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Questões de Concurso sobre Bases Teóricas e Históricas da Educação Física
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Roger Caillois, em sua sociologia do jogo, propõe uma classificação baseada em quatro categorias fundamentais. Quando uma atividade lúdica é caracterizada pela busca da vertigem, do transe e da perda momentânea da estabilidade perceptiva, ela é classificada como:
A
Agon.
B
Alea.
C
Ilinx.
D
Mimicry.
A estruturação espaciotemporal é um elemento psicomotor fundamental para a aprendizagem escolar. Ela pode ser definida como a capacidade do indivíduo de:
A
Organizar-se em relação ao mundo exterior, percebendo distâncias, intervalos de tempo e a sucessão de eventos.
B
Manter o equilíbrio estático e dinâmico em diferentes superfícies e situações de gravidade.
C
Reconhecer as partes do próprio corpo e a imagem mental que possui de si mesmo.
D
Controlar a musculatura fina para a realização de tarefas que exigem precisão visual e manual.
Tubino (2010) estruturou o fenômeno esportivo em diferentes manifestações. Uma dessas dimensões fundamenta-se nos princípios da inclusão, da participação, da cooperação, da coeducação e da corresponsabilidade. Embora compreenda também o universo das competições, essa manifestação prioriza o desenvolvimento integral dos praticantes e a formação para a cidadania, evitando a exclusão e a seletividade precoce. Considerando a conceituação proposta por Tubino para as dimensões do esporte, a descrição acima refere-se ao:
A
Esporte Espetáculo.
B
Esporte Educacional.
C
Esporte de Rendimento.
D
Esporte de Participação.
A noção de Cultura Corporal do Movimento, no campo da Educação Física, é compreendida a partir de uma perspectiva histórico-cultural, segundo a qual as práticas corporais são produções humanas que articulam dimensões utilitárias e simbólicas, vinculando-se às formas de organização da vida coletiva e à constituição das identidades sociais. A partir dessa abordagem, determina a alternativa incorreta.
A
A Cultura Corporal do Movimento abrange práticas como jogos, danças, lutas, ginásticas e esportes, entendidas como produções históricas carregadas de significados culturais.
B
A Cultura Corporal do Movimento restringe-se ao desenvolvimento físico dos indivíduos, não possuindo relação com aspectos culturais ou com a organização da vida social.
C
As práticas corporais articulam dimensões utilitárias e lúdicas, podendo atender tanto a necessidades concretas quanto a expressões simbólicas e identitárias.
D
As manifestações da Cultura Corporal do Movimento contribuem para a construção de identidades individuais e coletivas, ao mesmo tempo em que refletem valores e modos de vida de diferentes grupos sociais.
Marque a alternativa que apresente o melhor conceito de aprendizagem motora.
A
É um processo interno, relativamente permanente, resultante da prática e da experiência, que leva à aquisição, organização e adaptação de programas motores generalizados, permitindo ao indivíduo executar e ajustar movimentos de forma eficaz em diferentes situações.
B
É o processo de mudanças progressivas e contínuas no comportamento motor do indivíduo ao longo da vida. Pode ser influenciado por fatores: genéticos, neurológicos, físicos, cognitivos, sociais e culturais. Independentemente das vivências individuais resulta da maturação biológica.
C
É a capacidade do indivíduo de controlar os movimentos do corpo de forma eficiente, harmoniosa e precisa, é uma resposta corporal que se desenvolve imediatamente após o movimento ser vivenciado. Se utiliza dos sistemas nervoso e muscular para execução dos movimentos.
D
Refere-se ao modo específico e organizado de executar os gestos motores próprios de uma modalidade esportiva, de forma eficiente e adequada aos objetivos do jogo ou prova. Representa um conjunto de movimentos padronizados e sistematizados que possam permitir a execução eficaz das ações motoras próprias de um esporte.
Leia atentamente a conceituação de algumas brincadeiras populares listadas abaixo, e posteriormente marque a alternativa que apresente, na ordem correspondente, os nomes das brincadeiras.
I. Brincadeira ou jogo motor tradicional, no qual um ou mais participantes têm a função de pegar os demais, enquanto estes procuram fugir por meio de deslocamentos rápidos e mudanças de direção.
II. Brincadeira tradicional da cultura infantil, praticada individualmente ou em pequenos grupos, que consiste em percorrer, saltando com um ou dois pés, um percurso desenhado no chão em forma de casas numeradas, seguindo uma sequência pré-determinada, após o lançamento de um marcador (pedra, tampinha ou objeto similar).
III. É um jogo coletivo tradicional, no qual duas equipes se enfrentam com o objetivo de atingir os adversários com a bola, eliminando-os temporariamente do espaço principal de jogo, enquanto estes tentam se desviar, se defender da bola ou recuperar a posse da mesma.
