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Questões de Concurso sobre Wallon
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A teoria psicogenética de Henri Wallon compreende o desenvolvimento humano como resultado da integração entre dimensões afetivas, cognitivas e motoras. Assim, analise as assertivas a seguir.
I. A afetividade exerce papel estruturante no desenvolvimento psíquico da criança.
II. O desenvolvimento ocorre de forma linear e contínua, sem rupturas ou crises.
III. A aprendizagem envolve a interação dinâmica entre emoção, movimento e pensamento.
Está correto o que se afirma em:
A
II e III, apenas.
B
I e III, apenas.
C
I e II, apenas.
D
I, II e III.
Wallon foi um médico francês, psiquiatra, psicólogo e educador. Dentre as principais características de sua corrente de pensamento, assinalar a alternativa CORRETA.
A
Definia o ser humano como geneticamente social, isto é, não dissociava o biológico do social, pois são complementares, desde o nascimento.
B
Postulava que existem estágios no desenvolvimento cognitivo e que a passagem desses estágios ocorre de modo linear, instalando-se em cada estágio mudanças sutis em relação às etapas anteriores.
C
Defendia uma visão ambientalista, que concebe a origem do conhecimento como proveniente apenas da experiência, negando a existência de princípios puramente racionais.
D
Considerava o indivíduo como um organismo governado por estímulos fornecidos pelo ambiente externo, que pode ser manipulado por meio de adequado controle de estímulos ambientais.
Para Wallon, o desenvolvimento humano é marcado por estágios, em que predominam interesses e atividades de acordo com a faixa etária de cada período. Marque a alternativa que corresponde ao estágio personalismo.
A
Do nascimento até 1 ano – marcado por dois momentos: a impulsividade motora e o emocional.
B
De 1 até os 3 anos – prevalece a investigação do meio e o início da representação.
C
Dos 3 até os 6 anos – marcada por três fases diferentes: oposição, sedução e imitação.
D
Dos 6 até os 11 anos – consolidação da função simbólica e a diferenciação da personalidade adquirida.
E
Dos 11 até os 17 anos – período que ocorrem mudanças fisiológicas e transformações corporais e psíquicas.
Analise os excertos abaixo sobre as bases psicológicas da aprendizagem segundo Henri Wallon:
Excerto I. Para Wallon, o desenvolvimento humano não pode ser explicado somente por fatores biológicos ou apenas por processos internos da mente, devendo ser compreendido a partir da interação entre aspectos biológicos, sociais e individuais.
Excerto II. Isso ocorre porque, na perspectiva walloniana, o desenvolvimento psíquico resulta da relação dinâmica entre o organismo e o meio social, sendo influenciado simultaneamente pelas condições biológicas, pelas experiências sociais e pelas características individuais do sujeito.
Sobre os excertos, assinale a alternativa CORRETA.
A
Os excertos I e II são proposições verdadeiras, mas o II não é uma explicação correta do I.
B
Os excertos I e II são proposições verdadeiras e o II é uma explicação correta do I.
C
Os excertos I e II são proposições falsas.
D
O excerto I é uma proposição verdadeira e o II é uma proposição falsa.
E
O excerto I é uma proposição falsa e o II é uma proposição verdadeira.
Para Henri Wallon, o desenvolvimento não ocorre de maneira linear ou puramente individual, mas resulta de uma construção contínua mediada pela interação com o meio. De acordo com essa perspectiva é correto afirmar que:
A
Devem ser desconsideradas as emoções no processo educativo e de desenvolvimento.
B
O desenvolvimento humano é exclusivamente cognitivo.
C
O desenvolvimento integra aspectos afetivos, motores e cognitivos.
D
O desenvolvimento ocorre apenas na fase adulta e a função psicológica emerge isoladamente.
Wallon (2000) concebe o desenvolvimento infantil como processo dialético no qual afetividade, motricidade e inteligência constituem dimensões indissociáveis, alternando-se em predominância ao longo de estágios funcionais. Ao observar criança de 3 anos em crise de choro intenso diante da frustração por não conseguir encaixar peças de quebra-cabeça, a professora reconheceu que a dimensão afetiva predominava naquele momento, característica do estágio em que a criança constrói sua identidade pessoal mediante oposição e afirmação do eu. Esse estágio do desenvolvimento walloniano denomina-se:
A
Estágio sensório-motor projetivo.
