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Questões de Concurso sobre Dança
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Segundo pesquisas, "A dança pode melhorar a aprendizagem dos alunos na escola, assim como o comportamento social, além de desenvolver aspectos cognitivos e motores que levam à cidadania moral, moldando suas perspectivas e ideias. No entanto, os educadores devem buscar uma prática de ensino mais ampla...".
(MARTINS, Vanéria Paula Sousa. A influência da dança na aprendizagem escolar. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. Ano 07, Ed. 02, Vol. 04, pp. 21-31. Fevereiro de 2022)
Conforme o texto apresentado, assinale a alternativa que contempla como deve ser o ensino da dança na escola:
A
Marques (2003) afirma que o movimento é uma forma de expressão e comunicação para os alunos e sua prática, por meio da dança, visa transformar os alunos em cidadãos críticos, participativos e responsáveis; capazes de se expressarem, comunicarem-se em diferentes linguagens, bem como desenvolver a autoexpressão e aprender a pensar o movimento.
B
Freinet (1974) constatou que o papel da dança na prática educativa é preservar técnicas precisas e expressões de culturas internacionais da moda, como forma de demonstração física, aprendizado motor e condicionamento físico.
C
Marques (1999) enfatiza que o valor educativo da dança se manifesta em dois aspectos: primeiro, no campo do movimento perfeito e técnico; e segundo, no fortalecimento da meritocracia.
D
Freire (1997) explica que as pessoas começam a ensinar quando descobrem sua capacidade de aprender. Nessa perspectiva, os professores discutem, enquanto seus alunos devem ouvir e seguir o que lhes foi ensinado.
E
Verderi (2009) concluiu que a dança na escola deve desempenhar um papel de alta performance, incentivando os alunos a buscar o máximo de seu potencial.
Em seu livro "Ver, ouvir, movimentar-se", Rolf Gelewski apresenta dois métodos para a improvisação na dança. Na introdução, formula os dois objetivos por ele almejados. São eles:
(PEREIRA, Paulo José Baeta. A improvisação integral na dança. Editora Appris, 2021)
I. O objetivo direto e o objetivo indireto.
II.O objetivo direto conduz à improvisação estruturada e pode ser considerado como um processo preparatório ao trabalho coreográfico.
III.O objetivo indireto descreve a improvisação livre, mesmo com uma confrontação do aluno consigo mesmo.
IV.Esses métodos foram revisados e não são mais aceitos para a educação escolar.
É correto o que se afirma em:
A
II e IV, apenas.
B
I, II e III, apenas.
C
I, II, III e IV.
D
IV, apenas.
E
I e III, apenas.
"Rudolf Laban (1879-1958) foi um estudioso da movimentação humana que deixou um legado precioso para o estudo do movimento. Criou um método de análise do movimento e de dança educacional [...]. Tornou possível a criação de uma dança pessoal e expressiva, ao mesmo tempo em que valorizava o prazer das pessoas dançarem em grupo. Os Temas de Movimento de Rudolf Laban são material básico de aprendizagem e ensino para professores e dançarinos em todo o mundo. Seu método é tão abrangente que é empregado por profissionais de diferentes áreas ligadas à expressão do corpo [...]. Laban foi um estudioso e incentivador de uma educação por meio do movimento".
(RENGEL, Lenira Peral ... [et all]. Elementos do Movimento na Dança. Salvador: UFBA, 2017)
Ele classificou os elementos e/ou fatores do movimento como:
I. Fluência, Espaço, Peso e Tempo.
II. Corêutica e Eukinética.
III. Cinesferas.
Assinale a alternativa que apresente a correta classificação dada por Laban:
A
III, apenas.
B
II, apenas.
C
I, II e III.
D
I e II, apenas.
E
I, apenas.
O __________ do século XIX foi marcado por mudanças significativas em relação aos estilos e temáticas abordadas na Dança. Nessa época, houve a valorização da bailarina (delicadas e frágeis fadas, Sylphides e Náiades; admiradas por sua técnica e leveza), a exploração do sobrenatural e do místico, e a aproximação com a literatura e a música.
(KASSING, Gayle. Ballet: fundamentos e técnicas. São Paulo: Manole, 2016)
Assinale a alternativa que corretamente preenche a lacuna no excerto:
A
Expressionismo
B
Romantismo
C
Neoclassicismo
D
Cubismo
E
Modernismo
Segundo a pesquisa de Andreoli e Canelhas (2019), da década de 70 até hoje foram propostas muitas estéticas artísticas que vão contra a dança na qual há dominante representações de gênero e corpo. Ocorreu uma troca simbiótica entre várias formas de críticas sociais, impulsionada por mudanças nas relações sociais e avanços nos movimentos sociais e artísticos.
