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Questões de Concurso sobre Processo ação-reflexão-ação no desenvolvimento do trabalho pedagógico
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Para Sílvio Sanchez Gamboa (2007), referindo-se à pesquisa, um pesquisador, antes de elaborar seu projeto, deve ler outras pesquisas, para identificar seus principais elementos, recuperar seus métodos e estratégias, descobrir suas rotas ocultas, revelar seus pressupostos e estruturas básicas. Dessa forma, se apropria de diferentes meios de pesquisa realizada por outros pesquisadores, analisa o já conhecido em sua área e inicia a construção de suas situações-problema. Em relação à pesquisa e suas abordagens, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa incorreta.
A
No processo de pesquisa, é importante assinalar que o método de pesquisa, ou caminho para se chegar à resposta de nossas questões, depende do tipo de questão, e não o contrário.
B
Um método de pesquisa deve ser definido em acordo com as afinidades do pesquisador e considerando as possibilidades reais de pesquisa, sendo desnecessário que tenha vínculos diretos com os contextos teóricos que serão utilizados na análise dos resultados.
C
A realização de uma pesquisa depende de termos verificado quais são os saberes já acumulados na literatura científica especializada e em pesquisas anteriores, identificando que aspectos diferenciais ou novos poderão ser acrescentados aos saberes já consolidados com a pesquisa que se pretende realizar.
D
A prática da investigação tem as características do trabalho humano, mas quando elaborada em condições de apenas cumprir um mero requisito acadêmico para a aquisição de um título ou grau universitário, corre o risco de repetir outras pesquisas de teor apenas acadêmico.
E
O êxito de uma pesquisa de qualidade depende da articulação lógica entre o método, os procedimentos e as opções científicas e filosóficas que o pesquisador utiliza.
De acordo com ALARCÃO, quanto à escola reflexiva, assinalar a alternativa INCORRETA:
A
Tem o seu projeto próprio, construído com a colaboração dos seus membros.
B
Contextualiza-se na comunidade que serve e com esta interage.
C
Acredita nos seus professores, cuja capacidade de pensamento e de ação sempre fomenta.
D
Considera-se uma instituição já desenvolvida e com todo o saber.
O trabalho não é emprego, não é apenas uma forma histórica do trabalho em sociedade, ele é a atividade fundamental pela qual o ser humano se humaniza, se cria, se expande em conhecimento...
Considerar o trabalho como princípio educativo equivale a dizer que
A
o principal papel da escola é a preparação da criança para o trabalho na vida adulta.
B
a escola precisa atender às necessidades do mercado de trabalho e da vida produtiva do país.
C
o ensino médio precisa ter como objetivo central a formação técnica do aluno.
D
o ser humano é produtor de sua realidade e, por isto, dela se apropria e pode transformá-la.
E
a educação formal deve estar voltada fundamentalmente à preparação profissional.
Considerando que a avaliação do ensinar e aprender tem a pesquisa participante como instrumento, é correto afirmar que
A
seus protagonistas, produzem conhecimento sobre si e suas relações, sobre a instituição e suas relações, um conhecimento social em permanente reconstrução.
B
julga os alunos de acordo com as notas obtidas em testes e provas, utilizando-se de uma avaliação quantitativa.
C
é um instrumento de aprovação e reprovação de alunos.
D
consiste em constatar se o aluno aprendeu e se atingiu os objetivos propostos, e como o programa foi conduzido até o final de forma adequada.
E
a avaliação de cada um de sua própria aprendizagem é um dos melhores meios pelo qual a aprendizagem autoiniciada torna-se aprendizagem da “responsabilidade”.
A pesquisa-ação é um recurso de investigação do Educador Social. Em relação a esse tipo de pesquisa, considere as afirmações a seguir.
I O ciclo da pesquisa-ação é semelhante a um programa de pesquisa para testar hipóteses.
II Nesse tipo de pesquisa, documentam-se o percurso e as experiências educativas e se modificam a prática à medida que a reflexão ilumina a ação.
III A pesquisa-ação é essencialmente espontânea, consequentemente não exige planejamento.
IV Na pesquisa-ação, o mesmo grupo de educadores se reúne com periodicidade para avaliar e refletir sob sua prática cotidiana.
Das afirmações, estão corretas
A
II e IV.
B
I e II.
C
I e III.
D
III e IV.
Conforme aponta Santos ao tratar o tema da Universidade do século XXI, a pesquisa ação:
I tanto quanto a ecologia de saberes são áreas de legitimação da universidade que transcendem a extensão.
II consiste na definição e execução participativa de projetos de pesquisa, envolvendo as comunidades e organizações sociais populares com problemas cuja solução pode beneficiar os resultados da pesquisa.
III não é de modo algum específica das ciências sociais e não tem sido, em geral, uma prioridade para a universidade.
Está(ão) correta(s):
A
somente I.
B
somente I e II.
C
I, II e III.
D
somente II.
E
somente III.
Uma das características da pesquisa-ação é permitir que o pesquisador atue como observador participante, por meio de intervenções no campo pesquisado.