B
Estágio impulsivo-emocional.
C
Estágio do personalismo.
D
Estágio categorial.
Wallon (1989) propõe uma psicologia que ultrapasse tanto a concepção idealista quanto a materialista-mecanicista dos fenômenos psíquicos. Para o autor, é equivocado compreender o psiquismo apenas por meio da auto-observação ou explicá-lo exclusivamente como resultado de conexões biológicas reguladas pela mecânica do organismo.
De acordo com a perspectiva walloniana, o desenvolvimento humano CORRETO ocorre a partir de:
A
Determinação especial das condições sociais, que definem o desenvolvimento psicológico e cognitivo do indivíduo.
B
Condições biológicas, sociais e características individuais consideradas de forma independente no processo de desenvolvimento.
C
Atuação isolada das características individuais, independentemente das condições biológicas e sociais.
D
Predominância dos fatores biológicos, responsáveis pela organização das demais dimensões do desenvolvimento humano.
E
Fatores biológicos, condições sociais de existência e características individuais em relação de interdependência.
Henri Wallon propõe uma visão psicogenética integrada do desenvolvimento humano, onde a afetividade, a cognição e a motricidade se alternam em ciclos de predominância funcional. Considerando os estágios de desenvolvimento propostos por Wallon, analise as afirmativas a seguir:
I. O estágio personalista, que ocorre aproximadamente dos 3 aos 6 anos, é caracterizado pela crise de oposição, onde a criança busca afirmar sua individualidade através da negação do outro.
II. O estágio sensório-motor e projetivo é marcado pela predominância da afetividade sobre a razão, resultando em um comportamento voltado quase que para a exploração de símbolos abstratos.
III. A adolescência é descrita como um estágio predominantemente centrípeto, voltado para a reconstrução do eu e para a consolidação de valores morais e existenciais frente às pressões sociais.
Está CORRETO o que se afirma em:
A
II apenas.
B
I e III apenas.
C
I e II apenas.
D
I, II e III.
Considerando as implicações pedagógicas das teorias do desenvolvimento elaboradas por Piaget, Vygotsky e Wallon, assinale a alternativa CORRETA.
A
A concepção piagetiana de ensino reforça a ideia de transmissão ativa de conteúdos previamente organizados pelo professor, pois o processo de aprendizagem ocorre pela introjeção de esquemas mentais mediados pela linguagem.
B
A teoria de Piaget permite concluir que o ensino deve seguir uma progressão vertical de conteúdos, respeitando a ordem lógica da cultura, independentemente do estágio de desenvolvimento das operações mentais do sujeito.
C
Em Wallon, o papel da afetividade se limita a uma etapa preparatória para o ingresso do pensamento lógico-formal, de modo que as práticas pedagógicas devem favorecer a superação da expressividade corporal em direção à autonomia racional.
D
No pensamento vygotskiano, a função do educador é criar contextos de interação que possibilitem o deslocamento da zona de desenvolvimento real para a zona de desenvolvimento potencial por meio de práticas socialmente significativas.
Dos variados teóricos que tratam do desenvolvimento infantil, Henri Wallon analisa esse desenvolvimento com enfoque na emoção. Em face de suas proposições, analise as assertivas a seguir.
I- Na perspectiva walloniana, a emoção tem função de sobrevivência para o bebê humano, que precisa acionar o ambiente ao seu redor para ter suas necessidades atendidas. Ele o faz por meio de manifestações emocionais como o choro.
II- Nesta teoria, a atividade emocional é ao mesmo tempo social e biológica, e também interfere no desenvolvimento cognitivo.
III- A teoria walloniana aproxima-se da perspectiva inatista, quando defende que o processo de desenvolvimento das emoções é determinado geneticamente, o que acontece de forma independente das mediações sociais.
