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Questões de Concurso sobre Química, Tecnologia, Sociedade e Meio Ambiente
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A gestão adequada de resíduos sólidos é tema central da Química Ambiental e das políticas públicas ambientais no Brasil. A Lei Federal nº 12.305/2010 institui a Política Nacional de Resíduos Sólidos, estabelecendo princípios, objetivos e instrumentos para o gerenciamento ambientalmente adequado desses resíduos.
Com base nessa Lei Federal, analise as afirmativas a seguir.
I.A responsabilidade compartilhada pelo ciclo de vida dos produtos envolve fabricantes, importadores, distribuidores, comerciantes, consumidores e titulares dos serviços públicos de limpeza urbana.
II.A não geração, a redução, a reutilização e a reciclagem constituem prioridades na gestão e no gerenciamento de resíduos sólidos.
III.A disposição final ambientalmente adequada refere-se à simples deposição dos resíduos em lixões licenciados.
IV.A logística reversa é um instrumento previsto para viabilizar a coleta e a restituição de resíduos ao setor empresarial.
Está CORRETO o que se afirma em:
A
Apenas I e II.
B
Apenas I, III e IV.
C
Apenas I, II e IV.
D
I, II, III e IV.
E
Apenas II e III.
A Química exerce papel fundamental na organização e no desenvolvimento da sociedade contemporânea, estando presente em praticamente todas as atividades humanas. Desde a produção de alimentos, medicamentos e combustíveis até o tratamento da água, o saneamento básico e o desenvolvimento de novos materiais, a Química contribui diretamente para a melhoria da qualidade de vida e para o avanço tecnológico.
Ao mesmo tempo, a relação entre Química e sociedade impõe desafios éticos, ambientais e sociais. O uso inadequado de substâncias químicas pode gerar impactos negativos, como a poluição ambiental, riscos à saúde humana e desequilíbrios ecológicos. Nesse contexto, torna-se essencial a adoção de práticas sustentáveis, o desenvolvimento da Química verde e a implementação de políticas públicas que regulamentem a produção, o uso e o descarte de produtos químicos.
Assim, compreender a Química em sua dimensão social favorece a formação de cidadãos críticos e conscientes, capazes de tomar decisões responsáveis sobre o uso da ciência e da tecnologia. A integração entre conhecimento químico, ética e responsabilidade social é indispensável para promover o desenvolvimento sustentável e atender às demandas da sociedade de forma equilibrada e segura.
Nessa perspectiva, responda à questão 26.
A Química, enquanto ciência central, estabelece múltiplas interfaces com a sociedade, influenciando diretamente os modos de produção, o desenvolvimento tecnológico, a saúde pública, o meio ambiente e a formulação de políticas públicas. Considerando a importância social da Química e sua inserção nos contextos econômico, ambiental e ético, analise as afirmativas a seguir.
I. O desenvolvimento de tecnologias químicas voltadas à produção de medicamentos, vacinas e materiais hospitalares evidencia o papel da Química na promoção da saúde coletiva e na ampliação da expectativa de vida da população.
II. A aplicação dos conhecimentos químicos nos processos industriais, ao priorizar a eficiência produtiva, é isenta de impactos sociais e ambientais, uma vez que os riscos associados ao uso de substâncias químicas são inerentes ao progresso tecnológico.
III. A Química contribui para o enfrentamento de desafios socioambientais ao desenvolver soluções como a Química verde, a economia circular e tecnologias de tratamento e reaproveitamento de resíduos.
IV. A alfabetização científica em Química é relevante para a formação cidadã, pois subsidia a tomada de decisões conscientes sobre temas como consumo de produtos químicos, sustentabilidade e saúde pública.
Está correto o que se afirma em:
A
I, II e III, apenas.
B
I, III e IV, apenas.
C
II e III, apenas.
D
I, II e IV, apenas.
E
I, II, III e IV.
A entalpia de combustão é um parâmetro essencial para comparar o poder calorífico de diferentes combustíveis (fósseis vs. renováveis). No entanto, o PEQUIS propõe que a análise energética não seja dissociada da análise social. Ao avaliar a viabilidade de um combustível, o docente deve conduzir o aluno a perceber que:
A
O combustível de maior entalpia de combustão é sempre o mais ético e viável economicamente.
