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Questões de Concurso sobre Planejamento em orientação educacional
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O papel do Orientador Educacional transcende a supervisão do processo de ensino-aprendizagem, posicionando-se como um mediador vital na _________ (1) entre o aluno e os diversos aspectos do ambiente escolar. Este profissional desempenha um papel crucial na ___________ (2) de estratégias que visam ao desenvolvimento integral do aluno, incluindo aspectos cognitivos, emocionais, sociais e físicos.
A
(1) distância – (2) observação
B
(1) interação – (2) avaliação
C
(1) integração – (2) formulação
D
(1) comunicação – (2) implementação
Em uma escola de ensino médio, a psicóloga educacional está organizando um workshop sobre orientação profissional para os alunos do último ano. O objetivo é ajudá-los a fazer escolhas informadas sobre suas carreiras futuras. Qual das seguintes atividades é mais adequada em um workshop de orientação educacional e profissional?
A
Discutir as carreiras tradicionais do mercado como medicina e direito.
B
Perceber habilidades e interesses dos alunos e focar em carreiras com maior remuneração.
C
Aplicar testes de interesses profissionais e discutir diversas opções de carreira baseadas nos resultados.
D
Forçar todos os alunos a escolherem carreiras de imediato.
E
Orientar os alunos em de modo vocacional, conforme seus dons.
No âmbito da Orientação Educacional, a atuação do orientador vai além do acompanhamento acadêmico, abarcando também aspectos emocionais e sociais dos estudantes. Considerando essa perspectiva ampliada, qual das seguintes estratégias é considerada fundamental para o exercício eficaz da Orientação Educacional na escola?
A
Desenvolvimento de projetos que visam exclusivamente à orientação vocacional dos estudantes, desconsiderando outros aspectos do desenvolvimento pessoal e social.
B
Promoção de um ambiente escolar que favoreça o bem-estar emocional, a integração social e o desenvolvimento de habilidades socioemocionais dos alunos.
C
Implementação de programas de desenvolvimento profissional contínuo para professores, sem envolvimento direto na mediação das relações interpessoais entre alunos.
D
Foco exclusivo no rendimento acadêmico dos estudantes, com a realização de testes periódicos para avaliar o progresso e identificar defasagens de aprendizagem.
Com o aprimoramento pessoal e acadêmico dos estudantes, o orientador educacional exerce, junto à equipe gestora da escola, funções, como:
A
elaborar planos, calendário, projetos e eventos que integrem o conhecimento teórico à prática e estreitem os vínculos entre a comunidade e a escola;
B
elaborar projetos financeiros e planilha de gastos;
C
não elaborar planos, calendário, projetos e eventos;
D
elaborar planos, calendário, projetos e eventos que não integrem o conhecimento teórico à prática e estreitem os vínculos entre a comunidade e a escola;
São características a serem reconhecidas no planejamento da orientação educacional:
I. Subjetividade.
II. Inclusividade.
III. Flexibilidade.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas I e II.
C
Apenas I e III.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
Ano:
2024
Banca:
Instituto Access - Instituto de Acesso à Educação, Capacitação Profissional e Desenvolvimento Humano
Prova:
Instituto Access - Instituto de Acesso à Educação, Capacitação Profissional e Desenvolvimento Humano - Prefeitura - PEB II - Musicalização Infantil - 2024
Uma professora tem conhecimento de que um aluno de 15 anos está enfrentando problemas familiares sérios, que incluem negligência e abusos emocionais. O aluno confidenciou essa situação à professora em um momento de fragilidade, pedindo que ela não compartilhasse essas informações com outras pessoas. No entanto, a professora está preocupada com o bem-estar do aluno e considera a necessidade de compartilhar o caso com o serviço de assistência social da escola. Com base nos princípios éticos e legais que regem a profissão docente, qual seria a ação mais apropriada?
A
Consultar outros colegas para saber se o aluno já comentou sobre o caso anteriormente e para avaliar o impacto dessa informação no ambiente escolar.