IV- De acordo com Wallon, a emoção e a atividade cognitiva mantêm uma relação de complementaridade harmoniosa e direta: quanto mais intensa for a emoção vivida pela criança, maior será sua capacidade de reflexão intelectual naquele momento.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
A
II e III.
B
III.
C
I e IV.
D
I e II.
E
II e IV.
As contribuições de Henri Wallon evidenciam que o desenvolvimento infantil resulta da integração entre os aspectos afetivos, intelectuais e motores, o que exige da escola a compreensão da criança na sua complexidade. Acerca dos aspectos emocionais, é correto afirmar que:
A
é importante que o professor consiga distinguir os limites de uma situação conflituosa em sala de aula, percebendo-a como necessária ou mesmo transitória.
B
conflitos precisam ser entendidos como parte de uma etapa de construção do psiquismo do sujeito e serem vistos como empecilhos para a aprendizagem.
C
devem ser intensificadas situações de frustração e ansiedade, de modo a contribuir para o funcionamento intelectual da criança em seu processo de aprendizagem.
D
nas interações entre professor-aluno e também entre os próprios discentes, as situações de conflitos devem ser evitadas, por causarem desconforto entre os estudantes.
A teoria psicogenética de Henri Wallon propõe uma compreensão integrada do desenvolvimento infantil, organizando-o em estágios que se sucedem de forma descontínua, com predominância alternada dos conjuntos funcionais (afetividade, cognição e motricidade). No estágio que corresponde aproximadamente aos 3 aos 6 anos de idade, a criança volta-se para a construção da consciência de si por meio da oposição ao outro, num movimento de diferenciação que é marcadamente:
A
Predominantemente cognitivo.
B
De exploração sensório-motora.
C
Centrado na afetividade e personalismo.
D
Focado na socialização secundária.
O desenvolvimento motor infantil não pode ser compreendido de forma isolada, pois está diretamente relacionado aos aspectos cognitivos, afetivos e sociais da criança. Autores como Henri Wallon defendem que o movimento constitui uma das bases do desenvolvimento humano, sendo mediador das relações da criança com o meio e com o outro. Considerando essa perspectiva teórica e as implicações pedagógicas no contexto da Educação Infantil, assinale a alternativa correta:
A
Segundo Wallon, o desenvolvimento motor ocorre prioritariamente após a consolidação das funções cognitivas superiores, tendo papel secundário no processo de aprendizagem.
B
A teoria walloniana compreende o movimento como elemento central do desenvolvimento, integrando emoção, ação e pensamento, o que exige práticas pedagógicas que valorizem experiências corporais significativas e contextualizadas.
C
Para Wallon, o desenvolvimento motor está restrito às fases iniciais da infância e perde relevância à medida que a criança avança no processo de escolarização.
D
Na perspectiva de Wallon, o movimento é apenas um recurso auxiliar, sem influência direta na construção das relações sociais e da identidade infantil.
Em uma sala de educação infantil, uma professora observa que crianças de 2 anos demonstram dificuldade em permanecer imóveis durante atividades de desenho e fala. Ela percebe que, ao impedir que gesticulem, elas parecem ter mais dificuldade de organizar o pensamento.
A partir da teoria do desenvolvimento proposta por Wallon, qual interpretação melhor explica essa situação?
A
Nessa idade, a função simbólica já está plenamente internalizada e independe dos gestos.
B
O movimento é secundário para o pensamento e deve ser restringido para favorecer a atenção.
C
A imobilidade é natural e deveria estar consolidada no segundo ano de vida.
D
A atividade mental suprime completamente a atividade muscular.
E
O processo ideativo nessa fase ainda é projetivo, dependendo da exteriorização motora para se organizar.
Para Henri Wallon, a construção do "Eu" ocorre através de conflitos. O estágio que emerge por volta dos 3 anos de idade, caracterizado pela oposição sistemática ao adulto, uso do pronome "eu" e necessidade de autoafirmação, constitui a crise do:
A
Impulsivo.
B
Categorial.
C
Pubertário.
D
Personalismo.
E
Sensório-motor.