B
A matriz energética deve ser analisada pelo balanço entre energia liberada, emissão de poluentes e custo de produção.
C
Reações endotérmicas são as únicas responsáveis pelo aquecimento global antropogênico.
D
A energia envolvida nas quebras de ligações é irrelevante frente ao ganho econômico das refinarias.
Segundo a BNCC, é desejável articular conceitos científicos, competências e habilidades de forma contextualizada, promovendo autonomia, argumentação e compreensão da ciência em diferentes dimensões sociais, culturais e ambientais. Sobre as competências no campo das ciências da natureza, julgue os itens a seguir.
I A competência de pensamento científico, crítico e criativo inclui a capacidade de formular hipóteses, avaliar evidências, propor soluções e analisar problemas em contextos reais.
II A competência argumentação e comunicação envolve interpretar fenômenos químicos, construir explicações fundamentadas em evidências, planejar experimentos e apresentar resultados de forma coerente e contextualizada.
III A competência repertório cultural limita-se ao estudo de descobertas históricas da química, sem contemplar tecnologias ou práticas científicas contemporâneas.
IV A competência trabalho e projeto de vida inclui a compreensão das ciências da natureza como ferramenta para decisões éticas, profissionais e sociais, considerando impactos ambientais e tecnológicos.
V A competência responsabilidade e cidadania abrange ações que promovam sustentabilidade, saúde e participação social exclusivamente no espaço escolar.
Estão certos apenas os itens
A
I, II e IV.
B
I, III e IV.
C
I, III e V.
D
II, III e V.
E
II, IV e V.
O polietileno (PE), um dos plásticos mais utilizados no mundo, é produzido a partir da polimerização do eteno (C2H4), derivado do petróleo. Apesar da versatilidade do plástico, seu descarte inadequado gera sérios impactos ambientais, como a poluição dos oceanos e a formação de microplásticos, que afetam a saúde humana e de outros animais. O conhecimento químico pode contribuir para minimizar os impactos sociais e ambientais do uso de plásticos por meio
A
da incineração dos plásticos em usinas de lixo.
B
da produção de plásticos mais baratos.
C
do desenvolvimento de polímeros biodegradáveis e de processos de reciclagem.
D
da substituição completa do uso de plásticos pelo uso de metais.
E
da adoção de políticas que foquem apenas campanhas publicitárias de conscientização ambiental.
Nos últimos dois séculos, o desenvolvimento da sociedade industrial e o crescimento explosivo da população humana têm causado impactos ambientais sem precedentes. Muitos recursos naturais estão se esgotando, e os resíduos produzidos pela atividade humana acumulam-se no ambiente, degradando-o seriamente. A respeito do impacto da atividade humana no ambiente, assinale C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e após, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
( ) Um dos poluentes mais perigosos para os habitantes de grandes metrópoles é o monóxido de carbono. O monóxido de carbono tem a capacidade de se ligar irreversivelmente à hemoglobina do sangue, inutilizando-a para o transporte de oxigênio.
( ) O dióxido de enxofre, juntamente com o dióxido de nitrogênio, também liberado pela atividade industrial, provoca bronquite, asma e enfisema pulmonar. Além disso, eles reagem com o vapor d’água atmosférico, formando ácido sulfúrico e ácido nítrico, que se dissolvem na água das nuvens, precipitando-se nas chamadas chuvas ácidas.
( ) O protocolo de Kyoto tem sido considerado a mais importante iniciativa para reverter os danos provocados pelo aquecimento global.
A
C - C - C.
B
E - E - C.
C
C - E - E.
D
E - C - C.
No gerenciamento de resíduos gerados em laboratórios químicos, o técnico de laboratório deve adotar procedimentos que minimizem riscos à saúde, à segurança e ao meio ambiente, observando princípios de segregação, compatibilidade química e identificação adequada dos materiais descartados. Considerando boas práticas laboratoriais, assinale a alternativa INCORRETA.