C
Certo
E
Errado
Para se realizar uma investigação com base nessa metodologia, parte-se do pressuposto de que existe um processo de aquisição de conhecimento prático diferenciado, de acordo com os contextos vivenciados pelos sujeitos participantes.
C
Certo
E
Errado
Acerca da pesquisa participante, assinale a alternativa
correta.
A
Prega a neutralidade do pesquisador.
B
Rejeita a perspectiva neopositivista.
C
É cientificista.
D
Tem uma postura espontaneísta.
E
Nega a relação dialética entre teoria e realidade.
Com base no paradigma do professor reflexivo e na perspectiva da pesquisa-ação, uma nova forma de avaliação surgiu, tendo como foco central a construção de uma prática avaliativa que supere a avaliação classificatória e autoritária, que se converta em instrumento de aprendizagem a serviço da intencionalidade da ação educativa e cujo campo de atuação seja o contexto da aprendizagem significativa, característica mais condizente com o modelo construtivista. Esse tipo de avaliação
A
leva o aluno a tomar consciência do próprio processo de aprendizagem.
B
funciona como prática formadora de professores.
C
forma docentes acríticos e reprodutores de conhecimento.
D
é conservador e diagnóstico.
E
permite que se verifique se o aluno aprendeu ou não o conteúdo ensinado.
Em educação, a pesquisa tem grande importância para o desenvolvimento do trabalho dos profissionais da área. No caso do pedagogo que
trabalha junto a comunidades que têm questões práticas a serem resolvidas, um tipo de pesquisa se torna fundamental: a pesquisa-ação. A
pesquisa-ação considera fundamental
A
a transformação do espaco-tempo dos sujeitos envolvidos na pesquisa sob a normatização dos pesquisadores responsáveis pela
condução do processo de pesquisa.
B
o envolvimento dos pesquisadores de forma a imergir no campo para que possa ouvir os sujeitos e tomar decisões que possam tomar
sozinhos em prol da comunidade.
C
o engajamento da comunidade de forma que todos auxiliem o pesquisador para que este assuma as responsabilidades do processo e
de prosseguimento as ações.
D
as avaliações dos sujeitos acerca dos problemas da comunidade devem intervir pouco nas ações dos pesquisadores para que o fazer
cientifico não se descaracterize.
E
a participação de todos os envolvidos, tanto dos pesquisadores quanto da comunidade ou grupo no qual será aplicada a ação, com a
discussão conjunta das decisões e ações a serem desenvolvidas.
O equilíbrio da ação e da reflexão é um princípio que materializa a dimensão emancipatória dessa pesquisa.
C
Certo
E
Errado
Entre as modalidades de pesquisa participativa, destacam-se a pesquisa-ação, a autoinvestigação e o levantamento participativo.
C
Certo
E
Errado
As metodologias como a pesquisa-ação, pesquisa participante e técnicas como a aplicação do diagnóstico rápido participativo (DRP), são muito utilizadas para o desenvolvimento de projetos que visam à ação individual e coletiva na gestão do meio ambiente. Julgue as definições abaixo elencadas e assinale a alternativa correta:
A
Pesquisa-ação é um tipo de pesquisa baseado numa metodologia de observação participante na qual os (as) pesquisadores (as) estabelecem relações comunicativas com pessoas ou grupos da situação investigada com o intuito de serem melhor aceitos.
B
Pesquisa-ação é a modalidade de pesquisa restrita a resolução dos problemas das classes populares.
C
A pesquisa-ação visa à reformulação dos procedimentos técnico-administrativos apenas nas empresas que apresentam grupos cujos relacionamentos são problemáticos.
D
Pesquisa-ação é uma estratégia metodológica de pesquisa social onde há interação entre pesquisador (a) e a comunidade investigada, na busca de ações concretas para as soluções dos problemas priorizados.
E
A Pesquisa-ação é aquela que utiliza a elaboração de testes de hipótese para a elaboração de uma matriz estatística que aponte os problemas a serem priorizados no desenvolvimento do trabalho.
Na Pedagogia, a unidade entre teoria e prática é fundamental. Tal compreensão apresenta um caráter teórico-metodológico, podendo nortear o desenvolvimento de práticas investigativas, dialéticas, realizadas na escola ou em outros espaços não formais. Assim é possível adotar a metodologia da pesquisa-ação como organização da prática do pedagogo. Em relação a esta metodologia é correto afirmar que:
A
Na metodologia da pesquisa-ação teoria e prática estão imbricadas, possibilitando novas avaliações e encaminhamentos, num processo continuo de valorização da prática.
B
Na metodologia da pesquisa-ação teoria e prática estão imbricadas, possibilitando novas avaliações e encaminhamentos, num processo continuo de valorização da teoria.
C
A metodologia da pesquisa-ação consiste em integrar pesquisa e ação em um processo no qual os pesquisadores participam, problematizando a prática, observando, buscando e experimentando soluções num movimento de transformação.
D
A metodologia da pesquisa-ação consiste em integrar pesquisa e ação em um processo no qual todos os sujeitos implicados participam, problematizando a prática, intervindo, buscando e experimentando soluções num movimento de transformação.
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