B
Compartilhar a informação com os pais do aluno, para que eles estejam cientes do sofrimento do filho e busquem apoio psicológico e emocional.
C
Respeitar o pedido de confidencialidade do aluno, pois sua confiança é fundamental para a relação professor-aluno e ele pode se sentir traído.
D
Informar o caso ao serviço de assistência social da escola, uma vez que a responsabilidade ética e legal com o bem-estar do aluno se sobrepõe ao pedido de sigilo.
O campo de atuação do orientador pedagógico é amplo e repleto de aparatos teóricos que contextualizam seu papel e função dentro das especificidades do âmbito educacional. Tendo como parâmetro as reflexões de Almeida e Placco (2005), é impertinente afirmar.
A
A orientação pedagógica, na escola, possui função de controle e correção das propostas pedagógicas a serem implementadas.
B
Dentre as suas atribuições, destaca-se seu papel formador em prol da construção de um ambiente que oportunize condições para que o professor desenvolva assertivamente as suas atividades.
C
A orientação pedagógica tem como um de seus eixos a promoção do desenvolvimento docente.
D
Dentro desse processo de orientação pedagógica, é ratificada a importância dos papéis articulador e transformador do orientador pedagógico.
E
O orientador pedagógico deve estimular a reflexão, a dúvida, a criatividade e a inovação entre os envolvidos no processo de ensino e aprendizagem.
O planejamento do horário escolar é uma tarefa multifacetada que afeta diretamente a eficácia do processo de ensino e aprendizagem, o bem-estar psicossocial de alunos e professores e a eficiência da gestão escolar. Em um contexto de ensino médio, onde desafios como o baixo desempenho acadêmico em disciplinas específicas, altos níveis de estresse entre os estudantes e complicações logísticas no uso dos espaços escolares são evidentes, o Orientador Educacional é convocado a colaborar na reformulação do horário escolar. Nesse sentido, analise as propostas a seguir:
l.lmplementação de um sistema de blocos, com aulas mais longas e menos transições durante o dia, visando tanto ao aprofundamento dos conteúdos quanto à redução do estresse relacionado a múltiplas mudanças de sala e disciplina.
II.Distribuição das disciplinas que exigem maior esforço cognitivo durante os horários de pico de atenção dos alunos, com base nos ritmos circadianos característicos da adolescência, maximizando, assim, a eficiência do aprendizado.
III.Alocação de tempos específicos na grade horária regular para atividades de tutoria, orientação educacional e desenvolvimento socioemocional, garantindo suporte contínuo aos alunos.
IV.Criação de "períodos flutuantes" semanais, permitindo flexibilidade para a realização de projetos interdisciplinares e atividades extracurriculares, sem comprometer o cumprimento dos conteúdos programáticos obrigatórios.
V.Adoção de um modelo de horário cíclico, no qual a ordem das disciplinas varia ao longo da semana, a fim de evitar a sobrecarga cognitiva em determinados dias e promover uma distribuição equilibrada das demandas escolares.
É correto o que se afirma em:
A
I e V, apenas.
B
I, III e V, apenas.
C
II e IV, apenas.
D
II, III e IV, apenas.
E
I, II, III, IV e V.
Considerando a necessidade de uma atuação sistêmica, proativa e culturalmente sensível do Orientador Educacional em um contexto educacional cada vez mais diverso e desafiador, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I.A Orientação Educacional contemporânea deve adotar uma abordagem multinível, que integre estratégias preventivas, intervenções precoces e ações remediativas, fundamentadas em dados e evidências científicas e adaptadas às especificidades culturais e socioeconômicas da comunidade escolar.
PORQUE
II.Uma atuação predominantemente reativa, focada na resolução imediata de problemas já instalados, é mais eficaz para a Orientação Educacional, pois permite uma resposta rápida e direcionada às necessidades urgentes dos estudantes, priorizando a eficiência na gestão de crises sobre estratégias preventivas de longo prazo, que muitas vezes carecem de resultados imediatos e mensuráveis.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
B
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
C
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
D
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
E
As asserções I e II são proposições falsas.
A prática de orientação profissional nas escolas deve oferecer aos alunos um espaço para refletir sobre seus projetos de vida profissional, preparando-os para uma inserção consciente e crítica no mundo do trabalho. A ausência desse tipo de discussão no espaço escolar pode resultar em alunos despreparados para a construção de estratégias que viabilizem a concretização de seus projetos de vida.
(Bastos, 2005.)
A orientação profissional envolve atividades que dispõem de conhecimentos teóricos e práticos destinados, sobretudo aos adolescentes, à escolha profissional e à elaboração de projetos futuros. Sobre a abordagem sócio-histórica da orientação profissional, é considerada função do profissional responsável:
A
Buscar explicar como os estudantes constituem sua personalidade e, por isso, como se aproximam das profissões
B
Verificar a importância da análise do perfil do estudante, onde vive, o dilema da escolha profissional e o que deve ser analisado através de testes e/ou inventários, entrevistas, dramatizações e letra (grafologia).
C
Ajudar o estudante a conhecer-se, isto é, conscientizar-se de suas características pessoais para a escolha “vocacional” consciente e adequada aos seus dons e interesses, tendo como meta sua realização pessoal.
D
Criar condições para o desenvolvimento da consciência política, questionando as profissões como mero meio de realização individual, fortalecendo a responsabilidade social e coletiva de construção da sociedade necessária pela via da participação social efetiva através do trabalho.
O desenvolvimento dos processos de ensino e de aprendizagem é favorecido pela participação da família dos alunos. Para elaborar e realizar os Planos de Atendimento Educacional Especializado (AEE), o professor necessita dessa parceria.
Assinale a alternativa que cita os momentos propícios a essa parceria para que sejam estabelecidos os laços de cooperação e compromisso.
A
Reuniões pedagógicas com todos os integrantes da escola.
B
Participação em reuniões com os serviços de saúde e assistência social.
C
Parcerias intersetoriais e com a comunidade onde a escola está inserida.
D
Reuniões, visitas e entrevistas com os familiares.
E
Ações integradas da escola com todos os segmentos da sociedade civil.
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96), as atribuições da coordenação pedagógica estão aliadas à autonomia para organizar e orientar o trabalho pedagógico dentro da instituição de ensino, além de garantir nos variados setores que se faça uma gestão participativa e democrática. Sobre a coordenação pedagógica e seu trabalho da escola pode-se afirmar:
I. a coordenação pedagógica deve possuir, também, um papel motivacional para professores e alunos, por meio de uma atitude estimuladora, proativa, participativa e articuladora. É a pessoa que estimula os docentes e discentes a crescerem e melhorarem, e comemora as vitórias dos resultados junto a eles.
II. são funções, também, essenciais da coordenação tornar as ações de coordenação pedagógica um espaço dialógico colaborativo, que garanta equidade e isonomia das decisões; prospectar, identificar, selecionar, elaborar e especificar materiais, avaliações e recursos pedagógicos; acompanhar as ações e projetos educacionais na escola.
III. a coordenação pedagógica deve realizar reuniões com o corpo docente. Essas reuniões têm o propósito de discutir coletivamente os problemas administrativos, financeiros, religiosos e pedagógicos da escola, também as situações de aprendizagem em que os professores podem trocar informações e buscar alternativas de resolvê-los.
IV. a coordenação pedagógica deve ter uma função de destaque no ambiente escolar. De forma geral suas funções são de articulação, formação e transformação. Manter-se sempre atualizado e antenado às demandas dos alunos é uma necessidade.
Marque a única alternativa correta:
A
os itens I, II e IV estão corretos.
B
os itens II,III e IV estão corretos.
C
os itens I,III e IV estão corretos.
D
os itens III e IV estão corretos.
