Questões de Concurso sobre Gestalt

remete às experiências traumáticas passadas e revividas no aqui-agora da sessão terapêutica.

consiste no processo de dissociar tempo e espaço da experiência atual para vivenciá-la plenamente.

resulta da posição dicotômica que se estabelece entre o eu e o mundo, ou entre a figura e o campo.

deriva do conhecimento racional estabelecido a partir da experiência sensível que ocorre durante a terapia.

implica ser afetado aqui e agora no campo, ou seja, na interação que se estabelece com o outro.

A gestalt-terapia emerge da psicologia funcionalista, trazendo para a psicologia uma nova visão de homem, significativamente diferente daquelas disseminadas por outras abordagens psicológicas.

O método clássico de trabalho do gestalt-terapeuta é a observação direta, uma vez que esse recurso metodológico possibilita acessar com maior celeridade os conteúdos a serem trabalhados no processo psicoterapêutico.

Tal como a psicanálise, a gestalt-terapia busca, por meio do processo psicoterapêutico, a explicitação dos conteúdos reprimidos pelo paciente, como modo de recuperação da saúde mental.

O conceito de empatia, tomado emprestado da teoria rogeriana, é utilizado pelos gestalt-terapeutas em processos grupais de psicoterapia, como recurso para facilitar o contato bipessoal dos pacientes.

A publicação, do livro Gestalt therapy: excitement and growth in the human personality, de Frederick Perls, Paul Goodman e Ralph Hefferline, em 1951, é considerada o marco do surgimento da gestalt-terapia.

Lei da Segregação.

Lei da Unificação.

Lei da Continuidade.

Nenhuma das alternativas.

V – F – V – F.

F – V – F – V.

F – F – V – V.

V – V – F – F.

2 – 1 – 3.

1 – 2 – 3.

1 – 3 – 2.

3 – 2 – 1.

problemas apresentados para a aprendizagem de algum conceito não necessitam estar contextualizados com a realidade e os interesses do aprendiz, pois a resolução de problemas acontece somente se o aprendiz estiver motivado

primeiro é necessário compreender o problema em sua totalidade com estímulos aleatórios, pois só assim a aprendizagem será significativa; o segundo passo é utilizar essa aprendizagem em outras situações para verificar se ela foi eficaz

problemas apresentados para a aprendizagem de algum conceito devem estar contextualizados com a realidade e o interesse do aprendiz, buscando partir do todo, ou seja, da estrutura do problema, para que essa aprendizagem possa ser lembrada no futuro e aplicada em outras situações

contextualizar os problemas apresentados para a aprendizagem auxilia na construção de interconexões harmoniosas e coerentes, porque a aprendizagem está ligada à prontidão e à motivação do aprendiz e não aos problemas que são apresentados, ou seja, só haverá aprendizagem se o aprendiz estiver motivado para aprender

independe da relação figura (todo) -fundo (parte) e depende do foco de atenção.

organiza um todo (figura) decorrente da soma de sensações isoladas (partes).

formaliza um todo (imago ou gestalt), segundo leis de agrupamento das partes.

configura um todo (figura) que excede e, portanto, é maior que a soma das partes.

decorre da relação de interposição entre os indicadores da figura (todo) e de suas partes.

Stuart Mill.

Max Dinner.

Natasha Garataya.

Fritz Perls.

Emiliano Rojas.

Estimular a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP).

Promover a desintegração de partes da personalidade em conflito, geradoras da evitação, mais do que a solução do próprio conflito.

Deslocar-se para o presente, para o corpo atual, e para a conscientização das experiências do paciente nas esferas da totalidade da personalidade, a saber, pensamento, sentimento e ação.

Provocar o entendimento da castração como obstáculo derradeiro ao processo clínico, em relação à estrutura de linguagem do aparelho psíquico, noção que implica na existência de um limite à ação terapêutica da palavra pelo fato de nem tudo no psiquismo ser passível de simbolização.

Filosofia da Ciência e Behaviorismo.

Antropologia Social e Behaviorismo.

Existencialismo e Fenomenologia.

Cognitiva e Interacionismo.

Individualismo e Filosofia da Ciência.

Como experiência do sujeito, por meio da utilização de material que tenha sentido pessoal e significativo.

Como percepção do campo psicológico da pessoa, isto é, de seus sentimentos, atitudes, expectativas e ambiente.

Como associação da resposta desejada a um reforço, que leva o indivíduo a repetir a mesma resposta em situações futuras.

Como o raciocínio ou solução de problemas, que ocorre durante as diversas etapas da motivação.

Como insight, uma solução repentina que aparece como resposta aos elementos mais significativos da situação de aprendizagem, compreendida de forma global.

Semelhança.

Pensamento produtivo.

Isomorfismo.

Espaço vital.

O corpo não é utilizado como ferramenta terapêutica na gestal-terapia, essa se foca no dito do cliente.

