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Questões de Concurso sobre Planejamento de ensino
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Avalie as seguintes afirmativas sobre o planejamento de ensino.
I - O planejamento de ensino deve ser flexível e aberto a ajustes, permitindo que o professor responda adequadamente às dinâmicas e necessidades emergentes da sala de aula.
II - A definição de objetivos de aprendizagem claros e mensuráveis é uma etapa opcional no planejamento de ensino, podendo ser ajustada conforme a progressão do curso.
III - Uma efetiva avaliação do processo de ensinoa-prendizagem é parte integrante do planejamento de ensino, contribuindo para a revisão e aprimoramento contínuos do processo educativo.
IV - O planejamento de ensino deve ser exclusivamente focado no conteúdo programático, desconsiderando os contextos sociais e emocionais dos alunos.
Estão CORRETAS as afirmativas:
A
I e III, apenas.
B
III e IV, apenas.
C
I, II e III, apenas.
D
II, III e IV, apenas
O processo de planejamento orienta a prática docente durante todo o ano letivo. Nele, a gestão pedagógica e o corpo docente organizam e mobilizam estratégias para que a ação docente dialogue com os documentos oficiais educacionais e com o Projeto Político Pedagógico da escola. Tal processo ocorre em diversos níveis, assim descritos pelos professores, abaixo:
Professor Moacir falou sobre o planejamento que beneficia todo o processo de ensino, sendo multidisciplinar, pois idealiza todas as atividades que o educando irá realizar sob a orientação da escola para atingir os fins da educação.
Professor Bruno abordou o planejamento que se refere à prática do professor e sua relação com o aluno.
Professor Misael fez considerações sobre o planejamento mais amplo e geral, que prevê a estruturação e o funcionamento da totalidade do sistema educacional.
E Professor Carlos tratou do planejamento relacionado às prioridades da escola, servindo de base para definir a ação proposta por ela, ressaltando o Projeto Político Pedagógico como identidade da instituição escolar, norteando as práticas juntamente com os diferentes níveis de planejamento.
O professor que tratou do planejamento de ensino foi:
A
Carlos.
B
Moacir.
C
Misael.
D
Bruno.
Ano:
2024
Banca:
Instituto Verbena
Na prática pedagógica, o processo de planejamento do ensino é uma ação
A
participativa de todos os elementos envolvidos no processo de ensino.
B
referente à escolha de instrumentos de ilustração das aulas.
C
subjetiva, mecânica e burocrática do professor.
D
conjunta da coordenação escolar com as famílias.
Pensar o planejamento em educação, em uma perspectiva de gestão democrática, implica redefinir sua função e sua forma de desenvolvimento e de organização, na perspectiva do planejamento participativo. O planejamento em educação pode ocorrer em diferentes níveis, desde os sistemas de ensino, passando pelas unidades educativas, até o trabalho do professor no cotidiano da sala de aula. A própria legislação nos indica alguns desses níveis de planejamento. A Lei de Diretrizes e Bases – Lei nº 9.394/1996, em seu Art. 9º, estabelece que uma das incumbências da União é elaborar o Plano Nacional de Educação (PNE). Essa mesma atribuição é estabelecida para os estados e municípios ao constituírem seus sistemas de ensino (Art. 10 e 11). Também os estabelecimentos de ensino têm como uma de suas tarefas “elaborar e executar sua proposta pedagógica” (Art. 12), assim como aos docentes é atribuída, entre outras funções, “participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino” (Art. 13). Sobre o planejamento de ensino, tem-se como principais diretrizes, EXCETO:
A
A necessidade de se priorizar a busca da unidade entre teoria e prática.
B
Deve partir da realidade concreta e estar voltado para atingir as finalidades da educação básica definidas no projeto coletivo da escola.
C
A ação de planejar implica a participação de todos os elementos envolvidos no processo e o reconhecimento da dimensão social e histórica do trabalho docente.
D
A implantação de uma determinada política educacional do Estado e Município estabelecidos com a finalidade de levar o sistema educacional a cumprir funções que lhe são atribuídas enquanto instrumento deste mesmo Estado e Munícipio.
Considera-se CORRETAMENTE e compõe as maneiras de expressar o Planejamento de Ensino:
A
Planos de aula, especificamente e unicamente.
B
Plano de Trabalho Docente no Ensino Médio, somente.
C
Planos de ensino de disciplinas e cursos específicos, planos de aula, PTD-Plano de Trabalho Docente; Proposta Pedagógica Curricular, dentre outros.
D
Somente a BNCC.
E
Trata-se de uma terminologia não mais utilizada.
Assinale a alternativa que identifica os três conceitos que, segundo Moretto (2014), são determinantes na orientação tanto para o planejamento como para a práxis do professor.