O planejamento operacional é responsável por definir o rumo a ser seguido por uma organização, visando otimizar sua relação com o ambiente onde ela se encontra e a alcançar seus objetivos de longo prazo.
C
Certo
E
Errado
Considerando as perspectivas contemporâneas de Orientação Educacional, como deve ser a abordagem de um/uma orientador/orientadora em relação aos/às estudantes?
A
Deve agir como um/uma “terapeuta” destinado ao atendimento dos/das “estudantes-problema”, com o objetivo de ajustá-los/las aos modelos determinados pela sociedade e pela escola, utilizando-se de testes e medições para verificar as inteligências e os comportamentos e promover a classificação dos/das melhores e piores estudantes.
B
Deve ser um/uma “facilitador de mudanças” e centralizar seus esforços na criação de espaços de aconselhamento vocacional, dirigindo, assim, no comportamento dos/das estudantes, as adaptações necessárias para que aqueles/aquelas que realmente possuam dons possam desenvolvê-los.
C
Deve ter uma visão funcionalista do processo educacional, utilizando-se de técnicas para identificar as aptidões dos/das estudantes a fim de determinar as suas opções em relação ao mercado de trabalho vigente, garantindo, assim, o ajustamento dos/das estudantes ao mundo do trabalho.
D
Deve ser um/uma mediador/mediadora em relação ao desenvolvimento integral dos/das estudantes a fim de viabilizar a participação reflexiva deles/delas na democratização da sociedade por meio de práticas que os/as auxiliem na apropriação do currículo proposto, que amparem a construção saudável das identidades e que estimulem a compreensão da noção de cidadania.
E
Deve servir à gestão da escola sem questionar suas posturas, organizando reuniões pedagógicas, resolvendo conflitos e repassando às famílias as decisões e as regras construídas pelos/pelas docentes, secretariando a marcação de reuniões solicitadas pela comunidade.
Assinale a alternativa correta em relação à atuação do Orientador Educacional no contexto atual.
A
Garantir a execução dos planos de estudo, o cumprimento das horas-aula e dos dias letivos determinados legalmente.
B
Incentivar clima escolar propício para a aprendizagem, empreender a gestão de recursos financeiros e coordenar a organização escolar.
C
Conhecer melhor o aluno, realizar aconselhamento vocacional e ajustar o aluno à escola.
D
Realizar atendimento terapêutico individual aos estudantes, famílias e professores e auxiliar na padronização dos alunos aos paradigmas da instituição de ensino.
E
Participar no processo de integração escola-família-comunidade; auxiliar o aluno na formação de uma cidadania crítica e ajudar a escola na organização e execução de seu projeto político pedagógico.
O documento intitulado Reedição das Orientações Curriculares para a Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2022) aborda acerca da documentação pedagógica. Isso posto, analise as assertivas a seguir e assinale a correta:
A
A documentação pedagógica envolve todo o processo educativo e é um registro e uma lista de planos de ação junto às crianças. Trata-se de um conjunto de elementos com especificidades e objetivos próprios, dividido em dois eixos estruturantes, a saber: observação e registro. Ao mesmo tempo em que esses dois eixos estruturantes compõem a documentação pedagógica, por sua especificidade, eles estão inter-relacionados uma vez que são estratégias da ação que orientam o fazer docente e também fornecem subsídios para a produção da documentação pedagógica como memória institucional.
B
A documentação pedagógica envolve todo o processo educativo e é uma lista de planos de ação junto às crianças. Trata-se de um conjunto de elementos com especificidades e objetivos próprios, dividido em dois eixos estruturantes, a saber: planejamento e avaliação. Ao mesmo tempo em que esses dois eixos estruturantes compõem a documentação pedagógica, por sua especificidade, eles estão relacionados uma vez que são estratégias da ação que orientam o fazer docente e também fornecem subsídios para a produção da documentação pedagógica como memória institucional.
