Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Questões
Questões de Concurso sobre Bases Teóricas e Históricas da Educação Física
Disciplina
Assunto
1
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
6.898
questões
encontradas
20
Mais recentes
A partir dos anos 1980, o contexto do ensino e da prática da dança desenvolvido nas universidades públicas brasileiras se torna campo representativo para formulação de pesquisas acadêmicas que buscam restaurar perspectivas pluriversais na produção do conhecimento e que remontam a uma orientação crítica aos impositivos coloniais. Destaco a criação do Grupo de Dança Odundê, fundado por estudantes negros da Escola de Dança da Universidade Federal da Bahia, nos anos 1980, e as proposições teórico-práticas pioneiras de Oliveira (1991), Santos (2002), Lobato (2002) e Damasceno (2003), como representações de lutas históricas que culminaram no fortalecimento de propostas antirracistas nas universidades de dança. Um professor de Educação Física, ao planejar uma unidade didática sobre danças brasileiras, deseja articular o conteúdo com temas contemporâneos transversais, como relações étnico-raciais.
Qual proposta metodológica melhor atende a esse objetivo, indo além da mera reprodução de passos e atingindo o nível de compreensão e tomada de consciência?
A
Ensinar os passos básicos do samba de roda e do maracatu, enfatizando a precisão rítmica e a sincronia do grupo.
B
Propor uma pesquisa e um debate sobre as origens africanas e indígenas de diversas danças, contextualizando-as nos processos históricos de formação cultural brasileira e discutindo seus significados sociais.
C
Organizar um festival de danças onde cada equipe apresentará uma coreografia de uma região do país, sendo a avaliação baseada na criatividade e no figurino.
D
Mostrar vídeos de danças folclóricas e pedir que os alunos reproduzam as coreografias observadas, mantendo a fidelidade aos gestos originais.
E
Contratar um dançarino profissional de uma academia para ministrar workshops técnicos sobre forró e axé music.
A abordagem que entende a Educação Física como uma disciplina que trata do conhecimento sobre o "movimento humano" enquanto produção histórica e social (jogos, lutas, danças, ginásticas e esportes) fundamenta-se no conceito de:
A
Psicomotricidade Educativa.
B
Aptidão Física.
C
Treinamento Desportivo.
D
Cultura Corporal.
Para Henri Wallon, o desenvolvimento humano é marcado pela integração entre três domínios funcionais. Quais são eles?
A
Cognitivo, Motor e Afetivo.
B
Psicológico, Social e Biológico.
C
Linguístico, Matemático e Artístico.
D
Familiar, Escolar e Comunitário.
O CONSELHO NACIONAL DO DESPORTO (CND) em 1965 proibia as mulheres de práticas que não eram entendidas como adequadas às suas características. Em 1977, na lei 6503, é facultada a prática nas aulas de Educação Física a mulher com prole (filho). Em 1979, o Conselho Nacional Desportivo revogou a deliberação de 1965 por conta de um fato que ocorreu no Judô, quando mulheres participaram de uma competição com nomes masculinos.
Até então, as mulheres eram proibidas de praticar algumas atividades. A esse respeito, analise as assertivas abaixo e avalie as práticas que as mulheres eram proibidas de realizar:
I. Futebol
Il. Futebol de salão
III. Futebol de praia
IV. Polo aquático
V. Ginástica
VI. Dança
VII. Baseball
Assinale o que é CORRETO afirmar que as mulheres eram proibidas de praticar:
Fonte: MOURÃO, Ludmila; SOUZA, Gabriela C. de. Narrativas sobre o sul americano de judô de 1979: a legalização do judô feminino no Brasil. Disponível em: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/http:/Awww.public.cbce.org.br/uploads/cd/resumos/230. pdf. Acesso em: 20 mar. 2025.
A
Apenas I, Il e III.
B
I, I, III, IV, V, Vl e VII.
C
Apenas I, II, III, IV e VI.
D
Apenas I, Il, Ill e VII.
E
Apenas I, II, III, IV e VII.
O conceito de corporeidade, segundo a fenomenologia de Merleau-Ponty, refere-se primariamente à:
A
quantificação das capacidades físicas mensuráveis.
B
execução técnica de gestos esportivos otimizados.
C
adaptação fisiológica aos estímulos de treinamento.
D
representação cultural do corpo na mídia esportiva.
E
experiência do corpo como sujeito da ação no mundo.
A respeito do ensino dos esportes nas suas dimensões técnicas e táticas, preencha as lacunas e assinale a alternativa correta.
O método __________ está pautado nos jogos e é caracterizado por situações-problema, abrangendo desde jogos menos complexos até jogo propriamente dito. A ênfase está na _______________ das tarefas, com predominância dos princípios da ____________, ou seja, o que fazer nas diversas situações de jogo.
