações previamente organizadas.

PORQUE

II. O planejamento é um processo de sistematização e organização das ações do professor. É um instrumento da racionalização do trabalho pedagógico que articula a atividade escolar com os conteúdos do contexto social.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

Planejar é a capacidade de pensar antes de agir, deve marcar a intencionalidade do ato educativo, tornandose o instrumento orientador do trabalho docente. Precisa se constituir um processo reflexivo de caracterização de problemas, tomada de decisões, e atitudes críticas do educador diante do trabalho docente (GASPAR, 2012, p. 77). De acordo com Nery (2006) o planejamento deve:

I. Contemplar desde os critérios de organização das crianças nas turmas.

II. Definir os conteúdos e também o tempo.

III. Dar atenção ao espaço e materiais necessários nas diferentes atividades.

IV. Considerar as formas de organização necessárias para a aprendizagem.

A sequência correta é:

Podemos afirmar que uma prática educativa alinhada aos objetivos educacionais no contexto atual deve ter como premissa:

Planejar a prática educativa implica em estabelecer objetivos e buscar os meios para atingi-los (Luckesi, 2011). Nessa perspectiva, ao elaborar seu planejamento, cabe ao (a) professor (a):

Uma temática recorrente nos estudos de Vasconcellos (1995) é o planejamento. Nesse contexto, de acordo com o autor, planejar é:

Para Maximiliano MENEGOLLA e Ilza Martins SANT’ANNA, em seu livro Por que planejar? Como planejar?: currículo, área, aula (Petrópolis: Vozes, 2012, p. 65-69), um bom plano de disciplina precisa apresentar as seguintes características: objetividade e realismo, funcionalidade, simplicidade, flexibilidade e utilidade. A respeito do traço distintivo Funcionalidade, é correto afirma que se trata de uma:

Para Pinho (2018, p.01) “planejar as experiências das crianças é fundamental para que as intenções educativas sejam revertidas em aprendizagem e desenvolvimento”, diante disso, cabe ressaltar que toda a ação pensada pelo professor (a) necessita ser permeada por intencionalidade. Ostetto (2000, p.175) reforça esse entendimento quando diz: “na intencionalidade do trabalho, reside a preocupação com o planejamento”. Pinho (2018, p.01 apud BIGUAÇU, 2022, p. 139) complementa essa ideia afirmando que:

I. O planejamento nada mais é do que projetar o que está por vir. No ato de planejar, o professor toma decisões considerando suas concepções: quem é a criança, como ela aprende, quais competências e habilidades importantes em cada faixa etária, qual é o papel do professor, qual é o material mais adequado para determinada situação, quanto tempo é necessário para cada experiência, como a organização do espaço pode favorecer o desenvolvimento e a aprendizagem de cada um e do grupo como um todo.

II. O planejamento nada mais é do que fazer o registro do que aconteceu. No ato de planejar, o professor segue uma planilha de atividades entregue a ele pela coordenação pedagógica e assim adequando o material para determinada situação, o tempo, a organização do espaço para favorecer a disciplina do grupo.

III. O planejamento nada mais é do que seguir o planejamento da secretaria da escola. No ato de planejar, o professor segue as orientações recebidas sobre a criança, organiza os materiais, o tempo e o espaço para alcançar a disciplina da turma.

IV. O planejamento nada mais é do que projetar o que está por vir. No ato de planejar, o professor segue os indicativos da direção da instituição de ensino, onde consta como deve ser a organização do tempo, espaço e materiais, objetivando a disciplina das crianças.

A alternativa correta é:

O desenvolvimento da educação engloba diversos elementos, atores e situações. Desde a formulação de uma proposta nacional, passando pelos pensadores da educação e culminando na prática do profissional em sala de aula, é nesse último ambiente que toda a teoria se concretiza. O princípio da flexibilidade propõe que os dirigentes escolares, em qualquer nível, devem realizar ajustes no funcionamento da escola para que ela possa acolher e atender a todos os educandos que fazem parte do ambiente em que está inserida.

De acordo com o Manual do PDDE Interativo, o planejamento não é mera declaração de intenções. Ele é feito para que: