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Questões de Concurso sobre Teorias da Personalidade
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No desenvolvimento da linguagem, duas fases distintas podem ser reconhecidas:
A
a pré-linguística, em que são vocalizados apenas fonemas (sem palavras) e que persiste até aos 24-36 meses; e, logo a seguir, a fase linguística, quando a criança começa a falar palavras isoladas com compreensão.
B
a pré-linguística, em que são vocalizados apenas palavras simples e que persiste até aos 11-12 meses; e, logo a seguir, a fase linguística, quando a criança começa a falar frases completas com compreensão.
C
a pré-linguística, em que são vocalizados apenas fonemas (sem palavras) e que persiste até aos 11-12 meses; e, logo a seguir, a fase linguística, quando a criança começa a falar palavras isoladas com compreensão.
D
a pré-linguística, em que são vocalizados apenas palavras simples e que persiste até aos 24-36 meses; e, logo a seguir, a fase linguística, quando a criança começa a falar frases completas com compreensão.
Considere a seguinte situação:
“Paulo, em seu cotidiano, é um cidadão bastante consciencioso em suas atitudes e muito respeitador do outro. Todavia, hoje acordou assustado consigo. Ontem, durante o jogo no estádio, quando estava junto com a enfurecida torcida do seu time, viu-se realizando atos de agressão e vandalismo e, também, na rua, após o término da partida. Deu e recebeu muitos palavrões e tapas”.
Essa agressividade de Paulo pode ser grupalmente explicada pelo conceito de
A
Desindividuação.
B
Cisão.
C
Despersonalização.
D
Egocentrismo.
E
Atração interpessoal.
Considerando a Teoria das Inteligências Múltiplas de Gardner, sobre a inteligência, analise os itens abaixo:
I. Corresponde à capacidade para resolver problemas culturalmente significativos.
II. É um fator geral que se diversifica em habilidades, como a linguística, interpessoal, musical etc.
III. Depende tanto de fatores genéticos e neurobiológicos como de fatores motivacionais e culturais.
Estão CORRETOS, apenas,
A
I e II.
B
I e III.
C
II e III.
D
II.
E
I, II e III.
O que Lacan propõe, ao tomar o sujeito a partir do inconsciente, é um outro tipo de prática: fazer do desejo inconsciente o objeto norteador da análise, o que conduz necessariamente a um posicionamento particular do analista frente ao:
A
Campo das virtudes.
B
Sujeito cognoscente.
C
Retorno do desejo recalcado.
D
Escape processual.
Freud (1917[1915]) indica que “(...) a reação à perda de um ente querido, à perda de alguma abstração que ocupou o lugar de um ente querido, como o país, a liberdade ou o ideal de alguém, e assim por diante" é comum tanto à melancolia e quanto ao luto. A característica suplementar e específica de que o mundo se torna pobre e vazio se refere apenas ao(à):
A
melancolia
B
depressão
C
neurose
D
luto
Considere a seguinte situação:
“Paulinho ganhou cinco chocolates de tamanhos, marcas e tipos diferentes, dos quais gostava muito. Curiosamente, por mais que se pedisse que ordenasse os chocolates, segundo um critério lógico de tamanho, por exemplo, do menor para o maior, sempre o fazia, considerando seu desejo de comer, o que deixava os chocolates desordenados quanto à relação de tamanho”.
Considerando a teoria de Piaget sobre os estágios cognitivos, afirma-se que Paulinho está
A
no sensomotor e, egocentricamente, está pensando animicamente.
B
no pré-operatório e se mostra fixado no realismo nominal (marcas/tipo).
C
nas operações concretas, sendo incapaz de realizar a seriação e a reversibilidade.
D
no pré-operatório, sendo, egocentricamente, incapaz de realizar a seriação.
E
nas operações concretas e ainda não adquiriu a inclusão de classe.
No âmbito da clínica, autores, como Rogers e Freud, assumem perspectivas de abordagens completamente distintas, por exemplo, um direciona a escuta para a incongruência do sujeito (consciente) e o outro, para o trauma do sujeito (inconsciente). Embora opostas, é possível encontrar um parâmetro comum a ambas, sem que se caia no ecletismo. Assim, é possível dizer que seja na abordagem da incongruência ou do trauma, um e outro autor remetem a escuta da(do)
A
dissonância cognitiva.
