Questões de Concurso sobre Instrumentos Musicais

 
 
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Leia o trecho a seguir.


"A penetração dos instrumentos de banda na música de igreja do século XIX constituiu um fato significativo que iria conduzir a um sincretismo estilístico e preservar um mercado suplementar de trabalho para os músicos de banda. A figura do mestre de banda identifica-se frequentemente com a do mestre-de-capela da igreja local; sua reputação engrandece a da comunidade. A música tocada nos salões, interface dessa realidade, era agenciada pelos mesmos mestres que desempenhavam funções musicais religiosas, cívicas e de lazer da comunidade. Podemos falar em música de igreja, do salão e da praça." (MAMMI. 1999. p. 3)


Sobre a relação da banda de música com a igreja do século XIX, assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas.


( ) No século XIX, as pessoas que tocavam nas bandas musicais na praça eram diferentes daquelas que tocavam nas igrejas e nos salões.

( ) A função do mestre de banda na corporação ou sociedade musical é equivalente à do mestre de capela na Igreja.

( ) As bandas musicais são compostas em sua maioria por integrantes das classes média e alta da população brasileira e tocam apenas músicas de caráter religioso.

( ) As músicas tocadas pelas bandas musicais são de caráter híbrido, pois promovem um sincretismo de técnicas, de gêneros, de formas e de estilos de criação e de interpretação.


Assinale a sequência correta.


A

F V F F


B

V F V V


C

F V F V


D

V V V F

Mesmo não sendo um consenso entre os pesquisadores que estudam a história do clarinete, aceita-se, pela maioria, que Johann Christoph Denner (1655-1707) foi o construtor de instrumentos que inventou o clarinete.

A principal alteração que Denner fez no chalumeaux, segundo a literatura e que proporcionou o surgimento do clarinete, foi a(o)


A

criação de chalumeaux de várias tonalidades, incluindo chalumeaux em ré.


B

aumento, em tamanho, da parte inferior do chalumeaux.


C

adição da chave de registro (atual chave 12 do sistema Boehm) acionada pelo polegar da mão esquerda.


D

aumento do tamanho da campana.

Leia as afirmativas a seguir:


I. Na pedagogia libertadora, o estudante adota uma postura de mero ouvinte do professor.

II. O corpo do violão é oco e chato, em forma do número oito, e feito de várias madeiras diferentes.


Marque a alternativa CORRETA:


A

As duas afirmativas são verdadeiras.


B

A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.


C

A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.


D

As duas afirmativas são falsas.

A família dos saxofones é composta por diferentes tipos, cada um com uma afinação específica: sopranino em mib, soprano em sib, alto em mib, tenor em sib, barítono em mib, baixo em sib e contrabaixo em mib.

Considerando que o saxofone é um instrumento transpositor e as regras tradicionais de transposição, analise o exemplo a seguir.


Imagem associada para resolução da questão


Assinale a alternativa que corresponde à transposição correta do exemplo a seguir, escrito para flauta em dó, para o saxofone soprano.


A

Imagem associada para resolução da questão


B

Imagem associada para resolução da questão


C

Imagem associada para resolução da questão


D

Imagem associada para resolução da questão

Com relação às posições do trombone, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de notas obtidas a partir da nota geradora (pedal) na terceira posição.


A

Láb (pedal), láb, mi, láb, dó, mi, sol, láb, sib, dó.


B

Láb (pedal), láb, mib, láb, dó, mib, solb, láb, sib, dó.


C

Sib (pedal), sib, fá, sib, ré, fá, láb, sib, dó, ré.


D

Sib (pedal), sib, fá, sib, ré, fá, sol, sib, dó, ré.

Ano: 2019
Banca: Instituto Municipal de Desenvolvimento de Recursos Humanos - IMPARH
Prova: IMPARH - Prefeitura de Fortaleza - Professor Substituto - Área: Artes - 2019

Uma camerata é constituída por um grupo pequeno de músicos que normalmente se apresentam em pequenos espaços com instrumentos de orquestra sinfônica. Assinale a alternativa em que encontramos somente instrumentos de cordas de uma camerata.


A

Agogô, oboé, violino e violoncelo.


B

Tímpanos, flauta transversal, violino e viola.


C

Viola, violino, violoncelo e contrabaixo acústico.


D

Fagote, oboé, violino e violoncelo.

São instrumentos considerados como membranofones:


A

caixa, cuíca, surdo, tambor.


B

agogô, afoxé, atabaque, carrilhão.


C

piano, clavicornio, cítara, dulcimer.


D

caxixi, chimbal, chocalho, ganzá.


E

apito, buzina, flauta de embolo, chocalho.

Pode-se encontrar trompetes nas seguintes afinações:


A

lá, dó e si.


B

lá bemol, si e dó.


C

ré bemol, sol e fá.


D

si bemol, dó e lá.


E

lá bemol, si bemol e fá.

