Questões de Concursos Para IDIB

A diversificação dos fluxos comerciais que articulavam canoeiros, mascates e tropeiros permitiu a formação de um núcleo urbano cujo dinamismo econômico favoreceu elites locais, mas não constituiu base suficiente para pressionar o governo estadual a conceder emancipação política na primeira metade do século XX, já que o predomínio de atividades informais dificultava a consolidação de instituições administrativas republicanas.

A expansão das redes de comércio miúdo e de circulação de mercadorias, articulada a trajetórias de pequenos produtores e intermediários, contribuiu para a formação de um centro de abastecimento cuja relevância regional fortaleceu grupos econômicos locais, que passaram a demandar autonomia administrativa como meio de gerir tributos e investimentos, tornando plausível a emancipação municipal.

A existência do Rio São Francisco como eixo de navegação interna impulsionou a integração regional, mas essa conexão fluvial se manteve limitada a pequenas trocas de subsistência, impossibilitando que o povoado alcançasse densidade econômica capaz de justificar um movimento político consistente de separação municipal no início do século XX.

O crescimento progressivo das atividades mercantis realizadas por mascates e tropeiros promoveu um adensamento populacional, porém não gerou estrutura econômica coerente com a lógica do Estado baiano da Primeira República, que priorizava municípios com perfil agroexportador e, portanto, desestimulava a criação de novos entes municipais baseados em circuitos internos de comércio.

O surgimento de um ponto central de revenda, utilizado por tropeiros, favoreceu a fixação de rancharias e casas comerciais, fazendo com que a povoação se consolidasse como área de pouso estratégica e se integrasse de modo permanente às rotas de circulação do interior baiano.

A circulação de tropeiros pelo território jequieense foi incapaz de gerar espaços fixos de comércio, pois a mobilidade das tropas permaneceu desconectada da economia local, impedindo que a povoação atraísse viajantes ou desenvolvesse estruturas de pouso.

A mobilização de cargas por tropas na região ocorreu de forma secundária, já que as principais rotas comerciais se orientavam para outros núcleos, o que reduziu a utilização de Jequié como ponto de descanso e limitou sua participação no intercâmbio mercantil regional.

A presença de tropas contribuiu apenas para o abastecimento esporádico da localidade, sem estabelecer conexões duradouras que pudessem estimular o surgimento de núcleos comerciais ou integrar a povoação às dinâmicas de circulação do interior baiano.

A quermesse jequieense consolidou-se como mecanismo de preservação de tradições rurais, mas seu alcance permaneceu estritamente devocional, sem estabelecer vínculos com redes de sociabilidade urbana, o que restringiu sua capacidade de influenciar dinâmicas culturais mais amplas ao longo do século XX.

As festas de quermesse em Jequié funcionaram como instrumentos de coesão comunitária, porém mantiveram caráter essencialmente ritual, não incorporando práticas comerciais e recreativas que pudessem reforçar sua relevância social, o que limitou seu papel na construção da identidade local.

A prática da quermesse no município ampliou espaços de interação entre grupos urbanos e rurais, integrando elementos religiosos a circuitos econômicos informais, o que fortaleceu redes de solidariedade e contribuiu para a formação de uma cultura comunitária que ultrapassava o âmbito estritamente litúrgico.

A realização das quermesses em Jequié concentrou-se na reprodução de práticas devocionais tradicionais, afastando atividades lúdicas e mercantis, o que acabou reforçando um modelo festivo homogêneo e limitando sua capacidade de se adaptar às mudanças culturais impostas pelo processo de urbanização.

O servidor que se deslocar temporariamente de sua repartição para execução de serviço público fará jus a diárias destinadas a custear apenas as despesas de transporte, sendo vedada a indenização por alimentação e pousada.

O servidor que se deslocar de sua repartição em objeto de serviço fará jus a diárias destinadas à indenização de despesas com alimentação e pousada, sendo vedada sua concessão durante o período de trânsito ou quando o deslocamento constituir exigência permanente do cargo ou função.

As diárias serão concedidas sempre que o servidor se deslocar de seu local de trabalho por qualquer motivo relacionado à atividade funcional, ainda que o deslocamento ocorra dentro da própria sede do órgão ou se trate de atribuição permanente.

As diárias poderão ser concedidas a qualquer servidor que se ausente temporariamente da repartição, desde que o deslocamento ocorra por determinação superior, não havendo limitação quanto ao valor ou às condições do serviço prestado.

A afirmação está correta, pois o acesso aos bens culturais não é considerado serviço essencial e a criação de órgãos culturais é decisão facultativa do Município.

A afirmação está incorreta apenas quanto à preservação do patrimônio artístico-cultural, pois essa atribuição cabe, prioritariamente, aos cidadãos e não ao Poder Público municipal.

A afirmação está correta apenas quanto à difusão cultural, já que o incentivo às manifestações culturais depende de disponibilidade financeira e não constitui dever permanente do Município.

A afirmação está incorreta, pois cabe ao Município assegurar o pleno exercício dos direitos culturais como serviço essencial, mantendo órgãos específicos de cultura e incentivando a produção e difusão das manifestações culturais locais.

Registrar imagens e vídeos das vítimas e do cenário para auxiliar na apuração dos fatos.

Permitir a aproximação de curiosos, desde que não interfiram no atendimento.