A
analítico / previsibilidade / técnica
B
global / imprevisibilidade / tática
C
sintético / realidade / tática
D
funcional / decomposição / técnica
E
parcial / funcionalidade / estratégia
No campo da Educação Física, a análise do movimento constitui uma ferramenta conceitual e metodológica empregada para compreender como diferentes práticas corporais organizam suas ações motoras. Esse tipo de investigação permite examinar elementos como ritmo, coordenação, relações espaço-temporais e estratégias de execução presentes em manifestações da cultura corporal, incluindo dança, jogos, brincadeiras e esportes, contribuindo para a qualificação dos processos de ensino e aprendizagem motora. Considerando o interesse na análise do movimento em diferentes práticas corporais, assinale a alternativa CORRETA.
A
A análise do movimento direciona-se à apreciação estética das sequências corporais realizadas na dança e em apresentações coreográficas, privilegiando aspectos expressivos em relação à compreensão funcional das ações motoras.
B
A análise do movimento concentra-se prioritariamente na mensuração de parâmetros biomecânicos associados ao desempenho esportivo competitivo, enfatizando variáveis fisiológicas e mecânicas em detrimento de dimensões expressivas e lúdicas.
C
A análise do movimento permite examinar padrões motores, organização espaço-temporal das ações e formas de coordenação presentes na dança, nos jogos, nas brincadeiras e nos esportes, oferecendo subsídios pedagógicos para o desenvolvimento da aprendizagem motora.
D
A análise do movimento orienta-se principalmente pela avaliação quantitativa de gestos técnicos esportivos padronizados, tomando como referência modelos de execução associados ao rendimento atlético em contextos competitivos formais.
De acordo com Gallahue (2013), sobre o desenvolvimento perceptivo-motor infantil, é correto afirmar que:
A
As capacidades perceptivas das crianças são iguais às dos adultos e não interferem no desempenho motor.
B
O desenvolvimento das capacidades perceptivas pode influenciar o desempenho motor da criança, podendo favorecê-lo ou dificultá-lo.
C
O mundo visual das crianças é totalmente desenvolvido desde os primeiros anos de vida.
D
O desempenho motor da criança independe do desenvolvimento perceptivo, sendo determinado por fatores físicos.
A organização dos movimentos do corpo humano pode ser analisada a partir de dimensões que se diferenciam pelo tipo de musculatura envolvida e pela precisão exigida na execução das tarefas motoras. Sobre essas dimensões da coordenação motora e suas manifestações, assinale a alternativa correta.
A
A coordenação motora grossa refere-se à execução de movimentos pelo membro dominante, enquanto a coordenação motora fina refere-se à execução pelo membro não dominante, constituindo dimensões da lateralidade do desenvolvimento motor humano na infância e na adolescência.
B
A coordenação motora grossa envolve a musculatura distal e ações de precisão como recortar e manipular pequenos objetos, enquanto a coordenação motora fina envolve grandes grupos musculares responsáveis por ações como correr, saltar e arremessar objetos a distância.
C
A coordenação motora grossa envolve grandes grupos musculares e ações como correr, saltar e arremessar, enquanto a coordenação motora fina envolve a musculatura distal e ações de precisão como recortar, escrever e manipular pequenos objetos.
D
A coordenação motora grossa desenvolve-se na primeira infância e atinge seu pleno estabelecimento aos seis anos de idade, enquanto a coordenação motora fina inicia seu desenvolvimento após o término do processo de crescimento físico do organismo na adolescência tardia.
A Abordagem Crítico-Superadora consolidou-se como um marco no Movimento Renovador da Educação Física brasileira, fundamentando-se no Materialismo Histórico-Dialético e na Pedagogia Histórico-Crítica. Diferentemente das abordagens que priorizam o desempenho motor ou o desenvolvimento biológico, esta perspectiva entende a Educação Física como uma prática pedagógica que trata da "cultura corporal", entendida como um acervo de conhecimentos (jogos, esportes, danças, ginásticas e lutas) produzidos historicamente pela humanidade. O ensino, nessa ótica, é perpassado por um sentido político que visa a transformação social e a superação das desigualdades de classe. Considerando as características epistemológicas e metodológicas da Abordagem Crítico-Superadora, analise as afirmativas e assinale a alternativa CORRETA:
I - O objetivo central desta abordagem é garantir que a criança alcance padrões de maturação biológica e habilidades motoras básicas, seguindo uma ordem sequencial que vai do simples ao complexo.
II - A avaliação nesta perspectiva é estritamente técnica, focada no resultado final do gesto motor e no rendimento atlético, visando a seleção dos alunos mais aptos para competições escolares.