B
empoderamento social.
C
conflito intrassubjetivo.
D
alienação sócio-histórica.
E
determinismo psíquico.
Acerca da Teoria de Fromm, assinale a afirmativa INCORRETA.
A
Em 1973, introduziu uma sexta necessidade básica: a necessidade de excitação e estimulação.
B
Cinco necessidades específicas têm origem nas condições da existência humana: a necessidade de relacionar-se; de transcendência; de enraizamento; de identidade; e, de uma estrutura de orientação.
C
A distinção entre TER e SER para Fromm perante a vida diz respeito a TER como uma preocupação excessiva em consumir recursos, enquanto o mundo do SER focaliza a importância na junção do que a pessoa é e no que ela tem.
D
Identificou e descreveu cinco tipos de caráter social encontrados na sociedade atual: receptivo, explorador, açambarcador, comerciante; e, produtivo; esses tipos representam as diferentes maneiras como os indivíduos se relacionam com o mundo e com os outros.
A ansiedade, para Freud, funciona como uma espécie de alerta das ameaças contra o Ego. Freud descreveu três tipos de ansiedade. De acordo com o exposto, analise as afirmativas a seguir.
I. A ansiedade objetiva surge do medo dos perigos reais.
II. A ansiedade neurótica surge diante do reconhecimento dos perigos potenciais inerentes à satisfação dos instintos do Id; não se trata dos instintos propriamente ditos, mas do temor à provável punição em consequência de algum comportamento indiscriminado dominado pelo Id. Em outras palavras, a ansiedade neurótica é o medo da punição por expressar os desejos impulsivos.
III. A ansiedade moral surge do medo da consciência. Quando realizamos, ou mesmo pensamos em realizar algum ato contrário aos valores morais da nossa consciência, é bem provável sentirmos culpa ou vergonha. O nível de ansiedade moral resultante depende do quão desenvolvida é a nossa consciência. As pessoas com menos virtudes apresentam menos ansiedade moral.
IV. A ansiedade provoca a tensão, motivando o indivíduo a tomar alguma atitude para reduzi-la. De acordo com a Teoria de Freud, o Ego desenvolve um sistema de proteção – os chamados “mecanismos de defesa”, que consistem nas negações inconscientes ou distorções da realidade.
Estão corretas as afirmativas
A
I, II, III e IV.
B
I, II e III, apenas.
C
I, II e IV, apenas.
D
I, III e IV, apenas.
Reich considerava que a saúde mental estava diretamente relacionada à saúde sexual e dedicou-se a estudar a função sexual. Construiu a Teoria da Análise de Caráter que introduz a questão corporal pela avaliação das couraças musculares. Do ponto de vista desta teoria, a energia dos conteúdos inconscientes fica depositada em determinados pontos de nossa musculatura, formando anéis de tensão. Podemos definir as fases de desenvolvimento da psicologia Reicheana em:
I. Orgonoterapia.
II. Análise do caráter.
III. Vegetoterapia caractero-analítica.
Está(ão) correta(s) a(s) alternativa(s)
A
I, II e III.
B
II, apenas.
C
I e II, apenas.
D
I e III, apenas.
Ano:
2017
Banca:
MS Concursos
Com relação aos pressupostos teóricos do desenvolvimento humano, analise as assertivas e assinale a alternativa incorreta:
A
Vygotski não acredita que na presença de condições adequadas de vida, e tendo cultura, o ser humano não se desenvolverá intensamente, evidenciando o processo de construção do desenvolvimento histórico-cultural do indivíduo.
B
O estudo da Teoria Histórico Cultural é a compreensão de como se alteram as organizações de desejos, opiniões, ansiedade e habilidades presentes nas diferentes etapas do ciclo vital. Pois acredita que os seres humanos são pessoas inteiras e todos os aspectos de desenvolvimento estão intimamente ligados, até mesmo no útero.
C
O desenvolvimento da personalidade se constitui de maneira espontânea ainda no período da infância e, para a Teoria Histórico-Cultural, a idade pré-escolar e a adolescência marcam momentos fundamentais desse desenvolvimento, que é um dos desenvolvimentos do ser humano.
