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Questões de Concurso sobre Recursos didáticos
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As Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) oferecem uma variedade de recursos e possibilidades que podem ser integrados de forma eficaz no processo de ensino-aprendizagem. A esse respeito, assinale a alternativa que NÃO corresponde a uma forma correta de utilização das TICs como recurso didático/pedagógico.
A
Atividade de pesquisa on-line para acesso a informações diversificadas sobre o conteúdo.
B
Oferta de ensino híbrido e educação a distância, permitindo o acesso ao conhecimento educacional.
C
O uso de ferramentas colaborativas para ampliar a dinâmica de estudos.
D
A ênfase nas aulas expositivas, para que os educandos possam se apropriar e reproduzir o conteúdo aprendido.
E
A utilização de vídeos educativos variados para ampliar a perspectiva e a pesquisa sobre determinado tema.
As salas de recursos multifuncionais são espaços preparados para atender alunos com necessidades especiais. A principal característica dessas salas é:
A
Ser um local onde o aluno permanece durante todo o período escolar, sem contato com a turma regular.
B
Oferecer recursos didáticos e pedagógicos específicos, como materiais adaptados, equipamentos de tecnologia assistiva e atividades para promover o desenvolvimento de habilidades.
C
Ser um ambiente exclusivo para atividades recreativas, sem objetivos pedagógicos.
D
A substituição total das aulas em sala de aula regular pelo atendimento na sala de recursos.
No contexto do uso de recursos online do Google para Educação, assinale a alternativa que indica qual funcionalidade do Google Drive é mais apropriada para facilitar a colaboração entre professores e alunos na criação e edição conjunta de documentos:
A
google agenda;
B
google fotos;
C
google planilhas;
D
google hangouts;
E
google docs;
Analise as informações a seguir:
I. Entre os materiais utilizados em sala de aula comum, estão: quadro branco, carteiras, pincéis, armário, mesa e cadeira do professor, murais para cartazes diversos, mapas, estante de livros didáticos e paradidáticos.
II. Entre os materiais utilizados em sala de aula bem equipada, estão: quadro branco, tela de projeção, pincéis projetos multimídia, ar-condicionado, carteiras, armário, mesa e cadeira do professor, mural para cartazes diversos, notebook, mapas, estante de livros didáticos e paradidáticos.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
Ao observar o uso de diferentes recursos educacionais, um professor nota que seus alunos se envolvem mais ativamente quando ele utiliza vídeos curtos e atividades colaborativas em sala. Considerando o papel desses recursos no processo de ensino-aprendizagem, qual é uma das principais vantagens de integrar diferentes mídias e ferramentas no planejamento das aulas?
A
Aumentar a quantidade de conteúdo apresentado, sem considerar o tempo de aprendizagem.
B
Evitar o uso do livro didático, substituindo-o totalmente por vídeos e atividades práticas.
C
Tornar as aulas mais visuais e interessantes, sem a necessidade de planejar a avaliação.
D
Estimular o aprendizado ativo e promover diferentes formas de compreensão do conteúdo.
O material instrucional é a base didático-pedagógica da EaD.
C
Certo
E
Errado
Qual alternativa apresenta um exemplo de recurso utilizado na educação inclusiva?
A
A exclusão de crianças com necessidades especiais de atividades em grupo para evitar desafios.
B
A utilização de materiais didáticos rígidos e inalteráveis para todos os alunos, independentemente de suas necessidades.
C
O emprego de tecnologia assistiva, como softwares educacionais adaptativos, para facilitar o acesso ao currículo.
D
A adoção de uma abordagem única de ensino que não permite adaptações ou modificações.
O professor, ao realizar seu planejamento, deve considerar a importância dos recursos e o quanto eles podem:
1. Objetivar o ensino e a aprendizagem.
2. Despertar e manter o interesse dos alunos.
3. Auxiliar o professor na comunicação dos conteúdos.
4. Facilitar a concretização de ideias e fatos.
O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é:
A
05.
B
06.
C
07.
D
08.