(ANDREOLI, G. S.; CANELHAS, L. A DANÇA E AS RELAÇÕES DE GENERO: UMA REFLEXÃO SOBRE A INTERAÇÃO ENTRE MENINOS E MENINAS EM UMA AULA DE DANÇA. Revista da FUNDARTE, [S. l.], v. 37, n. 37, p. p. 375−394, 2019. DOI: 10.19179/2319-0868.660. Disponível https://seer.fundarte.rs.gov.br/index.php/RevistadaFundarte/article/view /
I."Segundo Louro (2013) e Connel (1995), o processo de educação de homens e mulheres na sociedade implica a processo de ensino e aprendizagem de valores, posturas e movimentos corporais considerados masculinos ou femininos. Portanto, pensar a relação entre dança e gênero implica questionar a relação entre corpo e gênero, já que, segundo os Estudos de Gênero, vivenciamos masculinidades e feminilidades, como: certas tensões musculares, posturas, habilidades físicas, formas de movimento (...) Deve-se, então, salientar a importância do conceito de "técnicas físicas". Segundo Mauss (1979), estas são práticas ritualizadas com as quais o ser humano tende a imitar determinadas formas de uso do corpo. Mauss explica que que estão sempre associados a valores culturais, em que o indivíduo é socializado, e variam não apenas com os indivíduos e suas imitações; variam, acima de tudo, com diferentes sociedades, processos de educação, conveniências, modas e prestígios. Dessa forma, o autor refere-se não apenas aos comportamentos físicos corporais que são conscientemente imitados, mas também ao domínio inconsciente, compreendendo, assim, processos de aprendizagem formais e não formais (incluindo os chamados tradicionais ensino de dança; um modelo baseado exclusivamente na cópia e repetição), bem como no processo de aprendizagem informal (Andreolli 2017).
PORTANTO,
II. Para Mauss, as técnicas físicas são classificadas e variam, entre outras coisas, de acordo com as expectativas e valores de toda sociedade, que constrói para os sexos. Assim, existe uma relação muito estreita entre este conceito e o que Judith Butler chama de "performance" de gênero, na medida em que o corpo é o "locus" em que os discursos são escritos e onde o gênero é reproduzido como comportamento performativo. Vários estudos têm apontado que, embora os esportes sejam predominantemente significados como experiências masculinas e relacionados com traços de personalidade supostamente viris (Cook et al. 2014), dançar é considerada uma atividade afeminada e suspeita para um corpo masculino (Sanderson 2001; Souza 2007; Santos 2009; Andreoli 2011, Migdalek 2015).
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma conclusão correta da I.
C
As asserções I e II são proposições falsas.
D
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma conclusão correta da I.
E
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
O jongo é
A
uma dança guerreira, praticada com ritmo e cantos próprios, com dançarinos usando bastões manejados como espadas.
B
uma dança afro-brasileira, executada em roda, no sentido contrário ao dos ponteiros do relógio, acompanhada por tambores.
C
um ritmo frenético e contagiante, com passos de dança originados nas gingas dos antigos capoeiras.
D
pequenas peças, com enredo ou não, inteiramente cantadas e apresentadas no ciclo do Natal.
E
luta trazida pelos escravizados vindos de Angola, jogada em ritmo e canto próprio, sendo acompanhada por berimbau, reco reco e pandeiro.
A dança circular ou danças circulares sagradas, inspiradas em culturas de várias partes do mundo, é uma prática corporal. Assinale a alternativa que corresponde ao significado de centro na dança circular.
A
Sinônimo de eternidade
B
Significa a força do universo e o sol, de onde vem a luz e a energia
C
Significa que tudo é uma coisa só
D
Encontro do fluxo das lembranças
Dip, Catwalk e Hands Performance são elementos da dança denominada
A
Twerk.
B
Hip Hop Dance.
C
Popping.
D
Vogue.
O Ballet possui cinco posições dos pés: primeira posição; segunda posição; terceira posição; quarta posição; e, quinta posição. Podemos afirmar que tais posições são trabalhadas em rotação:
A
Coupé.
B
Sagital.
C
En dehors.
D
En dedans.
O samba de roda nasceu durante os anos de 1860 e tinha como objetivo preservar o legado do povo negro escravizado. Em qual estado do Brasil originou-se o samba de roda?
A
Bahia.
B
Ceará.
C
Rio de Janeiro.
D
Rio Grande do Sul.
O frevo pode ser definido por
A
cortejo semirreligioso, de tradição afro-brasileira, que percorre as ruas dançando e cantando.
B
dança contagiante, acompanhada pelo bumbo, na qual os dançarinos vão se dando as mãos ou braços e giram.
C
ranchos de cantorias, cujos participantes param nas casas, acompanhados por violão, rabeca, pandeiro e castanhola.
D
origem na umbigada africana e na roda em movimento constante que é de matriz ameríndia.
E
ter raízes na modinha, na quadrilha, no dobrado militar e no maxixe, com dança frenética.
Observe a imagem, abaixo:
Fonte: https://balletfitonline.com/metodos-do-ballet-classico/
Com base na Escola Cubana de Ballet Clássico, a imagem representa a:
A
1ª posição.