A
A identificação adequada dos recipientes de resíduos é essencial para permitir manuseio seguro, transporte interno e destinação final apropriada.
B
Resíduos devem ser segregados de acordo com sua natureza química e compatibilidade, evitando reações perigosas durante o armazenamento temporário.
C
O gerenciamento adequado de resíduos contribui para a redução de riscos ocupacionais e de impactos ambientais.
D
Resíduos químicos incompatíveis podem ser armazenados no mesmo recipiente, desde que previamente diluídos, sem necessidade de procedimento técnico específico.
O controle do pH em sistemas biológicos e em processos de tratamento de efluentes é vital para a manutenção da vida e da qualidade ambiental. Sistemas tamponantes são exemplos complexos de equilíbrio ácido-base. Uma abordagem qualitativa sobre este tema em uma perspectiva de ciência-tecnologia-sociedade (CTS) deve:
A
Limitar-se ao cálculo logarítmico do pH sem correlacioná-lo com a toxicidade de metais em solução.
B
Enfatizar que indicadores de pH são substâncias sintéticas que não podem ser extraídas de fontes naturais.
C
Desconsiderar o princípio de Le Chatelier nas discussões sobre a acidificação dos oceanos pelo CO₂.
D
Relacionar o deslocamento do equilíbrio químico às perturbações externas causadas por atividades humanas.
Ano:
2026
Os princípios da Química Verde, propostos por Paul Anastas e John Warner, orientam o desenvolvimento de processos químicos mais sustentáveis, com redução de impactos ambientais e riscos à saúde. Considerando esses princípios, assinale a alternativa que apresenta corretamente três diretrizes da Química Verde:
A
Usar matérias-primas renováveis, utilizar reagentes mais puros, controlar a temperatura.
B
Prevenir a geração de resíduos, economizar átomos, usar catalisadores.
C
Maximizar o rendimento da reação, preferir solventes orgânicos, reduzir o tempo reacional.
D
Desenvolver produtos menos tóxicos, monitorar processos em tempo real, utilizar reagentes estequiométricos.
E
Reduzir a formação de derivados, usar reagentes em excesso para deslocar o equilíbrio, desenvolver produtos recicláveis.
Um professor propôs que os estudantes investigassem a eficiência de diferentes materiais, como filtros caseiros, para remover impurezas da água. Os alunos deveriam elaborar hipóteses, montar procedimentos e justificar os resultados obtidos.
Nessa situação, a atividade em questão desenvolve principalmente a competência geral da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) relacionada
A
ao pensamento científico, crítico e criativo.
B
ao uso de repertórios culturais artísticos.
C
à comunicação em múltiplas linguagens.
D
ao projeto de vida.
E
à empatia e à cooperação.
A ética profissional no exercício da função de técnico em laboratório envolve compromisso com a qualidade, a segurança e a responsabilidade social. Nesse sentido, constitui conduta ética:
A
Manipular dados para atender expectativas.
B
Omitir falhas técnicas.
C
Cumprir normas, preservar sigilo e agir com responsabilidade.
D
Priorizar interesses pessoais.
E
Ignorar protocolos internos.
O descarte inadequado de baterias de íonlítio e pilhas alcalinas representa um risco químico devido à presença de metais pesados e eletrólitos corrosivos. Na perspectiva da Química Cidadã, o estudo das células galvânicas e eletrolíticas em sala de aula deve ir além da montagem de pilhas de laboratório (como a de Daniell), focando em:
A
Ciclo de vida dos produtos, processos de reciclagem de metais e o funcionamento de tecnologias sustentáveis.
B
Memorização da tabela de potenciais de redução para a resolução de cálculos puramente matemáticos.
C
Descrição técnica apenas dos processos de eletrólise ígnea utilizados na produção de alumínio.
D
Estudo das pilhas como fontes inesgotáveis de energia que não geram passivos ambientais.