A
Educar – cuidar – atribuir valor.
B
Ensinar – sistematizar – aplicar conceitos.
C
Transmitir conteúdos – conceituar – vivenciar.
D
Relacionar – racionalizar – sistematizar conceitos.
E
Aprender – ensinar – avaliar a aprendizagem.
O planejamento da ação pedagógica, ao incorporar os elementos políticos, sociais, científicos, técnicos e pedagógicos, emerge como um instrumento estratégico para a gestão eficiente das práticas educacionais. Sua abordagem integrada fortalece a capacidade de adaptação da instituição às demandas do mundo contemporâneo, promovendo, assim, uma educação que transcende o meramente técnico, englobando a complexidade e a relevância social do ato educativo. Neste contexto, o plano de ensino não acontece de forma isolada, ele deve estar alinhado ao Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola, de forma a colocar em prática a intencionalidade da instituição e possibilitar que, com base no planejamento, a ação transformadora aconteça.
No processo de construção do plano de ensino e aprendizagem, alguns cuidados devem ser considerados, EXCETO:
A
Começar pelo que se tem mais segurança.
B
Ser professor dos alunos e não dos conteúdos já estabelecidos.
C
Fortalecer-se para ter discernimento e não desenvolver um conteúdo que não tenha sentido.
D
Observar que o componente curricular que o professor ministra é propriedade particular conectada as suas crenças pedagógicas.
O trabalho com os diferentes gêneros textuais organizado por meio do planejamento de sequência didática prevê:
A
a organização e a sistematização de diferentes gêneros textuais em uma mesma sequência, possibilitando o contato com uma diversidade de textos que circulam na sociedade.
B
uma estrutura base com apresentação da situação a ser trabalhada, da produção inicial, da organização de módulos e da produção final.
C
o emprego de módulos que visem ao uso do livro didático, a fim de utilizar esse material disponibilizado para os alunos e de desenvolver produções de diferentes gêneros textuais.
D
a produção de um gênero textual escolhido por cada aluno, como etapa inicial, de acordo com o seu interesse e conhecimento prévio.
E
um movimento que vai do simples (produção inicial), ao complexo (módulos), finalizando novamente de maneira simples (produção final).
No bojo do planejamento e dos projetos educacionais no ensino superior, assinale a alternativa correta.
A
A investigação no desenvolvimento de competências tem demonstrado que a utilização de estratégias pedagógicas ativas interfere na motivação dos estudantes e no seu envolvimento nas mais diversas atividades propostas (designadamente de escrita, leitura e discussão).
B
O sucesso acadêmico pode ser entendido como o desenvolvimento acima da média de capacidades e competências relacionais, de discernimento, de iniciativa, de espírito crítico e de bom senso que permitam aos estudantes com altas habilidades e superdotação responder de um modo adequado e eficaz às mais variadas situações que a vida e a futura profissão proporcionarão.
C
A aprendizagem centrada no estudante personifica a resiliência em direção a uma aprendizagem ativa, a ênfase em uma aprendizagem prática e de uso momentâneo, a crescente autonomia do aprendente, a independência do estudante em relação ao docente, o respeito pela relação estudante-docente e uma dupla visão reflexiva do processo de ensino e aprendizagem por ambas as partes.
D
O princípio pedagógico de ensino por mudança conceitual considera o docente como alguém que atua transmitindo informação, incumbindo o estudante de captar o objeto de aprendizagem já formado.
E
O princípio pedagógico de comunicação dos objetivos de aprendizagem consiste na recomendação, aos estudantes, de uma meta que envolva a construção ativa e pessoal de “significados” com base nos conteúdos curriculares.
No planejamento de ensino em instituições não formais, a flexibilidade do currículo permite uma abordagem espontânea e improvisada, dispensando a necessidade de objetivos educacionais estruturados e de avaliação formal dos resultados de aprendizagem.
C
Certo
E
Errado
Com relação à teoria do planejamento pedagógico, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. Baseia-se na necessidade de modificação, pois planejar é antecipar mentalmente uma ação a fim de alcançá-la com êxito, sendo inflexível ou e sem possibilidade de mudanças por parte do educador as ações planejadas.
PORQUE
II. Planejar é elaborar e definir que tipo atividade educacional é necessária, verificando a que extensão se está deste tipo de ação e onde ela contribuirá para o resultado que se pretende chegar, colaborando para alcançar o resultado final sem deixar de revisar as ações e conteúdos que foram desenvolvidos durante a íntegra do processo de ensino.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
A
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E
As asserções I e II são proposições falsas.
Observe a seguinte figura sobre campos de experiências:
Figura: Campos de Experiências da Educação Infantil Fonte: Marinho (2024) adaptado da BNCC (2017).