Manter o local inalterado até a chegada das autoridades competentes, garantindo segurança e isolamento.

Mover as vítimas e os veículos para liberar a pista e restabelecer o trânsito o quanto antes.

2.

3.

4.

5.

90.

110.

100.

120.

155.

261.

274.

388.

Está em conformidade com o princípio da moralidade, por visar ao interesse público.

Viola o princípio da eficiência, pois a eficiência exige sempre o menor custo e o menor tempo possível.

Está amparado pelo princípio da discricionariedade, pois o servidor pode escolher o fornecedor mais vantajoso.

Viola os princípios da impessoalidade e moralidade, ainda que pretenda maior eficiência.

Estudantes com deficiência, com transtornos globais do desenvolvimento e com talentos específicos, assegurados por políticas compensatórias e orientados pelo princípio da equidade social, em consonância com a Constituição Federal e a LDB.

Estudantes com deficiência, com transtorno do espectro autista e com altas habilidades ou superdotação, sem discriminação e com base na igualdade de oportunidades, em consonância com a Constituição Federal, a LBI e a CDPD.

Estudantes com necessidades educacionais especiais, incluindo aqueles com transtornos do espectro autista e altas habilidades, atendidos sem distinção legal e com base na igualdade formal prevista na Constituição Federal e em normas complementares.

Estudantes com deficiência, transtornos do desenvolvimento ou superdotação, atendidos por meio de políticas inclusivas específicas, garantindo acesso educacional diferenciado conforme diretrizes nacionais e marcos legais vigentes.

Aprendizagem significativa e múltipla.

Autonomia e independência na escola e fora dela.

Autocrítica e autoestimulação.

Aprendizagem sincronizada e mediada.

O método cartesiano baseado na experimentação científica que assegurava como conhecimento todo resultado das experiências motoras ou físico-químicas do ser humano.

O Ratio Studiorum, um plano de estudos com um método pedagógico e um código administrativo que unificou o ensino nas escolas da Companhia de Jesus ao redor do mundo.

O método dialético de René Descartes que utilizou a espiral do conhecimento na forma de indagação, síncrese, análise e síntese do conhecimento por meio da memorização e da repetição.

O Summerhill, um plano de estudos baseado na memorização e na repetição de listas de exercícios com aprofundamento paulatino com base no sucesso do estudante.

Oferta de ensino noturno regular, adequado às condições da rede de ensino e do educando.

Atendimento ao educando, em todas as etapas da educação, por meio de programas complementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

Educação Infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 6 (seis) anos de idade.

Acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um.

A análise de elementos cognitivos e motores por meio da afetividade e do movimento da criança.

A utilização de fichas, portfólios e instrumentos quantitativos de mensuração de resultados mediados pelo meio social.

A construção de instrumentos de medida das capacidades intelectuais e do rendimento escolar.

A utilização de recursos de estímulo e resposta com as crianças por meio de jogos e brincadeiras.

Testes projetivos, por serem subjetivos, não precisam passar pela avaliação do SATEPSI para serem utilizados em contextos de seleção de pessoal.

O uso de testes psicológicos com parecer “desfavorável” ou “não avaliado” (que não constem na lista de testes aprovados) configura falta ética, conforme resoluções vigentes do CFP.

O SATEPSI avalia apenas a qualidade comercial dos manuais, não entrando no mérito dos requisitos estatísticos ou da validade científica dos instrumentos.

A atualização das normas de um teste psicológico (padronização e fidedignidade) deve ser feita a cada 50 anos, conforme as diretrizes do SATEPSI.

Eventos biológicos ou sociais que ocorrem de forma semelhante para pessoas de um grupo etário específico (ex.: puberdade ou entrada na escola).

Fatores ambientais e biológicos comuns a uma coorte ou geração específica devido a um momento histórico (ex.: viver uma pandemia ou uma guerra).

Acontecimentos atípicos que têm um impacto importante na vida de um indivíduo (ex.: ganhar na loteria ou sofrer um acidente raro).

O declínio inevitável das funções cognitivas que ocorre uniformemente em todos os indivíduos após os 60 anos.

A distância entre o nível de desenvolvimento real (capacidade de resolver problemas sozinho) e o nível de desenvolvimento potencial (resolução com ajuda de um mediador).

O potencial inato e biológico que determina o limite máximo de inteligência que um indivíduo pode atingir, independentemente da cultura.

O conjunto de funções psicológicas elementares que são comuns a humanos e outros animais superiores.

A fase de desenvolvimento em que a criança já domina completamente a linguagem interna e não necessita mais de mediação social.

A personalidade é determinada exclusivamente por fatores genéticos, sendo que a influência da família é crucial para seu desenvolvimento e a influência da sociedade se torna irrelevante após os primeiros dois anos de vida.

A influência da sociedade na personalidade ocorre de forma passiva, onde o indivíduo apenas reproduz comportamentos sem qualquer capacidade de agência ou reinterpretação cultural.

O grupo familiar atua como o primeiro agente de socialização, transmitindo normas, valores e modelos de comportamento que servem de base para a construção da identidade do sujeito.

O desenvolvimento da personalidade encerra-se na adolescência, momento em que o indivíduo se torna imune a novas influências de grupos sociais ou mudanças macroeconômicas.

Comprometimento Afetivo.

Identificação Projetiva.

Comprometimento Normativo.

Engajamento de Tarefa.