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Questões de Concurso sobre Educação
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No Brasil, a Constituição Federal de 1988 estabeleceu a Educação Básica como um direito fundamental, abrangendo a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio. Atualmente, o Ensino Fundamental tem duração total de:
A
Nove anos.
B
Sete anos.
C
Cinco anos.
D
Doze anos.
O fortalecimento da cultura democrática nas escolas tem sido estudado como estratégia para ampliar o engajamento cívico e a compreensão crítica do espaço público. Em redes municipais que implantaram práticas participativas, observou-se maior envolvimento de estudantes em decisões internas e no debate sobre políticas educacionais. Com base nesse panorama, analise as afirmações:
I.Projetos participativos contribuem para a formação cidadã ao incentivar o diálogo e a corresponsabilidade.
II.A tomada de decisões compartilhadas fortalece vínculos entre comunidade escolar e gestão.
III.A ampliação do protagonismo dos alunos favorece a reflexão crítica sobre processos institucionais.
IV.A participação estudantil restringe a construção de ambientes democráticos por limitar a atuação docente.
Está CORRETO o que se afirma em:
A
II e III, apenas.
B
III e IV, apenas.
C
I, III e IV, apenas.
D
I, II e III, apenas.
Os estudantes do ensino fundamental da rede estadual de Minas Gerais contam hoje com o acesso a uma plataforma chamada de "Elefante Letrado", que oferece um ambiente digital interativo com acervo selecionado por curadoria especializada, permitindo que professores acompanhem, em tempo real, o progresso dos estudantes. Qual é o objetivo desta ferramenta?
A
Oferecer cursos de qualificação aos estudantes para sua futura inserção no mercado de trabalho.
B
Promover a interação social entre os estudantes, que poderão se comunicar digitalmente, mesmo quando não estiverem na escola.
C
Promover o incentivo à leitura e o desenvolvimento da compreensão leitora.
D
Oferecer cursos preparatórios para processos seletivos em escolas de nível técnico e para o ENEM.
Relatório mostra déficit de professores para a educação básica até 2030
Escassez de profissionais é preocupação mundial; no Brasil, o número de jovens até 24 anos na docência caiu 42%
Jornadas de trabalho exaustivas, acúmulo de funções e carreiras pouco atrativas fazem parte da realidade de professores não só no Brasil, mas no mundo, mostra relatório da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) lançado em português na terça-feira (22/7). O Relatório Global sobre Professores mostra como a escassez de profissionais afeta a educação dos países. O levantamento mostra que são necessários mais 44 milhões de docentes para dar conta da educação primária e secundária até 2030.
(Disponível em: https://www.correiobraziliense.com.br/. Acesso em: julho de 2025.)
A escassez de profissionais da educação é uma realidade alarmante, que se agrava ao longo dos anos e preocupa diferentes países. Com foco no Brasil, onde a docência tem se tornado cada vez mais uma trajetória profissional de menor pretensão entre os vestibulandos, podem ser apontadas como medidas para modificar esse cenário:
A
Aumento e pagamento do piso salarial nos diferentes setores da educação básica; melhorias no plano de carreira dos profissionais; ampliação da estrutura de suporte aos professores e alunos nas escolas; e investimento na formação docente continuada.
B
Melhorias na infraestrutura dos prédios escolares; aumento na oferta de vagas para cursos de licenciatura nas áreas mais carentes de profissionais; incentivo à troca de carreira para os profissionais insatisfeitos; e redução do quadro docente das escolas.
C
Investimento pessoal nos cuidados com a saúde mental dos profissionais da educação; incentivo à competição meritocrática por vagas de emprego nas escolas; aumento no número de turmas por escola; e opção dos contratantes por aderir ou não ao plano de carreira docente.
D
Promoção de conferências municipais e estaduais para discutir as demandas de cada realidade escolar e elaboração, em conjunto, de ações para sua adequação; aumento na carga horária de trabalho; valorização de profissionais multitarefas para ocupar maior número de funções; e incentivo à autonomia do aluno.
