Questões de Concurso sobre Violência doméstica

É exercida muitas vezes de forma sutil, sem necessariamente ser vista como violência por quem a sofre, ou seja, quando a vítima não se dá conta de sua impotência frente a poderes, nem exerce sua capacidade de crítica em relação a tal dinâmica.

Refere-se a alguns atos ilícitos, como o porte e consumo de drogas.

A violência simbólica pode ser exercida, por exemplo, pela sociedade, por falta de encaminhamento dos jovens ao mercado de trabalho, por vedar as oportunidades para que desenvolvam sua criatividade e atividades de lazer.

Acontece também quando as escolas impõem conteúdos destituídos de interesse ou quando os professores não se esforçam pela qualidade de suas aulas e não respeitam seus alunos, desvalorizando-os com palavras e atitudes de desmerecimento.

Refere-se também à violência sofrida por professores quando são agredidos em seu trabalho e em sua identidade profissional, pelo desinteresse e indiferença dos alunos.

Apenas II, IV e V estão corretas.

Apenas I, II e III estão corretas.

Apenas IV e VI estão corretas.

Apenas I, III e VI estão corretas.

Todas estão corretas.

física.

física.

consensual.

esporádica.

pessoal.

Na impossibilidade de fazer contato com a família, deve-se procurar o posto de saúde mais próximo ou ministrar medicação caso a criança se queixe de algum mal-estar.

Durante as atividades de lazer e pedagógicas, deve haver sempre um adulto acompanhando as crianças.

Os móveis devem ter quinas arredondadas e o piso dos lugares onde a criança circula não deve ser escorregadio (evitar passar cera, pois, além do cheiro forte, que pode causar intoxicação, o piso pode ficar mais escorregadio, causando acidentes).

Tesouras de ponta não devem ser usadas pelas crianças, assim como estiletes e outros materiais cortantes. Há tesouras sem ponta que podem ser utilizadas pelas crianças.

Tomar consciência do que faz ou pensa a respeito de sua prática pedagógica.

Ter uma visão clara das atividades e procedimentos desenvolvidos na sala de aula e dos valores culturais da sua função.

Adotar postura de pesquisador e não apenas de transmissor.

Ampliar o conhecimento sobre conteúdos escolares e características do desenvolvimento e aprendizagem de seus alunos.

Registrar os alunos que fazem bullying com os colegas para denunciá-los ao Conselho Tutelar.

Preencher as lacunas presentes no processo educativo, especialmente resultantes da má qualidade da elaboração do projeto político-pedagógico escolar.

Ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades dessas crianças, diversificando e consolidando novas aprendizagens, atuando de maneira complementar à educação familiar.

Facilitar o trabalho do educador, que não precisa levar à sala de aula diferentes conhecimentos acadêmicos e culturais, uma vez que os alunos já possuem seus entendimentos oriundos da educação familiar.

Estreitar o relacionamento entre escola, família e comunidade visando à participação de todos nas decisões e estratégias escolares, atitude esta que é pouco recomendada pelo Ministério da Educação.

colegas tem posições religiosas e/ou políticas distintas e por esse motivo o mais fraco é agredido pelo mais forte.

o estereotipo se transforma em preconceito, gerando comportamentos inadequados por parte dos sujeitos da comunidade escolar.

um estudante ou mais de forma intencional elege como alvo outro, contra o qual desfere uma série de maus tratos repetitivos, impossibilitando sua defesa.

algum aluno ou aluna se sente agredido por algum colega diante de conflito gerado dentro ou fora da escola.

há o uso frequente de vídeo games e de divulgação de filmes ou séries de conteúdo agressivo que geram comportamentos agressivos, mesmo em estudantes de índole não agressiva.

As duas afirmativas são verdadeiras.

A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.

A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.

As duas afirmativas são falsas.

Ausubel baseia-se na premissa de que existe uma estrutura na qual organização e integração de aprendizagem se processam. Para ele, o fator que mais influencia a aprendizagem é aquilo que o aluno já sabe ou o que pode funcionar como ponto de ancoragem para as novas ideias.

A aprendizagem significativa, conceito central da teoria de Ausubel, envolve a interação da nova informação com uma estrutura de conhecimento específica, a qual define como conceito subsunçor.