Uma indústria química implementa estratégias alinhadas à Química Verde, incluindo uso de catalisadores, substituição de solventes, tratamento de efluentes, desenvolvimento de novos materiais e otimização energética. Sobre o tema, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) A substituição de solventes orgânicos por solventes menos tóxicos, conforme os princípios da Química Verde, garante simultaneamente a redução da periculosidade e da quantidade total de resíduos gerados no processo químico.
( ) A utilização de catalisadores heterogêneos contribui para a sustentabilidade, pois facilita sua separação do meio reacional e possibilita sua reutilização.
( ) O tratamento de efluentes por precipitação química transfere contaminantes da fase líquida para a sólida, exigindo gerenciamento adequado do resíduo gerado.
( ) A substituição de polímeros convencionais por biodegradáveis elimina completamente os impactos ambientais associados ao seu ciclo de vida.
( ) A redução do consumo energético em processos industriais está associada tanto à sustentabilidade ambiental quanto à eficiência econômica.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
V – V – F – F – V.
B
F – V – F – V – V.
C
F – F – V – F – F.
D
V – F – V – V – F.
E
F – V – V – F – V.
Diversos danos ao meio ambiente e à saúde humana decorrem da presença de compostos organoclorados sintéticos, principalmente agrotóxicos, em corpos d’água. Esse fato fez com que esses compostos fossem classificados como poluentes orgânicos persistentes.
Os poluentes orgânicos persistentes são compostos
A
hidrofílicos facilmente biodegradáveis e que acarretam a eutrofização dos corpos d’água.
B
hidrofílicos de difícil degradação no meio ambiente e que se bioacumulam no tecido nervoso dos seres vivos.
C
hidrofóbicos facilmente biodegradáveis e que se bioacumulam no tecido adiposo dos seres vivos.
D
hidrofóbicos de difícil degradação no meio ambiente e que acarretam a eutrofização dos corpos d’água.
E
hidrofóbicos de difícil degradação no meio ambiente e que se bioacumulam no tecido adiposo dos seres vivos.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), na etapa do ensino médio, estabelece uma série de habilidades e competências específicas que mobilizam conhecimentos, procedimentos e atitudes no estudo dos fenômenos químicos e suas implicações para a vida, a sociedade e o meio ambiente. Nesse contexto, ao formular tais habilidades específicas para a disciplina química, a intenção declarada na BNCC foi
A
estabelecer um currículo de química centrado prioritariamente na ciência como empreendimento tecnológico, buscando se abster de fatores políticos e econômicos.
B
enfatizar conteúdos de química baseados em modelos sem limitações científicas.
C
desenvolver habilidades focadas no entendimento de casos concretos, evitando elaborações conceituais e abstratas.
D
promover a utilização de modelos explicativos e argumentação científica para entender fenômenos químicos, considerando seu impacto em contextos tecnológicos e ambientais.
E
priorizar conteúdos conceituais, evidenciando a habilidade de memorização de conhecimentos disciplinares.
Ano:
2026
As metodologias de ensino de Química têm evoluído no sentido de promover uma aprendizagem mais significativa, integrando estratégias como experimentação contextualizada, uso de modelos e analogias, além da abordagem Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS). Com base nessas abordagens, assinale a alternativa correta:
A
A utilização de analogias no ensino de Química substitui a compreensão conceitual, pois facilita a aprendizagem por meio da memorização de relações simplificadas entre fenômenos.
B
A experimentação deve ser restrita a ambientes laboratoriais equipados, pois atividades adaptadas ou de baixo custo comprometem a validade científica do conhecimento construído.
C
A experimentação contextualizada enfatiza a reprodução de procedimentos padronizados, priorizando a obtenção de resultados esperados e o desenvolvimento de habilidades técnicas laboratoriais.
D
A abordagem CTS prioriza a transmissão de conteúdos conceituais de forma neutra, evitando a articulação com questões sociais e tecnológicas relacionadas ao conhecimento científico.
E
O uso de modelos e analogias permite representar conceitos abstratos, desde que suas limitações sejam explicitadas, evitando interpretações inadequadas por parte dos estudantes.