Diversos temas sociais têm sido debatidos no Brasil, como racismo, desigualdade digital, violência doméstica, saúde pública e envelhecimento da população. Considerando esses desafios, assinale a alternativa que apresenta uma situação reconhecida como problema atual, sendo, inclusive, tema da redação do Enem em 2025.
A
O envelhecimento da população brasileira e a necessidade de garantir dignidade e inclusão para pessoas idosas.
B
A expansão exponencial do ensino militar nas escolas públicas.
C
A proibição total do uso de tecnologia por adolescentes em escolas de ensino básico.
D
O aumento de doenças anteriormente erradicadas.
E
O avanço da tecnologia no mercado de trabalho.
O combate às fake news e a promoção da alfabetização midiática tornaram-se urgentes no contexto educacional contemporâneo. Sobre essa temática, analise:
I.A verificação de fontes, análise crítica de informações e compreensão de algoritmos são competências fundamentais na era digital.
II.Redes sociais e plataformas digitais influenciam diretamente o processo educativo, mas são irrelevantes para o trabalho pedagógico.
III.A escola tem papel fundamental em desenvolver nos estudantes capacidade de distinguir informações confiáveis de desinformação.
IV.O letramento digital vai além do uso instrumental de tecnologias, incluindo compreensão crítica dos meios de comunicação.
Está correto o que se afirma em:
A
I, III e IV, apenas.
B
II, III e IV, apenas.
C
I, II e III, apenas.
D
II e IV, apenas.
Em 2022, o Ministério da Educação lançou um programa de inclusão digital voltado para escolas públicas em áreas rurais do Nordeste, onde a conectividade era historicamente baixa. Assinalar a alternativa que apresenta o principal benefício esperado desse tipo de iniciativa para os estudantes dessas regiões:
A
Centralização do ensino apenas em grandes centros urbanos.
B
Ampliação do acesso à informação e a novas metodologias de aprendizagem.
C
Redução da importância do ensino presencial.
D
Eliminação de exames e avaliações nacionais.
Assinale a alternativa que associa corretamente os atores às suas respectivas responsabilidades no enfrentamento ao bullying.
Atores
1. Escola
2. Professores
3. Estudantes
Responsabilidades
A. Criar ambiente seguro e acolhedor. Estabelecer e divulgar normas claras de convivência. Fomentar a participação estudantil. Capacitar a equipe para identificar e intervir em casos de bullying e cyberbullying.
B. Atuar como referência para a promoção de relações respeitosas e empáticas. Estar atento a sinais de bullying. Intervir imediatamente e de forma acolhedora. Participar de formações continuadas.
C. Não praticar, não incentivar e não se calar diante do bullying. Apoiar colegas vítimas e buscar ajuda de adultos. Participar de grêmios e campanhas educativas.
Assinale a alternativa correta:
A
1–B, 2–C, 3–A
B
1–C, 2–A, 3–B
C
1–A, 2–B, 3–C
D
1–B, 2–A, 3–C
E
1–C, 2–B, 3–A
Uma escola municipal organiza projeto pedagógico sobre a memória da cidade, incluindo visita a sítio arqueológico tombado pelo Estado. A coordenação pedagógica questiona se o Município tem responsabilidade sobre esse bem e se pode acessar documentos oficiais para a pesquisa. Conforme a Lei Orgânica Municipal, é correto afirmar que:
A
Os bens tombados pelo Estado receberão proteção municipal mediante convênio e o acesso aos arquivos oficiais do Município é livre.
B
A proteção de bens tombados pelo Estado compete ao ente que realizou o tombamento, cabendo ao Município o incentivo à visitação.
C
Os sítios arqueológicos tombados por qualquer esfera ficam automaticamente sob proteção municipal, independentemente de convênio.
D
O acesso à documentação oficial municipal requer autorização prévia do órgão responsável pelo arquivo histórico.