IV. É uma brincadeira na qual duas equipes se enfrentam em campos opostos. Tem como objetivo invadir o campo adversário para capturar a “bandeira” e levá-la para seu próprio campo, sem ser pego pelo adversário e ao mesmo tempo defender sua própria bandeira.
Marque a alternativa correta.
A
Esconde-esconde, amarelinha, handebol e pique pega.
B
Pique pega, pular corda, pega bandeira e queimada.
C
Pique pega, amarelinha, queimada e pega bandeira.
D
Pega bandeira, queimada, amarelinha e pique pega.
Na escola contemporânea trabalhar com públicos diversos respeitando suas características e peculiaridades é uma diretriz muito importante e relevante para a qualidade do ensino. Considerando este princípio, leia atentamente as afirmativas abaixo, analise quais são verdadeiras e quais são falsas, e, posteriormente, marque a alternativa correta.
I. De modo geral a inclusão refere-se ao princípio de que todos os estudantes têm o direito de aprender e participar plenamente da vida escolar, independentemente de suas diferenças físicas, intelectuais, sensoriais, sociais, culturais ou emocionais.
II. São elementos centrais a serem considerados dentro do contexto da inclusão: igualdade de direitos educacionais, respeito às diferenças (deficiências, gênero, etnia, condição social etc.). Adaptação do ensino ao aluno e não do aluno à escola; eliminação de barreiras físicas, pedagógicas e atitudinais.
III. Na educação física escolar a inclusão significa garantir que todos os alunos possam vivenciar as práticas corporais, mesmo que apresentem limitações físicas, sensoriais ou cognitivas, por meio de adaptações de regras, materiais, espaços e estratégias pedagógicas, sem excluir ou segregar.
IV. A inclusão da pessoa com deficiência refere-se ao direito de que crianças, adolescentes e jovens com deficiências físicas, sensoriais, intelectuais ou múltiplas frequentem a escola regular, participem das atividades escolares e aprendam junto com os demais estudantes, recebendo os apoios necessários para o seu desenvolvimento.
Marque a alternativa correta:
A
F – F – F – F.
B
V – F – F – V.
C
F – V – V – V.
D
V – V – V – V.
Leia as afirmações a seguir e posteriormente marque a alternativa correta.
I. A adaptação biológica (ou bioajustamento) é capacidade que o organismo tem de responder, positivamente ou negativamente a estímulos internos e externos, sempre visando manter o equilíbrio biológico (homeostase). Se os estímulos, sejam eles físicos ou psicológicos, forem adequados ao indivíduo eles podem gerar adaptações positivas, tais como a melhoria da resistência, da força etc., se eles forem insuficientes ou nulos (sedentarismo) podem gerar um decréscimo de eficiência no funcionamento do organismo, e se eles forem excessivos podem gerar um estado crônico de esgotamento fisiológico e psicológico que pode se manifestar em: queda de desempenho, fadiga persistente, distúrbios do sono, irritabilidade, dores musculares e até a ansiedade e a depressão.
Com base neste conceito podemos inferir que:
II. Considerando que, na atualidade, muitas crianças e adolescentes têm um estilo de vida que associa altos níveis de sedentarismo com um excesso de exposição a estímulos mentais e psicológicos (redes sociais, videogames, computadores, televisão etc.) podemos entender que este conjunto de estímulos pode explicar as respostas adaptativas negativas percebidas nos mesmos, tais como: falta de resistência física, baixo nível de força muscular, constante cansaço e irritabilidade além de quadros de ansiedade e depressão.
Marque a alternativa correta:
A
a primeira informação (I) é verdadeira, mas não apresenta nenhuma relação com a segunda (II) que é falsa.
B
a primeira informação (I) é verdadeira, e explica em grande parte a segunda (II) que também é verdadeira.
C
A primeira informação (I) é falsa, e não está relacionada á segunda (II) que é verdadeira.
D
Ambas as informações são falsas.
No âmbito da Educação Física cultural, Marcos Garcia Neira (2019) apresenta princípios ético-políticos que orientam a prática pedagógica frente à diversidade presente no espaço escolar. Nesse contexto, assinale a alternativa que expressa corretamente o princípio que se opõe à homogeneização das práticas corporais e reconhece a diversidade cultural como potência pedagógica.
A
A rejeição ao daltonismo cultural.
B
A valorização das práticas corporais hegemônicas.
C
A neutralização das diferenças culturais no planejamento pedagógico.
D
A padronização das práticas corporais como forma de garantir equidade.
E
A uniformização dos encaminhamentos pedagógicos frente ao dissenso.