Com o intuito de promover a autonomia discente com base no enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), uma professora pretende utilizar como estratégia de ensino um júri simulado denominado Monstro Acordado. Para alcançar esse objetivo, a professora deve planejar uma etapa preparatória para a realização do júri, orientando os estudantes a
A
construírem um mural digital com imagens da presença de sólidos em suspensão e de metais pesados nas águas afetadas, a ser apresentado para os estudantes da escola.
B
apresentarem aos moradores de sua cidade questões sobre prejuízos em suas vidas cotidianas pela presença de sólidos em suspensão e de metais pesados nas águas.
C
elaborarem um roteiro experimental para simular a presença de sólidos em suspensão e de metais pesados nas águas, a ser apresentado em uma feira de ciências na escola, com a presença dos moradores da cidade.
D
realizarem uma pesquisa sobre benefícios e prejuízos das atividades mineradoras com potencial de liberação de sólidos em suspensão e de metais pesados nas águas e sobre suas implicações na vida cotidiana.
No eixo Produção Industrial (Química e Biotecnologia), a metodologia de ensino deve:
A
Relacionar experimentação, biossegurança e impactos socioambientais em projetos baseados em dados e normas oficiais.
B
Estabelecer paradigmas interpretativos que naturalizam assimetrias tecnológicas entre diferentes contextos produtivos.
C
Instituir protocolos metodológicos que secundarizam a dimensão ética na investigação científica.
D
Enfatizar controle estatístico e certificações ISO.
E
Focar em produtividade e padronização de processos industriais.
Em uma sala de aula da 3ª série do Ensino Médio, a professora de Química percebeu que os estudantes estavam conversando sobre automedicação. A partir dessa observação, ela escolheu trabalhar essa temática, visando uma abordagem interdisciplinar.
Qual alternativa contempla o objetivo da professora?
A
Apresentar um vídeo sobre a indústria farmacêutica como recurso para discutir, de forma integrada, os conhecimentos das áreas de química, saúde e ambiental sobre a produção, o uso e o descarte dos medicamentos.
B
A partir da bula de um medicamento, discutir aspectos sobre nomenclatura dos compostos orgânicos, classificação de cadeias carbônicas e estrutura molecular.
C
A partir da bula de um medicamento, discutir o mecanismo de ação no corpo humano para abordar conhecimentos biológicos.
D
Apresentar um vídeo sobre a indústria farmacêutica como recurso para discutir, de forma independente, os conhecimentos das áreas de química, saúde e ambiental sobre a produção, o uso e o descarte dos medicamentos.
Em uma escola está sendo desenvolvido um projeto sobre sustentabilidade e o uso consciente de recursos, atendendo às diretrizes da Educação de Jovens e Adultos (EJA). A professora está elaborando um plano de aula alinhado ao projeto da escola. Esse projeto envolve a realização de uma atividade experimental sobre a produção de sabão com óleo de cozinha usado, considerando o uso adequado de Equipamentos de Proteção Individual (EPIs) e uma discussão coletiva sobre estratégias de reaproveitamento para o descarte correto dos resíduos gerados.
Para promover a autonomia dos estudantes e com base no projeto da escola, o plano de aula deve conter ações que possibilitem que os estudantes compreendam o processo de
A
saponificação e sua relação com a sustentabilidade, por meio do estudo da reação entre gordura e hidróxido de sódio, utilizando óculos de segurança, jaleco e luvas, com posterior discussão em grupo para definir estratégias de reaproveitamento e descarte de resíduos gerados.
B
hidrogenação e sua relação com a sustentabilidade, por meio do estudo da reação de neutralização, utilizando luvas e óleo vegetal para garantir a qualidade do produto durante o projeto escolar, de modo que possa contribuir com a comunidade local.
C
hidrogenação e sua relação com a sustentabilidade, por meio do estudo da reação entre gordura e hidróxido de sódio, utilizando óculos de segurança, jaleco e luvas durante o projeto escolar, de modo que possa contribuir com a comunidade local.
D
saponificação e sua relação com a sustentabilidade, por meio do estudo da reação entre gordura e hidróxido de sódio, com posterior registro individual sobre estratégias de descarte correto dos resíduos gerados durante o projeto escolar.
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