E
A proteção municipal abrange os bens tombados pelo Município, sendo o acesso aos arquivos restrito a pesquisadores cadastrados.
A proteção de crianças e adolescentes no ambiente digital é tema de crescente preocupação social. Após a pandemia, intensificaram-se as discussões sobre os impactos da exposição de jovens às redes sociais, levando alguns países a adotarem medidas restritivas. No Brasil, debates recentes têm abordado a responsabilidade das plataformas digitais e o papel da sociedade na educação dos jovens para o ambiente virtual. Considerando esse contexto, analise as afirmativas a seguir:
I.A exposição de crianças e adolescentes a golpes, links fraudulentos e plataformas de apostas nas redes sociais demanda reflexão sobre alternativas de proteção.
II.Alguns países têm adotado medidas para cercear o uso de redes sociais por menores de 16 anos e obrigar as plataformas a fiscalizar esse uso.
III.As plataformas digitais devem ser compreendidas de forma polarizada, sendo necessário classificá-las como vilãs ou mocinhas na discussão sobre proteção infantil.
É correto o que se afirma em:
A
I, apenas.
B
III, apenas.
C
I, II e III.
D
I e II, apenas.
E
II e III, apenas.
A compreensão das múltiplas dimensões da inteligência humana contribui para o desenvolvimento de competências essenciais ao trabalho colaborativo. No contexto do serviço público, onde as interações entre servidores, gestores e cidadãos são constantes, determinadas dimensões da inteligência assumem relevância particular para a qualidade das relações e o alcance dos objetivos institucionais. Considerando as contribuições teóricas sobre inteligências múltiplas, é correto afirmar que:
A
A inteligência interpessoal relaciona-se à capacidade de autoconhecimento, sendo fundamental para que o servidor reflita sobre seus erros e modifique comportamentos.
B
A inteligência intrapessoal permite ao indivíduo compreender a si mesmo e seus sentimentos, enquanto a interpessoal possibilita perceber motivações e intenções das outras pessoas.
C
As inteligências intrapessoal e interpessoal são inatas e estáveis, não sendo passíveis de desenvolvimento por meio de capacitação ou experiência profissional.
D
A inteligência interpessoal restringe-se às relações hierárquicas formais, não se aplicando às interações horizontais entre servidores de mesmo nível funcional.
E
A inteligência intrapessoal manifesta-se na habilidade de liderar equipes e mediar conflitos, constituindo competência essencial para gestores públicos.
A incorporação de tecnologias digitais ao cotidiano escolar ampliou as práticas colaborativas e o acesso a recursos multimídia. Essa transformação exige formação docente, orientação ética e planejamento institucional. Nesse contexto, qual ação fortalece o uso pedagógico responsável das tecnologias?
A
Distribuição de equipamentos sem planos de formação docente ou acompanhamento pedagógico.
B
Restrição do uso de vídeos, plataformas e pesquisas on-line em todas as etapas da escolarização.
C
Substituição integral das aulas presenciais por atividades mediadas exclusivamente por tecnologias.
D
Promoção de programas que ampliam a conectividade escolar e orientam o uso pedagógico de recursos digitais.
São considerados como fundadores da Academia Brasileira de Letras em 1897, EXCETO:
A
Gonçalves Dias e Tomás Gonzaga.
B
Graça Aranha e Joaquim Nabuco.
C
Machado de Assis e Olavo Bilac.
D
Ruy Barbosa e Visconde de Taunay.
O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) foi criado em 2007 e reúne, em um só indicador, os resultados de dois conceitos igualmente importantes para a qualidade da educação: o fluxo escolar e as médias de desempenho nas avaliações.