B
2ª posição.
C
3ª posição.
D
4ª posição.
E
5ª posição.
Rudolf Laban (1978) é conhecido como o pai da dança-teatro e a ideia de movimento fundamenta suas proposições sobre a expressividade humana. Segundo Laban, qual das alternativas abaixo trata-se de um fator de movimento?
A
Peso.
B
Plano.
C
Linha.
D
Ponto.
E
Representação.
Ainda sobre as concepções do balé, mais precisamente sobre as posições do corpo, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:
I — As posições do corpo no balé utilizam a musculatura da estática com contração isométrica, principalmente em tronco, quadril e MMIIL
II— Durante os movimentos e posturas, deve-se manter o quadril na posição em dehors, termo em francês que significa “para fora”, baseandose na concepção de virar os pés e as pernas para os lados externos do corpo.
llI — As posições dos pés não possuem variações.
A
Apenas o item I é verdadeiro.
B
Apenas o item II é verdadeiro.
C
Apenas o item II é verdadeiro.
D
Apenas os itens I e II são verdadeiros.
E
Todos os itens são verdadeiros.
A Escola Bolshoi tem apenas duas sedes, sendo uma na Rússia e a outra:
A
Nos Estados Unidos da América.
B
Na Alemanha.
C
Na Iugoslávia.
D
No Brasil.
Dança dramática de origem africana e motivo guerreiro, assim como no maculelê, os dançarinos manejam bastões, batendo-os nos dos companheiros, conforme a música e a evolução da dança. A melodia não possui esquema rítmico preciso, chegando a ser quase um cantar declamado. (Jeandot, 1993. Adaptado)
A descrição indica a dança popular
A
moçambique.
B
cateretê.
C
cururu.
D
chimarrita.
E
fandango.
Rolf Gelewski, foi o introdutor e organizador das bases curriculares do primeiro curso superior de dança do país. Apresentava uma variedade enorme de exercícios didático-pedagógicos relacionados com o ritmo, mas a principal metodologia criada, exclusivamente, por ele foi o que ele chamou, inicialmente, de:
A
Rítmica Nova.
B
Rítmica Assistida.
C
Rítmica Métrica.
D
Rítmica Contemporânea.
E
Rítmica Moderna.
“Um dos primeiros artistas que se preocupou com a importância da dança na educação foi Rudolf Laban. Seus estudos sobre o movimento foram impulsionados pela necessidade de se expressar pela dança. Sua pesquisa foi fundamental para o desenvolvimento desse campo de conhecimento.” (FERREIRA, 2012, p. 68)
Acerca dos estudos de Laban sobre a dança na escola, assinale a alternativa CORRETA:
A
Laban propõe que a escola precisa ensinar a técnica codificada da dança (balé clássico, jazz, hip hop, etc).
B
A técnica de ensino de Laban tem por objetivo a busca da especialização dos movimentos e virtuosidade da técnica corporal.
C
A dança é uma possibilidade de expressão da vida e da existência. A proposta de Laban implica privilegiar os movimentos que as crianças inventam e nos apresentam, e trazer elementos para desafiá-las e ir além. É oportunizar a criação de movimentos, de processo criativo e improvisação.
D
Laban propõe o que chamamos de “dança livre”, onde a criança tem total autonomia do corpo e do seu processo criativo e o professor é apenas um observador, não podendo fazer intervenções no processo.
Sobre os fundamentos da dança moderna, considere a alternativa que discorre sobre a Metacinese:
A
O efeito da dança sobre o espectador dá-se por um processo muito simples. Uma dança de caráter pantomímico consiste de certos movimentos, puramente, descritivos.
B
Em todas as artes, este é um termo geral que vem obtendo sucesso em causar desconforto.
C
O movimento é um meio, em si e por si, para a transferência de um conceito estético-emocional da consciência de um indivíduo para a de outro.
D
O movimento é a experiência física mais elementar da vida humana. Não é apenas encontrado no movimento funcional e vital do pulso e em todo o corpo, na tarefa de manter-se vivo, mas é também encontrado na expressão de toda experiência emocional; e é, nesse aspecto, que reside o seu valor para o bailarino. O corpo é o espelho do pensamento.
E
Cobre uma multiplicidade de ismos menores – cubismo, futurismo, dadaísmo e, particularmente na dança, expressionismo, absolutismo, criativismo e uma série de outros.
No que diz respeito à dança contemporânea, assinale a alternativa incorreta:
A
E um gênero de dança teatral que se desenvolveu em meados do século XIX.
B
E um dos gêneros mais conhecidos, sobretudo no Ocidente.
C
Alguns teóricos remetem a origem da dança contemporânea aos experimentos dos artistas pós-modernos do movimento Judson Dance Theater.
D
Tende a combinar diversas qualidades de movimento.
E
Não se prende a estéticas pré-estabelecidas.
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