No âmbito da saúde coletiva e da saúde do trabalhador, as práticas corporais são compreendidas como fenômenos socioculturais que se relacionam de maneira complexa com os processos de saúde e doença. Considerando-se essa abordagem ampliada, analise as alternativas e destaque a incorreta.
A
A implementação de práticas corporais no ambiente de trabalho, como ginástica laboral, garante por si só a eliminação dos riscos ocupacionais, independentemente, de mudanças estruturais nas condições de trabalho.
B
A relação entre práticas corporais e saúde/doença envolve dimensões biológicas, psicológicas e sociais, sendo influenciada por fatores como condições de trabalho, acesso a políticas públicas e desigualdades sociais.
C
As práticas corporais podem atuar tanto na promoção da saúde quanto no cuidado de trabalhadores adoecidos, desde que consideradas as especificidades do contexto laboral e as necessidades dos sujeitos.
D
As práticas corporais, quando desenvolvidas no contexto laboral, podem contribuir para a prevenção de agravos à saúde, como estresse ocupacional e distúrbios osteomusculares, especialmente, quando articuladas às condições e à organização do trabalho.
"A segunda infância, ou infância pré-escolar, abrange geralmente dos 3 aos 6 anos, marcada por um grande florescimento social, cognitivo e motor” (PAPALIA & MARTORELL, 2022).
Analise as afirmativas abaixo sobre as características das crianças na segunda infância.
1. À medida que desenvolvem habilidades motoras, as crianças em idade pré-escolar mesclam continuamente as habilidades que já possuem com aquelas que estão adquirindo para produzirem capacidades mais complexas.
2. A preferência por usar uma das mãos em vez da outra fica evidente por volta do primeiro ano de idade.
3. Além da capacidade crescente de usar a função simbólica, as crianças também começam a conseguir entender os símbolos que descrevem espaços físicos.
4. Durante a segunda infância, melhoram a atenção e a rapidez com que processam as informações e começam a formar memórias de longo prazo.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
B
São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
C
São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.
D
São corretas apenas as afirmativas 1,2 e 3.
E
São corretas apenas as afirmativas 1,3 e 4.
A abordagem construtivista-interacionista para o ensino da educação física, proposta por João Batista Freire, distingue-se das demais abordagens críticas por
A
fundamentar-se na epistemologia piagetiana, valorizando o jogo simbólico, a cultura infantil e o brincar como mediadores do desenvolvimento motor e cognitivo, sem perder de vista a intervenção pedagógica intencional.
B
compartilhar com a abordagem crítico-superadora o referencial marxista, diferenciando-se pelo foco no desenvolvimento motor como expressão das contradições sociais vividas pela criança.
C
aproximar-se da abordagem desenvolvimentista de Go Tani ao priorizar a sequência lógica do desenvolvimento motor, diferenciando-se pelo maior peso atribuído à dimensão afetiva e lúdica.
D
centrar o processo educativo na ação do sujeito sobre o meio, o que implica reduzir a intervenção do professor para garantir a autonomia do estudante na construção do conhecimento corporal.
E
adotar a concepção vygotskyiana de zona de desenvolvimento proximal como eixo estruturante, priorizando a mediação social e a linguagem como instrumentos centrais da aprendizagem motora.
A organização do tempo em uma aula de Educação Física é determinante para o alcance de objetivos fisiológicos e motores. Para que uma sessão contribua efetivamente para a aptidão física, o docente deve priorizar o "tempo de empenho motor". Com base nesse princípio, uma estratégia que demonstra uma gestão eficiente do tempo de aula é:
A
Priorizar a formação de filas únicas para a execução de exercícios, garantindo o controle disciplinar rigoroso.
B
Interromper a atividade frequentemente para realizar chamadas nominais e correções teóricas individualizadas.
C
Elaborar circuitos de atividades simultâneas que reduzam os períodos de transição e as pausas passivas.
D
Substituir as práticas corporais por debates em sala de aula sobre a importância do exercício físico.
No contexto político-histórico curricular atual, quais abordagens de base crítica foram fundamentais para consolidar a Educação Física como componente que discute a cultura corporal e a transformação social? Assinale a alternativa CORRETA.
A
As abordagens Crítico-Superadora e CríticoEmancipatória, que inseriram o debate sobre a justiça social, o poder e a reflexão crítica sobre a cultura corporal.
B
As abordagens Higienista e Militarista, por focarem na saúde pública e na disciplina do corpo.
C
A abordagem da Psicomotricidade, focada exclusivamente no desenvolvimento cognitivo e na reabilitação motora.
D
A abordagem Tecnicista, que prioriza a execução perfeita dos fundamentos esportivos para a formação de atletas.