III - Esta abordagem fundamenta sua proposta na luta de classes da sociedade capitalista, buscando romper com a hegemonia dos aspectos biofisiológicos para focar nos elementos socioculturais da cultura corporal.
IV - No trato com o conhecimento, a proposta sugere princípios curriculares como a simultaneidade dos conteúdos e a organização do ensino através de um sistema de ciclos, em substituição ao modelo de seriação.
A
Apenas I e II estão corretas.
B
Apenas III e IV estão corretas.
C
Apenas I, II e III estão corretas.
D
Apenas II, III e IV estão corretas.
E
Todas estão corretas.
O movimento higienista no Brasil, consolidado entre o final do século XIX e o início do século XX, foi liderado por uma elite médica que buscava galgar o poder estatal e intervir na organização social. Através da chamada "Medicina Social", o controle sobre os indivíduos passou a ser operado diretamente sobre o corpo, visto como uma realidade biopolítica e força de trabalho essencial para a sociedade capitalista. Nesse cenário, a Educação Física foi apropriada como um dos principais objetos de poder, servindo como instrumento pedagógico para a formação de um "novo homem" capaz de suportar as exigências da ordem política e econômica vigente. Considerando a relação histórica entre o Higienismo e a Educação Física no Brasil no início do século XX, qual era o objetivo primordial atribuído à prática de exercícios físicos e ginásticos dentro das instituições escolares e fabris?
A
Fomentar o lazer criativo e a autonomia dos trabalhadores, permitindo que cada indivíduo escolhesse livremente suas práticas corporais sem supervisão médica ou estatal.
B
Priorizar a esportivização de alto rendimento para a conquista de medalhas olímpicas, visando exclusivamente o prestígio internacional do Brasil nas competições mundiais.
C
Atuar como instrumento de assepsia social e moralização de hábitos, visando à regeneração da raça e à criação de corpos saudáveis e produtivos para o sistema capitalista.
D
Rejeitar sistematicamente os métodos de ginástica europeus, como o Francês e o Sueco, por considerá-los inadequados para a formação moral e patriótica da população brasileira.
E
Promover a igualdade de gêneros nas fábricas, incentivando que as mulheres abandonassem as responsabilidades domésticas para focar exclusivamente na produção industrial pesada.
A partir da década de 1960, a televisão emergiu como um poderoso elemento dinamizador da cultura corporal de movimento, especialmente por meio da espetacularização das imagens. Esse fenômeno deu origem ao "esporte telespetáculo", uma realidade textual construída pela mediação das câmeras e edições, que muitas vezes se distancia da prática esportiva real para atender a interesses comerciais e lógicas de mercado. Assim, assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE quais são as consequências diretas da lógica da espetacularização midiática sobre a percepção e a veiculação do fenômeno esportivo?
A
O incentivo direto e primário à prática esportiva autônoma, visando exclusivamente o prazer, a sociabilidade e o autoconhecimento do telespectador.
B
A garantia de que o telespectador tenha uma visão fidedigna e integral da realidade, funcionando como uma "janela de vidro" neutra sobre o evento esportivo.
C
A valorização de aspectos pedagógicos e históricos do esporte, em detrimento da busca pela vitória a qualquer custo ou da disciplina rígida.
D
A total separação entre os modelos de estética corporal (beleza) e os modelos de fitness (saúde), impedindo que o exercício físico seja associado a padrões de consumo.
E
A fragmentação e a descontextualização da experiência global do esporte, retirando os eventos de seus contextos históricos e sociológicos originais.
As teorias da Educação Física e do esporte trazem diferentes leituras sobre o papel social e pedagógico das práticas corporais. Sobre o tema, analise as afirmativas a seguir.
I. A teoria desenvolvimentista propõe que o objetivo central da Educação Física escolar é a alta competição esportiva federativa.
II. A perspectiva crítico-superadora compreende a Educação Física como pedagogia que tematiza a cultura corporal de movimento.
III. A abordagem da saúde renovada aborda os conteúdos da Educação Física articulados à promoção da saúde dos estudantes.
Está correto o que se afirma em:
A
II e III apenas.
B
I, II e III.
C
III apenas.
D
I apenas.
E
I e II apenas.
O exercício da profissão de educação física no Brasil submete-se à regulamentação e à fiscalização do sistema profissional. Sobre o tema, assinale a alternativa CORRETA.
A
O registro profissional se dirige aos bacharéis, atuando os licenciados na escola com a habilitação acadêmica, à margem de inscrição no conselho regional da categoria.
B
A regulamentação da profissão admite o exercício por pessoas com experiência prática na condução de atividades físicas e esportivas, à margem do diploma de curso superior.
C
O exercício da profissão de educação física depende de registro no conselho regional competente, ao qual incumbe fiscalizar o exercício profissional na sua jurisdição.