D
Vygotski destinou seus estudos também à origem da linguagem e sua relação com o desenvolvimento do pensamento a partir de uma abordagem histórica, o que o tornou o primeiro psicólogo moderno a sugerir os mecanismos pelos quais a cultura torna-se parte da natureza de cada pessoa.
Ao organizar um processo de aprendizagem numa perspectiva construtivista, tal qual a concepção piagetiana da inteligência, é CORRETO afirmar que, em relação aos alunos, deve-se considerar
A
a tipificação dos seus esquemas de equilibração.
B
a avaliação prévia de suas diversas aptidões.
C
os seus esquemas de assimilação e acomodação.
D
a presença ou ausência de déficits cognitivos.
E
o grau de motivação para realização da tarefa.
Pode-se afirmar que a psicanálise, com sua ética, denominada por Lacan como a ética do bem-dizer, tem relação com:
A
A linguagem e o sujeito.
B
A castração e o desejo.
C
A implicação do sujeito com o seu padecimento.
D
O nascimento e a procriação.
Leia a seguinte afirmação: “A distinção entre o ato perceptivo e o sensorial decorre de uma ação _______________ , que permita transformar as informações oriundas dos órgãos sensoriais em perceptos”.
Assinale a alternativa cuja ação cognitiva preenche, CORRETAMENTE, a lacuna.
A
decodificadora
B
adaptativa
C
rememorativa
D
interpretativa
E
assimiladora
Considerando a descrição de Piaget sobre o desenvolvimento intelectual do adolescente, assinale a alternativa que o caracteriza INCORRETAMENTE.
A
Apreende as relações entre o possível e o real.
B
Opera a partir de hipóteses e de forma dedutiva.
C
Adquire a aquisição e o uso da lógica combinatória.
D
Adquire a capacidade de classificar objetos.
E
Distingue relações necessárias de contingentes (casuais).
Considerando os conceitos que fundamentam a teorização de Vygotsky sobre a aprendizagem e sua importância para o desenvolvimento, assinale a alternativa INCORRETA veiculada à teoria do autor.
A
O processo de aprendizagem considera tanto o nível real como o potencial de desenvolvimento.
B
A competência linguística é um fator determinante para a relação desenvolvimento/aprendizagem.
C
A aprendizagem depende do processo de modelagem a partir do contexto histórico e sociocultural.
D
O desenvolvimento dos processos psíquicos superiores depende, essencialmente, da aprendizagem.
E
O processo de aprendizagem transforma o caráter das funções interpsíquicas para intrapsíquicas.
Para Vygotsky, o pensamento por conceitos é o passo a uma forma nova e superior de atividade intelectual, um modo novo de conduta e a chave de todo o problema do desenvolvimento do pensamento. A formação de conceitos, na adolescência, se encontra no centro do desenvolvimento do pensamento e trata-se de:
A
Um processo de extinção dos velhos interesses e o desenvolvimento dos novos.
B
Um processo que representa na realidade as autênticas mudanças revolucionárias tanto no conteúdo como nas formas de pensamento.
C
Características determinantes do desenvolvimento humano pautadas na hereditariedade.
D
Um processo de mudanças biológicas, naturais, caracterizadas por consequentes síndromes devido aos “hormônios que estão à flor da pele”.
Segundo o autor, o psicanalista:
A
ergue barreiras psíquicas contra a emergência do material recalcado
B
privilegia a hipnose de modo a manter a resistência encoberta
C
se distingue pela rigorosa fé no determinismo da vida mental
D
cria a transferência pela qual se dá a ação terapêutica
No que diz respeito ao fetiche, Freud (1927) afirma que:
A
frequentemente é sentido como um sintoma causador de sofrimento
B
raramente é sentido como um sintoma que cause sofrimento
C
sempre é sentido como um sintoma causador de sofrimento
D
nunca é sentido como um sintoma que cause sofrimento
O autor afirma que a opinião de que a pulsão sexual está ausente na infância e só desperta no período da puberdade não é um erro qualquer, mas, sim, um equívoco de graves consequências. Uma dessas consequências que resulta de tal opinião é o(a):
A
recalcamento dos traços essenciais da sexualidade
B
desconhecimento dos traços essenciais da sexualidade
C
suposição de um período de latência dos traços essenciais da sexualidade
D
crença de que o traço essencial da sexualidade é sua disposição perversa polimorfa
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