Sendo uma terapia holística a Gestalt-terapia toma o corpo como parte integral da prática terapêutica, nesse sentido o terapeuta pode utilizar de qualquer contato físico que julgue facilitador do avanço do paciente em sua awareness da situação presente.

Apesar de considerar o corpo como parte da expressão que é o cliente, a Gestalt-terapia adota uma postura ética de não proximidade do cliente com o terapeuta, desta forma o trabalho corporal é feito somente por meio da fala, que visa interpretar alguma expressão corporal que o cliente apresente.

O corpo é tomado como uma parte da totalidade que é o cliente, nesse aspecto as respostas corporais são uma das vias que o gestalt-terapeuta tem para trabalhar com os conteúdos do seu cliente, por esse motivo existem toda uma gama de técnicas terapêuticas para o trabalho corporal que vão desde a presentificação até a simulação dramática.

O corpo é tomado como uma parte da totalidade que é o cliente, nesse aspecto as respostas corporais são uma das vias que o gestalt-terapeuta tem para trabalhar com os conteúdos do seu cliente; entretanto trabalhos corporais não são discutidos teoricamente ou usados como técnicas de terapia uma vez que essa se dá essencialmente pela palavra.

Um dinâmico movimento dentro-fora-dentro, para, por meio de uma consciência emocionada, proporcionar no sujeito bem-estar, uma escolha, uma opção real por si mesmo.

Encontros entre self e outro e de afastamento para ambos que a psicologia pode explicar melhor a responsabilidade que as pessoas têm em moldar sua própria experiência.

A tendência de a teoria de campo formar um conjunto de informações e postulados que aponta, em sua totalidade, para um novo modelo, um novo paradigma de se entender a pessoa humana de maneira inteira e integradora.

O objeto observado para o qual temos uma tendência em organizar a percepção, enquanto o fundo seria o segundo plano sobre o qual a figura se destaca.

A importância maior em descrever do que explicar (o como precede o porquê) e a vivência imediata tal como é percebida ou sentida corporalmente.

Apenas as afirmativas III, IV e V estão corretas.

Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.

Apenas as afirmativas II, IV e V estão corretas.

Apenas as afirmativas I, III e V estão corretas.

Todas as afirmativas estão corretas.

Reconhecimento do outro como totalidade e unicidade.

Intolerância frente a concepções de tendências deterministas.

Ênfase no relacionamento humano como forma de crescimento.

Escuta da interação dialógica baseada no contato e na catarse.

Compreensão do indivíduo a partir de sua experiência concreta (atual).

Excitação, pré-contato, contato, contato final e pós-contato.

Pré-contato, processo de contato, contato final e pós-contato

Sensação, awareness, mobilização, ação, contato, afastamento.

Emergência, Comprometimento, contato, descomprometimento e assimilação.

Se acontece antes da excitação primária temos o Egotismo, se ocorre no contato final temos a Retroflexão.

Se ocorre no contato final temos o Egotismo, e se acontece no conflito e no processo de destruição temos a Projeção.

A Confluência ocorre por uma interrupção antes de uma nova excitação primária, e a Introjeção durante a excitação.

Se a interrupção se dá no estágio final temos a Retroflexão, e se acontece no confrontamento com o ambiente temos a Projeção.

Se acontece durante a excitação temos a Confluência, e se acontece no conflito e no processo de destruição temos a Retroflexão.

O sonho não é trabalhado de forma direta na Gestalt-terapia, o foco da terapia não é um conjunto de lembranças, mas o presente do cliente. Nesse sentido o sonho é tomado apenas como interlúdio para algum outro tema que possa emergir.

O sonho deve ser interpretado pelo cliente com o auxílio do terapeuta, entretanto essa interpretação deve ser estimulada através das fases do ciclo de contato de forma que a busca pela precisão da lembrança do sonho, que é o objetivo da técnica, culmine na awareness dos afetos ligados a esse sonho.

O sonho é tomado sempre como a porta de entrada de materiais que forçaram sua emergência no consciente, desta forma é importante que o cliente rememore de forma mais precisa possível, mesmo que tenha que repetir o sonho diversas vezes, para que o material que tenha motivado a formação do sonho possa emergir de forma clara na sua consciência.

Mais do que um trabalho interpretativo (que também é realizado) os sonhos devem ser trabalhados de forma a que o cliente utilize de um ajustamento criativo terminando o sonho, não apenas o rememorando. Isso pode acontecer de diversas formas, como através de um monodrama, o importante é gerar no cliente uma forma de seguir com o sonho a fim de completar não apenas seu sentido, mas a possibilidade cartática que ele proporciona.

Para Perls o sonho era uma clara representação inconsciente, uma vez considerando que a regulação organísmica determina que o organismo tem a capacidade de se auto regular e que esse é um pressuposto de base na Gestalt-terapia, o sonho é trabalhado internamente no próprio inconsciente e a interferência da terapia é sempre indireta através das questões conscientes que o próprio cliente traz a terapia e que possam se conectar com esse material inconsciente.