Sobre a relação campos de experiências e planejamento na Educação Infantil, considere as seguintes afirmações:
I. O professor de Educação Infantil, no ato do seu planejamento, deve considerar apenas um campo de experiência por vez, de forma fragmentada e unilateral.
II. Os campos de experiências não são como áreas do conhecimento ou disciplinas. Aprofundam o debate em torno do conceito da experiência e, portanto, não se dão de forma fragmentada.
III. Um plano de aula da Educação Infantil pode contemplar muitos ou todos os campos de experiências a cada momento da rotina pedagógica programada.
IV. Durante a rotina pedagógica da Educação Infantil, deve-se concentrar na elaboração de estratégias pedagógicas que focalizem campos de experiência que desenvolvam mais a coordenação motora, a leitura e a escrita.
V. Durante a contação de história para uma turma de crianças bem pequenas, é possível explorar vários campos de experiências, por meio do conto, reconto, estudo das ilustrações, cores, formas, dentre outros aspectos possíveis de serem trabalhados no livro ou por meio de outros recursos.
É correto o que se afirma em
A
I, II, III, IV e V.
B
II, III e V apenas.
C
I, III, IV e V apenas.
D
I, II e IV apenas.
O planejamento de ensino é um processo fundamental na organização do trabalho pedagógico, articulando diversos elementos que, em conjunto, orientam a prática educativa e o processo de ensino-aprendizagem. Entre os elementos constitutivos do planejamento de ensino, destacam-se os objetivos e conteúdos de ensino, os métodos e técnicas utilizadas, a integração de multimídia educativa, e a avaliação da aprendizagem.
Considerando essa articulação, preencha as lacunas com as palavras que completam corretamente a seguinte afirmativa.
Para que o planejamento de ensino seja eficaz, é essencial que os (1)_________ estejam diretamente alinhados com os (2)_________, assegurando a coerência entre o que se pretende ensinar, como ensinar e como verificar o aprendizado dos alunos.
A
(1) objetivos de ensino; (2) conteúdos e métodos.
B
(1) conteúdos de ensino; (2) avaliação e multimídia.
C
(1) avaliação da aprendizagem; (2) métodos e técnicas.
D
(1) objetivos de ensino; (2) métodos e multimídia.
Leia o fragmento de texto abaixo.
A ideia de planejamento persegue um objetivo, uma finalidade, é preciso saber onde se deseja chegar e o que se deseja ensinar. O ato de planejar não se resume à ação mecânica de um trabalho burocrático com o preenchimento de fichas sobre os conteúdos, objetivos, metodologias, recursos e avaliação. Nesse sentido, o planejamento corresponde ao conjunto organizado de intenções/ações que busca alcançar determinado objetivo. A ideia de planejamento está associada ao que se deseja realizar, transformar ou manter, pois as “concepções sobre planejamento tanto podem estar ligadas às ideias de transformação como às de manutenção de realidades ou situações existentes” (TURRA et al, 1995, p. 273).
(https://periodicos.ufpb.br/index.php/rec/article/download/455 83/32567/154338)
Na didática, os tipos de planejamento são categorizados de acordo com seus objetivos e abrangência. Nesse contexto, podemos afirmar que o planejamento de ensino é
I. o processo de decisão sobre a atuação concreta dos professores no cotidiano escolar.
II. complexo e dinâmico envolvendo a articulação de vários elementos, como o processo de decisão.
III. o nível mais específico, dedicado à elaboração de uma única aula ou módulo de aprendizagem.
IV. a unidade específica do currículo, elaborado pelo professor com duração de algumas semanas.
Está correto apenas o que se afirma em:
A
I, II e III.
B
I e II.
C
III e IV.
D
II e III.
E
I, III e IV.
No contexto educacional, o planejamento é uma ferramenta essencial que orienta a ação pedagógica, contribuindo para a eficácia do processo de ensinoaprendizagem. Considerando os componentes do planejamento educacional, analise as alternativas a seguir e identifique qual delas abrange de forma mais completa e integrada os elementos fundamentais para a elaboração de um plano de ensino efetivo para a Educação Infantil e os anos iniciais do Ensino Fundamental.
A
Definição exclusiva de objetivos de aprendizagem, focando apenas nas metas a serem alcançadas pelos alunos ao final do período letivo, sem considerar os meios para atingi-los.
B
Escolha de conteúdos de ensino baseados unicamente nas preferências pessoais do educador, sem uma análise criteriosa da relevância ou adequação ao currículo e às necessidades dos alunos.
C
Elaboração de estratégias de ensino que priorizam somente a utilização de recursos tecnológicos, desconsiderando outras formas de mediação pedagógica e as especificidades dos alunos.
D
Inclusão de objetivos de aprendizagem, seleção de conteúdos alinhados ao currículo e às necessidades dos alunos, definição de estratégias de ensino variadas e avaliação contínua do processo de aprendizagem.