No estudo da motricidade humana, os termos "crescimento" e "desenvolvimento" são frequentemente utilizados, mas referem-se a fenômenos distintos, embora interdependentes. Com base na literatura especializada sobre o domínio motor, é CORRETO afirmar que:
A
O crescimento é um processo puramente qualitativo, focado na maturação dos órgãos internos, enquanto o desenvolvimento é exclusivamente quantitativo, medido pela estatura.
B
O desenvolvimento motor é um processo que se encerra ao final da adolescência, quando o indivíduo atinge a maturação biológica completa e estabiliza suas capacidades físicas.
C
O crescimento caracteriza-se pelo aumento das dimensões físicas do corpo (mudanças quantitativas), ao passo que o desenvolvimento motor envolve a complexidade e a eficiência funcional das habilidades de movimento (mudanças qualitativas).
D
Fatores genéticos são os únicos determinantes do ritmo de crescimento, não sofrendo influência de variáveis ambientais, nutricionais ou socioculturais.
No que tange às questões de gênero e a prática esportiva, sabemos que existem diferenças de acesso e permanência no universo das práticas esportivas entre meninos e meninas (SOUZA JUNIOR, 2020). Sobre essas diferenças, analise as seguintes afirmações e marque (V) para as VERDADEIRO e (F) para as FALSAS:
( ) Os homens ganham mais visibilidade na mídia porque os resultados esportivos deles são melhores do que os resultados das mulheres.
( ) As mulheres sempre puderam participar de atividades esportivas, porém, os espaços não eram adequados a sua participação.
( ) A sociedade discrimina e trata de forma desigual as mulheres no entendimento de que são incapazes para a prática do esporte.
( ) Existe uma desigualdade, que não é por habilidade técnica, mas por gênero.
Marque a alternativa que indica a sequência CORRETA:
A
V, V, F, F.
B
V, F, V, V.
C
F, V, F, F.
D
F, F, V, V.
E
V, F, F, V.
A psicomotricidade, enquanto campo interdisciplinar, relaciona-se fundamentalmente à:
A
Integração entre corpo, movimento, cognição, afetividade e relações sociais
B
Força muscular isolada
C
Performance esportiva de alto rendimento
D
Avaliação padronizada do desempenho físico
E
Teorização abstrata do movimento
Nas situações de trabalho cooperativo, como nos jogos cooperativos, há uma atmosfera de divertimento e crescimento pessoal em um ambiente de estabilidade emocional.
Além disso, tais situações são marcadas pela presença de
A
meninos separados das meninas.
B
um número reduzido de vencedores.
C
etapas eliminatórias para alguns participantes.
D
interesses unânimes e indiscutíveis.
E
diferentes níveis de habilidade motora.
De acordo com Gallahue, Ozmun e Goodway (Compreendendo o Desenvolvimento Motor: Bebês, Crianças, Adolescentes e Adultos, 2013), o refinamento de habilidades motoras especializadas ocorre em três estágios, sendo que, “durante o estágio de ______________, o indivíduo torna-se mais consciente dos valores e das limitações físicas pessoais e, de modo adequado, foca em certos tipos de esporte em ambientes tanto recreativos como esportivos”.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.
A
operacionalização
B
integração
C
aplicação
D
oposição
E
transição
O esporte, ao longo de sua constituição histórica e social, consolidou-se como importante instrumento de formação humana, promoção da cidadania e fortalecimento das relações coletivas. Além de favorecer o desenvolvimento físico e social, a prática esportiva também pode atuar na redução de barreiras culturais e sociais, ampliando o sentimento de pertencimento e valorizando as diferenças. Nessa perspectiva, o esporte para toda a vida e o esporte social assumem papel relevante ao garantir acesso às práticas corporais por diferentes grupos populacionais, incluindo pessoas com deficiência, idosos e indivíduos em situação de vulnerabilidade social.
Considerando os princípios apresentados, assinale a alternativa correta.
A
A inclusão esportiva deve priorizar indivíduos com elevado potencial motor, pois a heterogeneidade funcional tende a comprometer o desempenho coletivo e os objetivos técnicos da prática esportiva.
B
O esporte adaptado possui finalidade exclusivamente terapêutica e reabilitadora, não sendo reconhecido como espaço legítimo de desenvolvimento social, lazer e exercício da cidadania.
C
O princípio da inclusão no esporte pressupõe que pessoas com deficiência participem de práticas segregadas, uma vez que ambientes compartilhados dificultam o alcance de objetivos pedagógicos e funcionais.
D
A atividade física adaptada fundamenta-se na padronização dos estímulos motores, buscando reduzir diferenças individuais para assegurar igualdade de desempenho entre os participantes.
E
A perspectiva inclusiva compreende o esporte como prática social capaz de promover participação, autonomia e pertencimento, exigindo adaptações metodológicas, atitudinais e estruturais que respeitem as singularidades dos praticantes.
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