O Ideb é calculado a partir dos dados sobre aprovação escolar, obtidos no Censo Escolar, e das médias de desempenho no Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb). O Ideb agrega ao enfoque pedagógico das avaliações em larga escala a possibilidade de resultados sintéticos, facilmente assimiláveis, e que permitem traçar metas de qualidade educacional para os sistemas. O índice varia de 0 a 10. A combinação entre fluxo e aprendizagem tem o mérito de equilibrar as duas dimensões: se um sistema de ensino retiver seus alunos para obter resultados de melhor qualidade no Saeb, o fator fluxo será alterado, indicando a necessidade de melhoria do sistema. Se, ao contrário, o sistema apressar a aprovação do aluno sem qualidade, o resultado das avaliações indicará igualmente a necessidade de melhoria do sistema.
O índice também é importante condutor de política pública em prol da qualidade da educação. É a ferramenta para acompanhamento das metas de qualidade para a educação básica, que tem estabelecido, como meta para 2022, alcançar média 6 – valor que corresponde a um sistema educacional de qualidade comparável ao dos países desenvolvidos.
Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/pesquisas-estatisticas-e-indicadores/ideb. Acesso em: 06 fev. 2024
No ano de 2023, o IDEB de Belém do Piauí para os anos iniciais do Ensino Fundamental na rede pública era ____ e para os Anos Finais, de _____. Na comparação com outros municípios do estado, ficava nas posições 15 e 53 de 224. Já na comparação com municípios de todo o país, ficava nas posições 624 e 1695 de 5570.
Marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas do enunciado acima.
A
5,4 e 6,8
B
6,8 e 5.1
C
6,8 e 6,0
D
5,8 e 6.1
Em 2025, teve início a implementação das alterações feitas a uma política educacional que estava em vigor desde 2017 e que vinha sendo alvo de críticas por parte de estudantes, professores e especialistas. As mudanças envolvem a reorganização da carga horária e a revisão dos itinerários formativos, com o objetivo de melhorar a qualidade do ensino e garantir uma formação mais completa para os jovens. Essa política é conhecida como:
A
Base Nacional Comum Curricular.
B
Exame Nacional do Ensino Médio.
C
Programa Universidade para Todos.
D
Novo Ensino Médio.
No dia 13 de janeiro de 2025, foi sancionada, no Brasil, a Lei nº 15.100/2025 que trata da proibição do uso de celulares em salas de aula da educação básica. Sobre o conteúdo e os objetivos dessa legislação, é correto afirmar que tal normativa:
A
Aplica-se às escolas particulares e públicas, com a proibição total do uso de celulares.
B
Aplica-se, exclusivamente, às escolas públicas e não alcança instituições privadas de ensino.
C
Exige que todas as escolas adotem sistema de bloqueio de sinal de celular nas salas de aula.
D
Permite o uso do celular em sala de aula somente quando autorizado pelo professor para fins de estudos.
Investir em educação para meninas: um passo essencial para o desenvolvimento sustentável
Quando pensamos em desenvolvimento sustentável, é comum associar o tema às inovações tecnológicas e à preservação ambiental. No entanto, há um pilar essencial, e muitas vezes invisível, que sustenta todas essas transformações: a educação. E, dentro desse universo, investir na educação de meninas é uma das estratégias mais eficazes para transformar realidades e construir sociedades mais justas e inclusivas. De acordo com um relatório da UNESCO divulgado no ano passado, o custo para a economia global da evasão escolar e da falta de educação pode chegar a 10 bilhões de dólares por ano até 2030 – valor superior à soma dos PIBs anuais da França e do Japão juntos.
(Disponível em: https://al1.com.br/informacao/noticias/156363/. Acesso em: julho de 2025.)
O desenvolvimento sustentável não se faz sem educação. Logo, as meninas são as mais afetadas nesse cenário, sobretudo, aquelas de baixa renda. Dessa forma, podem ser apontadas como medidas para garantir sua permanência nas escolas:
A
Instituição de programas pró-moradia; abono de faltas no período menstrual; criação de concursos que incentivem a competição feminina entre alunas; e gratificações ao longo do ano para alunas destaque.