E
Planejamento de atividades avaliativas como único componente do plano de ensino, subestimando a importância da definição clara de objetivos, conteúdos e estratégias de ensino.
Assinale a alternativa INCORRETA quanto ao planejamento pedagógico e o ambiente de aprendizagem.
A
O planejamento é uma ação global da escola, pois abrange o processo de pensamento, de decisões sobre a composição e o funcionamento da proposta pedagógica.
B
No que se refere à educação de sala de aula, como uma atividade constante e ativa, o planejamento norteará as ações a serem desenvolvidas pelo educador, possibilitando ao mesmo determinar metas e definir estratégias pedagógicas.
C
O planejamento auxilia no comprometimento do educador com a metodologia adotada pela instituição de ensino em que atua.
D
Planejar é articular a ação e, assim, elaborar definições simples, apresentando a influência que o ato de planejar institui, pois o planejamento auxilia tanto o trabalho do professor quanto do aluno.
E
O planejamento idealizado, adquirido e vivenciado no dia a dia, com a realização das atividades previstas, dificulta o resgate dos princípios previstos pela prática pedagógica de contínua ação-reflexão-ação.
SANTANA (1986) divide o planejamento em três etapas, uma delas é citada abaixo:
O professor prevê como será desenvolvido o seu trabalho durante um certo período, ele relaciona os conteúdos que serão trabalhados e como serão trabalhados, ou seja, busca uma metodologia adequada, recursos didáticos e tecnológicos que contribuam para melhor desenvolvimento dos conteúdos. Na sequência é determinado os objetivos a serem alcançados, viabilizando estratégias para que no decorrer do trabalho os objetivos sejam atingidos.
Fonte: SANTOS, Maria Lucia dos PERIN, Conceição Solange Bution. A Importância do Planejamento de Ensino para o Bom Desempenho do Professor em Sala de Aula.
Essa etapa refere-se à qual etapa do Plano de Trabalho Docente:
A
Concretização dos objetivos do plano.
B
Desenvolvimento do plano.
C
Preparação ou estruturação do plano.
D
Avaliação do plano.
O planejamento pedagógico e o ambiente de aprendizagem são dois elementos fundamentais que interagem no processo educacional. Considerando cada um desses aspectos, assinale a alternativa correta.
A
O professor, ao fazer seu planejamento, deve preterir as diversas habilidades e os estilos de aprendizagem, pois o essencial é considerar a maioria. Dessa forma, estarão garantidas as necessidades de todos os alunos.
B
O planejamento pedagógico, sendo uma extensão da sala de aula, deve definir os objetivos a partir do momento que o professor chega em sala de aula, assim, é possível garantir o sucesso da aprendizagem dos seus alunos.
C
O planejamento escolar deve reunir as queixas e as chateações dos docentes. A partir disso, deve ser elaborado um plano de ação que realmente combine duas condições: o que se deseja fazer e o que pode ser feito no ambiente de aprendizagem.
D
O planejamento pedagógico significa conhecer as necessidades e a realidade da instituição, estabelecer objetivos e metas, destinar recursos materiais e financeiros e gerir o ambiente de aprendizagem. Assim, é possível antecipar obstáculos e antever ações, colaborando com o desenvolvimento educacional dos alunos.
E
Para formular um planejamento escolar mais eficaz, as bases devem estar, primeiramente, centradas no professor e em suas crenças para, depois, serem adaptadas às demandas da educação tradicional. O planejamento deve ser um processo dinâmico, permitindo ajustes contínuos para atender às necessidades dos alunos e do ambiente educacional.
De acordo com Carol Ann Tomlinson, o que caracteriza a diferenciação pedagógica como uma abordagem fundamental no ensino?
A
A aplicação de um currículo único e padronizado para todos os alunos, sem ajustes para níveis de habilidade ou estilos de aprendizagem, garantindo equidade no acesso aos conteúdos.
B
A adaptação do conteúdo, processo e produto de aprendizagem às necessidades individuais dos alunos, levando em consideração suas diferenças em termos de preparação, interesse e perfil de aprendizagem.
C
O uso exclusivo de tecnologias digitais no ensino para facilitar o aprendizado colaborativo e a interação entre os alunos, sem ênfase na personalização do aprendizado.
D
A promoção de atividades extracurriculares como principal método de ensino, sem integração direta com o currículo acadêmico, para estimular o desenvolvimento holístico dos alunos.
As concepções de ensino-aprendizagem mais adequadas são orientadoras do planejamento a ser elaborado e das aulas a ser executadas, considerando que a leitura e a escrita verbal são as únicas fontes de produção e acesso a conhecimentos escolares.
C
Certo
E
Errado
Gerar simulado