D
O conselho federal da categoria responde pela emissão das carteiras profissionais e pela fiscalização direta dos profissionais em cada município do território nacional.
Leia atentamente as descrições de algumas das principais tendências pedagógicas da educação física no Brasil; marque a alternativa que corresponda à tendência “crítico superadora”.
A
Esta abordagem está focada no rendimento e técnicas esportivas. O aprendizado motor é centrado em aprendizagens esportivas (futebol, vôlei, baquete, handebol). Busca-se o treinamento de habilidades motoras. A competição e a excelência da performance são muito valorizadas o professor é também treinador.
B
Esta abordagem está focada no desenvolvimento motor considerando as particularidades de cada faixa etária. Considera a lógica de um desenvolvimento progressivo, tendo como elementos motores fundantes o: correr, saltar, lançar e equilibrar.
C
Esta abordagem tem como foco o desenvolvimento da criticidade. O movimento humano é visto como um fenômeno cultural. Os principais conteúdos abordados são: os jogos, os esportes, as danças, as lutas e as ginásticas. O processo de reflexão crítica tem como objeto a tríade: sociedade, mídia e corpo.
D
Considera a saúde como um direito social. Busca um processo formativo que tenha: a prática das atividades como ponto de partida, a posterior reflexão sobre as mesmas como forma de ressignificá-las e tudo isso com vistas à formação para a cidadania.
A história do Pai Vitório constitui uma das lendas de grande importância para a cultura e o turismo de Búzios. Esta perpetua-se na tradição oral há mais de um século, fazendo parte da identidade cultural buziana. Sobre essa lenda existem duas versões. Em relação à segunda versão, podemos considerar que se trata:
A
do nome de uma nau negreira clandestina de origem portuguesa que afundou próximo ao morro do mesmo nome
B
de um marinheiro português que se salvou e virou padre
C
de um mascate que estava na nau clandestinamente e se salvou da tragédia
D
de um jovem africano, exímio nadador, o único que conseguiu salvar-se dessa tragédia
Aprendizagem motora como processo de aquisição de habilidades físicas por meio de vivências lúdicas, com foco na maturação do sistema nervoso e controle corporal.
trecho acima se refere ao seguinte segmento:
A
Fundamental 2 (11-14 anos)
B
Fundamental 1 (6 a 10 anos)
C
Pré-escola (3 a 6 anos)
D
Maternal 1 (1 a 2 anos)
No debate pedagógico contemporâneo, O desenvolvimento de competências é compreendido como a capacidade de mobilizar e articular diferentes saberes para responder às demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto a seguir.
A competência consiste na intervenção eficaz em diferentes âmbitos da vida mediante ações nas quais se mobilizam de maneira inter-relacionada componentes __________ procedimentais e conceituais.
A
cognitivos
B
técnicos
C
biológicos
D
atitudinais
E
emocionais
No exercício de sua função, o profissional de Educação Física deve possuir conhecimentos em Anatomia, Fisiologia e aspectos patológicos, a fim de atuar com segurança na prescrição e mediação de exercícios físicos para diferentes populações. Considerando-se essa perspectiva, qual alternativa é incorreta?
A
A compreensão de alterações cardiorrespiratórias é fundamental para o controle da intensidade do exercício e para a segurança durante a prática de atividades físicas.
B
O conhecimento das estruturas musculoesqueléticas permite ao profissional identificar limitações funcionais e adaptar exercícios de acordo com as necessidades do praticante.
C
O conhecimento anatômico e fisiológico é dispensável na atuação do profissional de Educação Física, desde que ele siga protocolos padronizados de exercícios.
D
O entendimento de aspectos neurológicos contribui para a prescrição de exercícios voltados à coordenação motora, equilíbrio e reabilitação funcional.
No cenário da Educação Física brasileira, o movimento de renovação ocorrido a partir da década de 1980 propiciou a emergência de teorias que buscavam romper com o modelo esportivista e tecnicista herdado do período militar. Entre as propostas que surgiram, uma se destaca por utilizar o referencial do materialismo histórico-dialético e propor uma seleção de conteúdos baseada na relevância social e na contemporaneidade.
De acordo com a obra clássica "Metodologia do Ensino de Educação Física" (Coletivo de Autores, 1992), a abordagem que entende a Educação Física como uma disciplina que trata de um conhecimento denominado "Cultura Corporal" e que organiza o ensino em ciclos de escolarização é a:
A
Abordagem Desenvolvimentista.
B
Abordagem Crítico-Superadora.
C
Abordagem Construtivista-Interacionista.
D
Abordagem da Promoção da Saúde.
E
Abordagem Psicomotora.
Gerar simulado