Questões de Concurso sobre Planejamento de ensino

Segundo Gandin (2007), dentre os objetivos do planejamento, estão:

I. Transformar a realidade em uma direção escolhida.

II. Organizar a própria ação.

III. Implantar um processo de intervenção na realidade.

Quais estão corretas?

O planejamento de ensino é a base de todo o currículo escolar. É a partir do planejamento que o professor, o dirigente, o coordenador, os educadores podem perscrutar sua atuação e possibilitar ao aluno um resultado eficaz e eficiente, tendo, como consequência, a reconstrução do bom status de sua profissão. Planejar é uma questão de autoria: é a possibilidade de o professor escrever e ser autor de seu conhecimento, de seu pensamento, de sua história, da história de seus alunos e de seu “destino” de aprendiz e educador. Em termos de subdivisões da tarefa de planejamento, o professor pode se guiar pelas seguintes fases:

Analise as proposições e em seguida marque a alternativa que representa a soma das proposições corretas:

01- Finalidade ou propósito educativo: um enunciado geral sobre as intenções educativas; afirmação de princípios através dos quais o grupo veicula seus valores.

03- Metas educacionais: definem, de uma maneira geral, as intenções perseguidas por uma instituição, um grupo ou indivíduo mediante um programa ou uma ação educativa determinada.

04-Objetivos gerais: descrevem os resultados esperados de uma sequência de ensino e aprendizagem, que podem ser finais ou intermediários (de acordo com sua função); por seu elevado nível de abstração, não oferecem diretrizes claras e precisas sobre e para as atividades de ensino e o projeto das mesmas.

05- Articulação de objetivos e conteúdos devem ser articulados, pois relacionam-se entre si. Os conteúdos se agrupam em conceituais, procedimentais e atitudinais, ou seja, o que os alunos devem saber, fazer e ser.

07- Duração, desenvolvimento e recursos materiais são etapas irrelevantes nas fases do planejamento.

08- A avaliação é a fase decisiva do planejamento. Através dela podemos constatar se os objetivos foram alcançados. É a leitura de como foi a aprendizagem dos alunos, em relação aos diferentes conteúdos.

Sobre o tema Planejamento de Aula: Habilidade - Objetivos à avaliação da aprendizagem, na visão de Paulo Freire, analise as assertivas a seguir e registre V, para verdadeiras, ou F, para falsas:

(__)Deve estimular a consciência do educando através do diálogo livre, constante e democrático, se abstendo de autoritarismo ou excessos de poder, entre professor e aluno.

(__)A avaliação é um processo dinâmico e coletivo que resulta do compartilhamento de saberes entre os sujeitos envolvidos no processo educativo.

(__)Aprender não se resume a transmissão de informação, caracteriza-se pela permanente troca entre os sujeitos, educadores e educandos, mediatizados pelos diversos saberes oriundos de cada um.

(__)O tempo de aprendizagem é mais flexível e padronizado, pois passa a considerar a diversidade e a individualidade de cada interveniente, tornando-se um instrumento pedagógico-didático para o planejamento das novas ações de ensino.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

Na Escola Municipal Mendes Pimentel, os professores ao elaborarem o plano de ensino para suas turmas precisam considerar:

I. o perfil dos alunos e o projeto pedagógico da instituição.

II. a elaboração dos conteúdos com verbos no infinitivo.

III. a ementa de forma sucinta e objetiva.

IV. os critérios usados, pesos e formas de avaliação.

V. a priorização dos conteúdos procedimentais em seções.

Estão CORRETAS apenas:

Em relação à elaboração do plano de aula, marque a opção correta.

O planejamento de ensino traduz, em termos mais concretos e operacionais, o que o professor fará na sala de aula para conduzir os alunos a alcançar os objetivos educacionais propostos. O Plano de Ensino deve comtemplar:

Segundo Vasconcellos, no planejamento, estão pautados três níveis de avaliação. Quais sejam:

Para realização de uma prática docente eficaz, além da qualificação contínua, ou seja, de novas possibilidades de produção e de aquisição de conhecimentos, é fundamental que o professor adote alguns hábitos e mecanismos indispensáveis para a concretização da aprendizagem.

Um destes hábitos, que se pode considerar imprescindível, é o planejamento de ensino.

PLANEJAMENTO DE ENSINO: ALGUMAS SISTEMATIZAÇÕES. Revista Eletrônica de Educação do Curso de Pedagogia Campus Jataí da Universidade Federal de Goiás [Vol. I - n.4 ] [jan/jul] [ 2008] ISSN: 1807-9342

Acerca do conceito de planejamento de ensino, julgue as afirmações que seguem:

I.Planejar é estudar, nesse sentido estudar é assumir atitudes sérias diante de um problema, procurando pensar e refletir para escolher as melhores alternativas de ações possíveis para alcançar os objetivos que são determinados por certa realidade.

II.O ato de planejar deve estar vinculado com a realidade, mas a autora comenta que o planejamento de ensino às vezes se apresenta desvinculado da ealidade social, sendo entendido e praticado como uma ação mecânica e burocrática do professor, havendo pouca contribuição para o aumento da qualidade de ação pedagógica desenvolvida na escola.