B
Manutenção de privilégios entre as classes mais altas; criação de programas de financiamento individual para intercâmbios; aumento nos investimentos estatais em escolas privadas; e premiações às alunas destaque nessas instituições.
C
Criação de programas de dignidade menstrual; proteção e prevenção da gravidez na adolescência; ampliação de vagas nas creches para apoiar famílias em vulnerabilidade social; e incentivo estatal a iniciativas criativas femininas desde a infância.
D
Valorização da meritocracia através de competições entre meninos e meninas nas escolas; adoção de aulas de economia doméstica para torná-las mais habilidosas; criação de programas de incentivo às meninas na ciência e no impulsionamento de potencialidades criativas.
O Novo Ensino Médio, implementado em 2017, trouxe uma série de mudanças e gerou diferentes reações na sociedade brasileira. Em 2024, ele foi reestruturado pela Política Nacional do Ensino Médio.
A seguir, avalie os posicionamentos a respeito do atual formato do Ensino Médio e assinale (V) para a afirmativa verdadeira e (F) para a falsa.
( ) É apoiado pelos que avaliam positivamente a personalização curricular, uma vez que os alunos das carreiras técnicas, como engenharia ou medicina, podem substituir parte da grade curricular por itinerários formativos profissionalizante.
( ) É criticado por reduzir o número de disciplinas obrigatórias nos três anos de Ensino Médio e, consequentemente, diminuir a carga horária destinada à formação geral básica para 1.800 horas anuais.
( ) É considerado benéfico por permitir que os alunos escolham itinerários formativos alinhados com seus interesses e vocações e, assim, usufruam de uma aprendizagem mais conectada com o mercado de trabalho e com o mundo contemporâneo.
As afirmativas são, respectivamente,
A
V – V – F.
B
F – V – F.
C
F – F – V.
D
F – V – V.
E
V – V – V.
A política educacional brasileira tem focado em estratégias para melhorar a aprendizagem inicial e expandir o tempo de permanência na escola.
Assinale a alternativa correta considerando as ações federais mais recentes para a educação básica.
A
Todas as escolas públicas já operam em regime de tempo integral por força de lei federal.
B
O programa atual estabelece a meta de alfabetizar crianças até o 2º ano do ensino fundamental.
C
A avaliação da alfabetização agora é feita exclusivamente por cada escola, sem padronização.
D
O financiamento da educação básica foi totalmente descentralizado, sem participação da União.
E
As políticas federais restringem o currículo escolar apenas ao português e à matemática.
Educação inclusiva avança no país
Na última década, o percentual de alunos de 4 a 17 anos com alguma deficiência matriculados na escola, em classes comuns, passou de 77% para 91%.
O avanço da educação inclusiva no Brasil é uma das melhores notícias do recém-publicado Anuário Brasileiro da Educação Básica 2024 (Todos pela Educação, Fundação Santillana e Moderna). Uma escola boa para crianças e adolescentes com deficiência também é boa para crianças e adolescentes que não têm deficiência. A educação de qualidade inclui todos.
(Disponível em: https://veja.abril.com.br/coluna/balanco-social. Acesso em: dezembro de 2024.)
A educação inclusiva é apontada no texto como fator abrangente, que beneficia não apenas os alunos com deficiência, mas também os demais colegas de classe e comunidade escolar. Nesse sentido, trata-se de benefício da educação inclusiva:
A
Interação entre diferentes pessoas no ambiente escolar, que promove o respeito à diversidade e formação de laços de sociabilidade.
B
Valorização das singularidades de cada aluno como ponto que os diferencia socialmente, associada ao conhecimento de seus direitos e deveres.
C
Divisão de grupos de interesses por características similares em sala de aula, como forma de estimular o trabalho em equipe através das afinidades.
D
Busca por igualdade através de experiências idênticas a todos os alunos, sem distinção ou adaptação, como forma de demonstrar que todos são igualmente capazes.
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