Segundo Gohn (2010), uma organização americana intitulada Technology Institute for Music Educators (TI:ME) elaborou um livro com estratégias para usar tecnologias na educação musical, em direta associação com os referenciais nacionais presentes nas leis daquele país. Ao todo, o autor enumera doze estratégias como sugestões para as atividades que utilizem a tecnologia na educação musical.

A estratégia que NÃO corresponde à indicação desse autor diz respeito a


A

gravar performances: softwares de gravação digital podem ser usados para registrar os alunos tocando, para audições comentadas imediatamente após as performances.


B

tocadores mp3 para exemplos musicais: com a grande capacidade de armazenamento dos aparelhos digitais de reprodução sonora, um professor pode carregar toda a sua coleção de música e usá-la em aulas.


C

websites ou blogs: a criação de um espaço virtual serve como extensão da sala de aula, para comunicações, atividades on-line e distribuição e recebimento de tarefas. Esse recurso poderá́ resultar em um estímulo para a participação dos alunos.


D

softwares para acompanhamentos: programas multipista podem ser usados para gerar acompanhamentos específicos aos estudantes de canto e de instrumentos, escolhendo os canais que devem soar e silenciando os demais.


E

formação de grupos musicais: a mistura de instrumentos musicais tradicionais com instrumentos eruditos é uma forma de desencorajar o pensamento musical criativo.

O som que emitimos em um trompete é produzido através da(do):


A

vibração dos lábios.


B

palheta dupla.


C

respiração.


D

controle dos dedos.


E

posição do instrumento.

Considerando que aprender a fabricar as próprias palhetas é uma parte fundamental para o aprendizado do oboé e que este é um processo composto por algumas etapas, assinale a alternativa incorreta.


A

As etapas de preparação da palheta de oboé são a goiva, a moldagem, a amarração da cana no tubo e a raspagem.


B

Existe apenas uma medida de tubos, que é de 45 mm.


C

Existem dois tipos de raspagem, o raspado longo e o raspado curto.


D

A cana usada para a fabricação de palhetas para oboé é chamada Arundo Donax.

Qual desses instrumentos apresenta a sonoridade mais aguda e a mais grave, respectivamente dentre os seguintes: Bombardino – Trombone – Trompete – Tuba


A

Trompete e Tuba.


B

Trombone e Tuba.


C

Trompete e Bombardino.


D

Bombardino e Tuba.

Acerca do “trompete” podem ser feitas as seguintes afirmações, EXCETO:


A

É um instrumento transpositor.


B

Pode ter 4 pistons.


C

É um instrumento acústico.


D

Pertence à família das madeiras.


E

Pode ser encontrado em várias afinações.

Quais termos são sinônimos de stopped horn?


A

Stop, chiuso e cuivré.


B

Hauá, cuivré e harmonia.


C

Buché, chiuso e gestopft.


D

Harmondy, mute e hauá.

Tendo em vista que, segundo o Keith Johnson, a "articulação" no trompete pode ser comparada à dicção para o cantor, assinale a alternativa incorreta.


A

A articulação fornece os sons consoantes, que definem os sons das vogais.


B

Existem basicamente apenas dois tipos de articulações no trompete: o TU, mais frequentemente utilizado, e o DU, para os efeitos legatos.


C

Articulação é uma pronúncia musical e, por isso, a fonte básica da articulação é a língua.


D

A articulação bem definida é resultado do uso consciente da garganta no processo de respiração.

As partes que compõem um violino são:


A

voluta, cravelha, espelho, cavalete, queixeira.


B

cordas, paleta, trastos, bocal, cavalete.


C

estandarte, cavalete, espigão, cordas, espelho.


D

arco, voluta, espelho, estante, cordas.


E

braço, trastes, cravelha, cordas, bocal.

Durante o período barroco foi formada a família do trombone, com as seguintes denominações:


A

longos, curtos, estreitos e médios.


B

fortes, fracos, leves e pesados.


C

de vara, de pistom, de lâmina e de ar.


D

forte, contralto, sopranino e médio.


E

soprano, contralto, tenor e baixo.

Do ponto de vista da instrumentação, os instrumentos musicais são grafados tradicionalmente com determinadas claves. De acordo com Guest (1996), os três instrumentos ˗ fagote, viola de orquestra, trombone em sib ˗ têm suas relativas claves, seja uma ou duas.

A esse respeito, é correto afirmar que, para a(s) respectiva(s) clave(s) de cada um desses instrumentos, a grafia é


A

Do na terceira linha / Sol / Do na terceira linha e Sol.


B

Fa na quarta linha / Sol / Fa na quarta linha e Do na terceira linha.


C

Fa na quarta linha e Do na quarta linha / Do na terceira linha e Sol / Fa na quarta linha e Do na quarta linha.


D

Fa na quarta linha e Do na quarta linha / Fa na quarta linha e Do na quarta linha / Do na terceira linha e Sol.


E

Do na terceira linha e Sol / Fa na quarta linha e Do na quarta linha / Fa na quarta linha e Do na quarta linha.

   
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