C
A documentação pedagógica envolve todo o processo educativo e vai além de um mero registro e/ou de uma lista de planos de ação junto às crianças. Trata-se de um conjunto de elementos com especificidades e objetivos próprios, dividido em quatro eixos estruturantes, a saber: observação, registro, planejamento e avaliação. Ao mesmo tempo em que esses quatro eixos estruturantes compõem a documentação pedagógica, por sua especificidade, eles estão interrelacionados uma vez que são estratégias da ação que orientam o fazer docente e também fornecem subsídios para a produção da documentação pedagógica como memória institucional.
D
A documentação pedagógica envolve todo o processo educativo e é um registro de ação junto às crianças. Trata-se de um elemento composto por especificidades e objetivos próprios, dividido em um eixo estruturante, a saber: observação. Ao mesmo tempo em que esse eixo estruturante compõe a documentação pedagógica, por sua especificidade, ele está interrelacionado uma vez que é uma estratégia da ação que orienta o fazer docente e também fornece subsídio para a produção da documentação pedagógica como memória institucional.
E
A documentação pedagógica envolve todo o processo educativo e vai além de um mero registro e/ou de uma lista de planos de ação junto às crianças. Trata-se de um conjunto de elementos com especificidades e objetivos próprios, dividido em três eixos estruturantes, a saber: observação, registro e avaliação. Ao mesmo tempo em que esses três eixos estruturantes compõem a documentação pedagógica, por sua especificidade, eles estão relacionados uma vez que são estratégias da ação que orientam o fazer docente e também fornecem subsídios para a produção da documentação pedagógica enquanto memória institucional.
O Estudo Orientado necessita da participação de toda a equipe escolar. Todos precisam estar juntos, apoiando os professores para que os estudantes desenvolvam o autodidatismo e a autonomia intelectual na construção da própria aprendizagem. Sobre o assunto,julgue as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F):
(__)As primeiras aulas da disciplina devem contemplar ações pedagógicas que levem os alunos a refletirem sobre o processo de aprendizagem e sua importância para o seu desenvolvimento integral.
(__)É importante o planejamento coletivo semanal entre os professores de Estudo Orientado.
(__)É irrelevante a articulação entre os professores responsáveis pelo Estudo Orientado e os demais professores da BNCC.
Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento esteja correta:
A
V − V − F.
B
V − F − F.
C
F − F − F.
D
V − V − V.
Segundo Libâneo (1991), o planejamento é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social. Entende-se, portanto, que a ação de planejar é uma atividade consciente de previsão das ações docentes, fundamentadas em
A
opções sociopedagógicas, tendo como referência constante as situações didáticas concretas.
B
situações teórico-prática que envolvem a escola e interagem no processo de ensino.
C
influências econômicas, emocionais, sociais e afetivas que caracterizam a sociedade e as situações didático-pedagógicas.
D
opções político-pedagógicas, tendo como referência permanente as situações didáticas concretas.
Qual das seguintes alternativas representa uma etapa fundamental do planejamento do ensino?
A
Definição dos conteúdos específicos a serem trabalhados.
B
Seleção dos recursos didáticos adequados.
C
Avaliação do desempenho dos alunos.
D
Definição do público-alvo da ação educativa.
E
Estabelecimento dos prazos e das metas a serem alcançadas.
De acordo com Vasconcellos (2009), cabe ao diretor fazer a gestão das atividades, para que o projeto da escola aconteça a contento. Para ele, um grande perigo é o diretor se prender à tarefa de “fazer a escola funcionar”, deixando de lado seu sentido mais profundo de gestão escolar. Entende-se que se trata não de um papel puramente burocrático-administrativo, mas sim de uma tarefa de articulação, de coordenação e intencionalidade, que, embora suponha os aspectos administrativos, vincula essencialmente o:
A
Diretor à Secretaria de Educação
B
Professor à secretaria da escola
C
Diretor à gestão pedagógica da escola
D
Diretor à gestão financeira da escola
E
Coordenador ao planejamento
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