Em uma turma de 4 anos, as transições entre brincadeira livre e roda de histórias geram agitação intensa, empurrões, choro breve e dificuldade de reorganização coletiva. Considerando a teoria de Henri Wallon, indique o encaminhamento pedagógico mais adequado.
A
Ampliar o período sentado e reforçar combinados verbais, tomando o controle discursivo das condutas como eixo organizador do equilíbrio emocional infantil.
B
Antecipar tarefas classificatórias de alta concentração, entendendo que o predomínio intelectual conduz, por si, à reorganização afetiva do grupo em transição.
C
Adotar reforçamento contingente com quadros de desempenho, entendendo que a previsibilidade externa converte rapidamente oscilações emocionais em condutas autorreguladas estáveis.
D
Substituir a roda por exercícios frequentes de coordenação fina, tomando o aperfeiçoamento distal do gesto como base primária para equilíbrio afetivo coletivo.
E
Instituir uma passagem com ritual rítmico, deslocamentos orientados, regulação tônica, acolhimento afetivo e retomada progressiva da atenção coletiva.
A afetividade e a cognição, de acordo com Henry Wallon, estão presentes no desenvolvimento infantil e orientam a atividade e o interesse da criança em cada estágio do desenvolvimento. A partir do contexto citado, analise as asserções a seguir.
I- No desenvolvimento infantil, o predomínio do caráter intelectual corresponde às etapas em que a ênfase está na elaboração do real e no conhecimento do mundo físico.
II- No desenvolvimento infantil, a dominância do caráter afetivo corresponde às etapas do desenvolvimento que se prestam à construção do eu.
III- Quando a criança se encontra no estágio do personalismo, sua afetividade é nutrida pelo olhar, pelo contato físico, que se expressa em gestões, mímica e posturas.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
A
II.
B
I.
C
I e II.
D
III.
E
II e III.
Henri Wallon propõe uma psicogênese da pessoa completa, integrando afetividade, movimento e inteligência. Analise as afirmativas a seguir sobre a "Lei da Alternância Funcional" no desenvolvimento infantil segundo Wallon:
I. O desenvolvimento ocorre através de uma alternância entre fases centrípetas (voltadas para a construção do eu, com predomínio da afetividade) e fases centrífugas (voltadas para o conhecimento do mundo exterior, com predomínio da inteligência).
II. O estágio sensório-motor e projetivo é caracteristicamente centrípeto, focado na introspecção e no isolamento da criança, que rejeita a exploração do espaço físico ao seu redor.
III. A afetividade e a inteligência não se desenvolvem linearmente, mas revezam-se na preponderância de cada estágio, sem que uma elimine a outra, havendo uma integração progressiva na formação da personalidade.
Está CORRETO o que se afirma em:
A
II apenas.
B
I, II e III.
C
I e III apenas.
D
I e II apenas.
A teoria do desenvolvimento de Henri Wallon apresenta o desenvolvimento infantil organizado em estágios. Entre essas fases, há uma que tem como principais características a consciência e a afirmação da personalidade na construção de si mesmo. Assinale a alternativa que corresponde a essa fase do desenvolvimento.
A
Estágio do sensório-motor e projetivo.
B
Estágio do Pensamento Categorial.
C
Estágio do Pensamento sincrético.
D
Estágio do Personalismo.
E
Estágio da Puberdade e Adolescência.
Henri Wallon foi um estudioso do desenvolvimento infantil, com enfoque na afetividade. Sobre a relação entre inteligência e afetividade, a partir do viés desse autor, analise as assertivas a seguir.
I- A afetividade é compreendida como uma dimensão subordinada à inteligência desde o início da vida.
II- No início da vida, afetividade e inteligência estão sincreticamente misturadas, com predominância da afetividade.
III- Afetividade e inteligência se desenvolvem de forma independente, sem influência mútua ao longo do desenvolvimento humano.
IV- Ao longo do processo de desenvolvimento, inteligência e afetividade alternam preponderâncias e mesmo que a afetividade reflua para dar espaço à atividade cognitiva, não desaparece completamente.
É CORRETO apenas o que se afirma em:
A
III.
B
I e II.
C
II e IV.
D
I e IV.
E
I e III.
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