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Questões de Concurso sobre Dança
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Caboclinho é uma dança
A
que acontece em Pernambuco durante o período do
Carnaval. Dançada por homens e mulheres vestidos
com saias e cocares de penas, colares e adereços
nos braços e tornozelos, que desfilam em duas fileiras,
levantando, rodopiando e abaixando rapidamente.
B
típica do Vale do Paraíba, também chamada catererê,
dançada em duas fileiras – uma em frente à
outra – com batimentos de pés e mãos e acompanhamento
de violeiros. Esses batimentos ocorrem no
intervalo dos versos cantados pelos violeiros.
C
realizada todos os dias, ao entardecer, pelos índios
guaranis, próxima a uma arte marcial voltada para
autodefesa e que desenvolve a agilidade e o equilíbrio
corporal. Também é acompanhada de rezas que
visam proteger a aldeia.
D
com objetivo de cultuar a divindade do Senhor do
Mundo na cultura Carijó. É realizada em círculos,
com o pajé no centro da roda, vestido com roupa
especial de palha, que canta, e, em resposta, os
dançarinos respondem com cantos monossilábicos
improvisados.
E
e também folguedo que descreve os pastores em
viagem à Belém, enquanto cantam e contam sobre
o nascimento de Jesus. Os dançarinos se organizam
em dois cordões, representados pelas cores encarnadas
e azuis, representando mouros e cristãos.
Considerando a linguagem artística “Dança”, em especial o “apreciar e dançar”, nos terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental, os Parâmetros Nacionais Curriculares de Arte sugerem como conteúdo a ser desenvolvido nesta temática a seguinte proposição:
A
Percepção e análise de produções visuais (originais e reproduções) e conhecimento sobre diversas concepções estéticas presentes nas culturas (regional, nacional e internacional).
B
Reconhecimento da variedade de significados expressivos, comunicativos e de valor simbólico nas formas visuais e suas conexões temporais, geográficas e culturais.
C
Aperfeiçoamento e compreensão dos elementos do movimento: partes do corpo, dinâmicas do movimento, uso do espaço e das ações.
D
Conhecimento e competência de leitura das formas visuais em diversos meios de comunicação da imagem.
Entender os jovens de hoje tornou-se um desafio para a educação, principalmente ao considerar as diferenças entre gerações e as formas de comunicação e compreensão de mundo (MARQUES, 2003). De acordo com a autora, são parâmetros para o ensino da dança voltados para a adolescência:
A
propor aos alunos trabalhos e conteúdos voltados para o ensino de dança com finalidade de apreensão de conteúdos específicos, formais e técnicos e voltados para o mercado de trabalho.
B
ouvir a fala dos alunos e priorizar as vontades e opiniões deles, a fim de estabelecer uma relação de confiança, na qual a dança possa ser concebida como lugar de lazer e de integração na escola.
C
centralizar o ensino nas realidades culturais e pessoais dos alunos, para criação de coreografias com qualidade iguais às da dança praticada fora da escola, possibilitando conquistas pelo mérito acadêmico.
D
aproximar-se das relações que os alunos jovens estabelecem com seus corpos, investigando os múltiplos papéis que a dança tem, desenvolvendo processos investigativos e que tragam autonomia.
A dança é definida por Paula Varanda (2012) como uma arte performática imediata, que tem o corpo humano como fonte primária de pesquisa e exibição. Deste modo, a dança
A
é uma das artes expressivas mais complexas, apesar de não poder ser concebida e realizada em espaços virtuais e tecnológicos, como o ciberespaço, porque rouba da dança o corpo real.
B
tem de envolver, como dança teatral, uma preparação técnica específica para que o corpo possa apresentar vocabulários viáveis, legitimados e reconhecíveis inerentes ao universo da dança, como o balé, o jazz etc.
C
pode envolver processos de criação que se desenvolvem com base em ideia ou impulso criativo trazidos pelo coreógrafo ou mesmo pelos dançarinos, sem tanto apego à estética formal e acadêmica.
D
é a arte do movimento e pode se desenvolver, valendo- se de estudos e roteiros, criando coreografias que desenhem no espaço a beleza e as formas do corpo do bailarino e sua capacidade performática.
Antes da Lei nº 5692/71 as escolas no Brasil ofereciam, eventualmente, desenho centrado na geometria e música através do canto coral, seguindo a tradição do canto orfeônico. A reforma educacional de 1971 determinou que o ensino de arte devesse ser uma disciplina obrigatória no currículo de educação de primeiro grau e no currículo de educação de alguns programas de 2º grau. Assinale a única alternativa que NÃO caracteriza esse ensino:
A
A polivalência.
B
Resgate dos conteúdos e separação das linguagens.
C
Ênfase na expressão e na espontaneidade criativa.
D
Objetiva desenvolver a emoção e a expressão individual.
E
Ocorre o que se chamou de espontaneísmo ou laisser faire.
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