A aprendizagem significativa afirma que a construção do conhecimento da leitura e da escrita tem uma lógica individual, embora aberta à interação social, na escola ou fora dela. Neste processo, a criança passa por etapas, com avanços e recuos, até se apossar do código linguístico e dominá-lo. O tempo necessário para o aluno transpor cada uma das etapas é muito variável.

Ausubel considera que a assimilação de conhecimentos ocorre sempre que uma nova informação interage com outra existente na estrutura cognitiva, mas não com ela como um todo; o processo contínuo da aprendizagem significativa acontece apenas com a integração de conceitos relevantes.

apenas física, que ocorrem de forma intencional contra uma ou mais vítimas.

apenas verbal, que ocorrem de forma repetitiva e intencional contra uma ou mais vítimas.

física ou verbal, que ocorrem de forma intencional contra uma ou mais vítimas.

física ou verbal, que ocorrem de forma repetitiva contra uma ou mais vítimas.

física ou verbal, que ocorrem de forma repetitiva e intencional contra uma ou mais vítimas.

que ocorre na escola é produzida necessariamente por educandos e se manifesta por meio de agressões ao patrimônio e àqueles que representam a instituição.

produzida pela escola e a violência contra a escola são manifestações de acolhimento e de satisfação dos educandos.

contra a escola deve ser combatida com autoridade e consequente retirada de direitos dos envolvidos.

é sempre um ato de agressão em si e quase nunca tem a ver com os atos praticados pela instituição.

nas instituições se caracteriza pela ação reprodutora das violências presentes na sociedade e as próprias instituições podem gerar a sua manifestação.

considerar, também que os casos de violência vividos dentro da escola, como a violência verbal e física e a indisciplina têm dificultado sobremaneira a aprendizagem dos alunos e o trabalho dos professores, provocando entre estes uma atitude de desânimo diante do magistério.

realizar, segundo determina o Estatuto da Criança e do Adolescente, um trabalho de aconselhamento junto aos alunos e famílias que vivem esta situação, por meio da participação ativa dos professores como confidentes de seus alunos.

organizar-se administrativa e pedagogicamente para que os professores não permitam a “entrada” desta violência na escola, na sala de aula, protegendo os alunos de possíveis casos de agressões ou mesmo indisciplina.

procurar autoridades da Secretaria da Educação para discutir as causas e consequências da violência na sociedade atual, para poder redefinir valores, normas e critérios de convivência no espaço escolar como forma de prevenir a violência escolar.

manter-se articulada com o Conselho Tutelar, com os serviços de apoio aos sistemas educacionais e com instituições de outras áreas capazes de ministrar os cuidados e os serviços de proteção social a que esses alunos têm direito.

Cinco alunas de 8^o e 9^o anos agrediram, ameaçaram e intimidaram aluna transferida de outro Estado para a escola.

Em alguns casos de transferência de alunos de outras escolas a direção somente aceita mediante a assinatura dos pais ou responsável, na folha de transferência sem data, para o caso de o aluno não seguir as determinações disciplinares da escola.

Mãe de aluno suspenso ameaça a diretora “se ela não tem medo de ficar na escola”; dias depois o pai desse mesmo aluno ameaça novamente a diretora dizendo que “... alguns alunos estavam arrumando um susto para a diretora”.

Alunos quebraram vidro da porta da sala da direção.

Secretaria Municipal de Educação instituiu metas de produtividade para a aprendizagem dos estudantes.

Não se envolver com a questão porque isso é assunto da família.

Dar instruções às crianças de como se defenderem de seus pais quando eles forem violentos, mostrando-lhes que também são fortes e valentes como seus pais e que também sabem bater.

Prever os encaminhamentos para as instâncias competentes em caso de violação do direito à dignidade da criança como pessoa humana, protegendo-a contra qualquer forma de violência – física ou simbólica – praticadas pela família ou pela instituição.

Dar as instruções à família de como se deve educar corretamente uma criança, já que os pais, em geral, nada sabem sobre educar e cuidar de crianças, principalmente os mais necessitados, que não tiveram educação, não são instruídos e, por isso, são violentos.

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