E
10.
Na abordagem Dogme ELT, defendida por Scott Thornbury, o uso de materiais didáticos prontos e o planejamento detalhado das aulas são elementos centrais, com ênfase na preparação de conteúdos antes da interação em sala de aula.
C
Certo
E
Errado
São exemplos de materiais didáticos inclusivos ou acessíveis, EXCETO:
A
Lupa.
B
Soroban.
C
Rampa.
D
Máquina de Braille.
E
Lousa imantada.
O atendimento especializado aos alunos com cegueira necessita de instrumentos e recursos que o professor utiliza para o desenvolvimento de habilidades e práticas que serão úteis para a inclusão escolar desses alunos.
Dentre eles, é possível citar:
A
máquina de datilografia Braille, reglete de mesa, punção, soroban, globo terrestre acessível, software para produção de desenhos gráficos e táteis.
B
kit de desenho geométrico acessível, software para comunicação alternativa, punção, reglete de mesa e globo terrestre.
C
calculadora sonora, figuras com desenhos coloridos, jogo com símbolos gráficos, mouse com acionador nos pés, soroban e impressora laser.
D
lupa de mesa, mouse acionado com o movimento do cotovelo, máquina de datilografia Braille, lupas manuais e soroban.
E
caderno de pauta larga, guia de assinatura, lupas manuais, impressora laser, software para produção de desenhos gráficos e táteis.
No contexto do uso de recursos online do Google para Educação, assinale a alternativa que indica qual ferramenta é mais apropriada para organizar e compartilhar informações, possibilitando a criação de pastas e documentos acessíveis a diferentes usuários:
A
google fotos;
B
google agenda;
C
google drive;
D
google planilhas;
E
google hangouts.
A partir dos ponderamentos de autores renovados, é possível analisar a prática educativa de uma forma global, possibilitando transpor conceitos que auxiliem a sistematização da Educação Inclusiva e, por conseguinte, do AEE. Um desses autores é Zabala. Em sua obra: A Prática Educativa: como ensinar, há elementos que demonstram a função e as características dos materiais curriculares, a partir de sua tipificação. Nesse contexto, os diferentes âmbitos de intervenção dos professores possibilitam as ações e intervenções a seguir. Uma dessas alternativas retrata a intencionalidade ou função que os materiais curriculares poderão ter, assinale-a.
A
Materiais relacionados com todo o sistema educativo.
B
Materiais de caráter sociológico ou psicopedagógico.
C
Materiais ligados a propostas de planejamento.
D
Materiais que orientam a tomada de decisões por meio da oferta de referenciais teóricos ou práticos.
E
Materiais que orientam a tomada de decisões por meio da oferta de referenciais teóricos ou práticos.
O material didático é muito utilizado no contexto escolar, podemos dizer que sem ele o processo ensino aprendizagem não acontece, Marque a alternativa que traz a definição de material didático:
A
É um instrumento pedagógico que serve como base, apoio e orientação ao aluno.
B
É um documento que se preenche todo trimestre.
C
É um material que ajuda a preencher o diário e favorece a prática.
D
É um manual de instruções de como ensinar e elaborar as aulas.
Os recursos pedagógicos adaptados utilizados pelo Técnico de Atendimento Educacional Especializado (AEE), incluem:
A
Livros em braille: para estudantes com deficiência visual, garantindo o acesso ao conteúdo escrito.
B
Todos os alunos com deficiência devem usar os mesmos recursos.
C
Adaptações são necessárias apenas para alunos com deficiência física.
D
Apenas o professor regular deve adaptar as aulas.
E
Recursos apenas tecnológicos são suficientes.
Conforme a Resolução CNE/CEB 4/2009, como são chamados os recursos que asseguram condições de acesso ao currículo dos alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, promovendo a utilização dos materiais didáticos e pedagógicos, dos espaços, dos mobiliários e equipamentos, dos sistemas de comunicação e informação, dos transportes e dos demais serviços?
A
Recursos informais
B
Recursos de acessibilidade
C
Recursos flexíveis
D
Recursos manuais
E
Recursos não convencionais
A documentação pedagógica se dá em dois níveis: o primeiro, interno, está ligado à construção dos processos documentais no interior da instituição de Educação Infantil; o segundo, de grande importância, diz respeito à comunicação dos percursos de aprendizagem. Ambos os níveis se dão em um ciclo que abrange desde o processo documental até a construção da comunicação, compondo-se de três partes inseparáveis de um mesmo processo: observação, registro e interpretação. O processo documental, em específico, compreende dois movimentos desse ciclo: produzir observáveis para a construção do caminho investigativo e projetar e reprojetar a ação educativa. É, por fim, no segundo nível da documentação pedagógica que está a construção da comunicação.
Considerando o movimento de projetar e reprojetar a ação educativa, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma de suas características.
A
Formulação de Perguntas Generativas que guiarão o trabalho do adulto.
B
Criação de situações de aprendizagem interligadas.
C
Submissão aos pares para identificar a clareza do documento.
D
Identificação da Zona de Investigação.
E
Definição de quando e onde compartilhar.
Os recursos direcionados aos alunos com deficiência podem ser de alta ou baixa tecnologia. Recursos de baixa tecnologia são aqueles que podem ser construídos pelo professor do Atendimento Educacional Especializado e utilizados na sala comum ou em qualquer lugar onde os alunos tiverem necessidade. É um exemplo de recurso de baixa tecnologia a:
A
máquina de escrever Braille
B
calculadora sonora
C
lupa eletrônica
D
prancha de comunicação
E
sinalização com cores específicas
Os alunos com deficiência visual possuem grandes possibilidades de desenvolvimento pessoal e intelectual desde que sejam a eles oferecidas oportunidades de aprendizagem que utilizem metodologias e recursos didáticos adequados a sua forma de perceber e sentir o meio em que vivem. Promover a concretização de conceitos por meio de vivências no cotidiano e mediante a utilização de recursos didáticos que possam ser percebidos por todos os sentidos do corpo (tátil, cinestésico, auditivo, olfativo, gustativo e visual) é conduta indispensável para uma educação abrangente, que contemple as diversidades existentes entre os educandos.
Programa de Capacitação de Recursos Humanos do Ensino Fundamental: deficiência visual vol. 2. Fascículo IV. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2001.
Com base no excerto acima e considerando a inserção de metodologias e recursos didáticos apropriados na educação das pessoas com deficiência visual é correto dizer que
A
a utilização de recursos adequados impede que estudantes com deficiência visual tenham acesso equitativo ao conhecimento e às experiências educacionais.
B
a cegueira não limita o contato e reconhecimento do ambiente físico pelo estudante cego, assim, os recursos didáticos são apenas auxiliares no processo de ensino e de aprendizagem.
C
livros em braille, materiais táteis e sonoros permitem que os estudantes cegos tenham acesso ao conhecimento com independência e auxiliam a compreensão de conceitos espaciais e visuais.
D
recursos didáticos adaptados não oferecem aos professores ferramentas que auxiliam no processo de ensino de estudantes cegos.
E
a disponibilidade de materiais adaptados dificulta o planejamento das aulas por parte do professor e interfere negativamente na interação do estudante cegos e seus colegas.
Um professor deseja utilizar recursos pedagógicos diversificados para atender às diferentes necessidades e estilos de aprendizagem de seus alunos. Nas práticas abaixo exemplifica melhor o uso eficaz desses recursos:
A
Focar exclusivamente em palestras expositivas, sem diversificar as atividades ou os recursos pedagógicos utilizados.
B
Repetir as mesmas atividades em todas as aulas, sem considerar a necessidade de variar os métodos de ensino.
C
Utilizar apenas o quadro e o livro didático durante todas as aulas, independentemente das necessidades dos alunos.
D
Alternar entre vídeos educativos, jogos pedagógicos, leituras em grupo e atividades manuais para engajar os alunos e facilitar a compreensão do conteúdo.
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