III.O planejamento permite definir os resultados, ou seja, prever o que se deseja alcançar, em um espaço de tempo, com recursos materiais e humanos, mediante procedimentos, estratégias e técnicas.

Está CORRETO o que se afirma em:

As estruturas didáticas contêm múltiplas estratégias que são organizadas em função das intenções educativas expressas num projeto educativo, constituindo-se em um instrumento para o planejamento do educador. Dentre elas, existe a sequência de atividades. Por exemplo, caso o objetivo seja fazer com que as crianças avancem em relação à representação da figura humana por meio do desenho, pode-se planejar várias etapas de trabalho para ajudá-las a reelaborar e enriquecer seus conhecimentos prévios sobre esse assunto.

Fonte: Brasil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil / Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. - Brasília: MEC/SEF, 1998.

Identifique abaixo, as opções que podem constar nessa atividade sequencial que facilitaria o aprendizado das crianças no desenvolvimento da atividade proposta:

I. Atividades de representação a partir de interferências previamente planejadas pelo educador.

II. Observação de pessoas, de desenhos ou pinturas de artistas e de fotografias.

III. Atividades de representação a partir das observações das pessoas.

Marque a alternativa que contém todos os itens CORRETOS.

O planejamento de ensino é a “previsão inteligente e bem calculada de todas as etapas do trabalho escolar que envolvem as atividades docentes e discentes, de modo a tornar o ensino seguro, econômico e eficiente”. (MATTOS, L. A. de. Sumário de Didática Geral. Rio de Janeiro, Aurora, 1968, p. 140)

Considerando o conceito acima, pode-se afirmar que são objetivos relacionados ao planejamento de ensino.

I Racionalizar as atividades educativas.

ll Assegurar um ensino efetivo e econômico.

lll Conduzir os alunos ao alcance dos objetivos.

lV Verificar a marcha do processo educativo.

V Selecionar procedimentos e instrumentos de avaliação.

Todas as afirmações corretas estão em:

O planejamento de ensino consiste em demonstrar o que o professor ministrará em sua aula, para que os alunos alcancem os objetivos educacionais propostos, são algumas etapas do planejamento de ensino EXCETO:

Existem premissas importantes para que um planejamento de ensino considere a dinamicidade do conhecimento escolar e sua articulação com a realidade sociohistórica. A esse respeito, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. Produzir conhecimentos tem o significado de processo, de reflexão permanente sobre os conteúdos aprendidos buscando analisá-los sob diferentes pontos de vista.

II. Desenvolver a atitude de curiosidade científica, de investigação da realidade aceitando como conhecimentos perfeitos e acabados os conteúdos transmitidos pela escola.

III. Levar em conta as articulações entre o planejamento do ensino e o planejamento global da escola, explicitado em seu projeto político-pedagógico.

É o processo de decisão sobre a atuação concreta dos professores no cotidiano de seu trabalho pedagógico, envolvendo as ações e situações em constante interações entre professor e alunos e entre os próprios alunos. O contexto acima faz referência ao:

É desenvolvido, basicamente, a partir da ação do professor e compete a ele definir os objetivos a serem alcançados, desde seu programa de trabalho até eventuais e necessárias mudanças de rumo. Cabe ao professor, também, definir os objetivos a serem alcançados, o conteúdo da matéria, as estratégias de ensino e de avaliação e agir de forma a obter um retorno de seus alunos no sentido de redirecionar sua matéria.

Assinale a alternativa CORRETA de acordo com a descrição acima:

“O planejamento de ensino é a previsão das ações e dos procedimentos que o professor vai realizar junto a seus alunos e a organização das atividades discentes e das experiências de aprendizagem, visando atingir os objetivos educacionais estabelecidos” (HAYDT, s/d).

Planejar é necessário porque:

Assinale a alternativa que apresenta corretamente as etapas do planejamento de ensino:

Assinale a alternativa que corresponde aos elementos que compõem o planejamento do ensino:

Analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s). O Planejamento Educacional, em uma perspectiva democrática, deve

I. articular as diferentes esferas do poder.

II. integrar as diferentes secretarias-fim e órgãos do MEC.

III. ter uma continuidade legitimada pela participação dos segmentos organizados da sociedade e do Estado.

IV. considerar o MEC como uma agência repassadora de recursos e de definição de prioridades.

Sobre o planejamento de ensino, assinale a alternativa correta.

O Planejamento Educacional orientado pela intenção de assegurar o acesso e a permanência com aprendizagens significativas para todos os alunos, deve privilegiar ações educativas que propiciem possibilidades e oportunidades de:

I. Classificação dos alunos de acordo com seu desempenho, o que assegura a qualidade do processo e êxito dos resultados.

II. Uso das horas de trabalho pedagógico coletivo como recurso que permite o acompanhamento das ações propostas.

III. Interação entre as vivências dos alunos fora da escola e os conteúdos curriculares desenvolvidos em sala de aula e outros espaços da Universidade.

IV. Desenvolvimento de procedimentos pedagógicos e uso de recursos didáticos coerentes com objetivos pretendidos.

As afirmativas conforme a proposta de Planejamento Educacional do enunciado são: