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Questões de Concurso sobre Bases Teóricas e Históricas da Educação Física
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A Lei de Fitts é um princípio fundamental no controle motor que descreve a relação entre velocidade e precisão. Assinale a alternativa que define corretamente esta lei.
A
A aprendizagem motora elimina completamente o erro, permitindo que um especialista realize movimentos com velocidade máxima e precisão absoluta sem nenhum custo de processamento neural.
B
Existe um compromisso (trade-off) entre velocidade e precisão: quanto mais rápido se tenta realizar um movimento de pontaria, menor será a precisão espacial, e para aumentar a precisão em alvos pequenos, deve-se reduzir a velocidade.
C
A precisão de um movimento depende apenas da genética do indivíduo, não sendo influenciada pela velocidade ou pelo tamanho do alvo.
D
Movimentos balísticos (muito rápidos) são controlados exclusivamente por feedback visual em tempo real, permitindo correções de trajetória durante a execução.
E
A velocidade de um movimento é diretamente proporcional à força muscular aplicada, independentemente da distância do alvo, sendo a precisão garantida apenas pela visão periférica.
O ciclo da marcha humana é dividido em fases de apoio e balanço. Assinale a alternativa correta que descreve o evento biomecânico crítico que ocorre na subfase de "Resposta à Carga" (Loading Response).
A
A Resposta à Carga ocorre no meio do balanço, quando a perna passa pela outra perna de apoio, não havendo contato com o solo ou absorção de peso.
B
A Resposta à Carga ocorre logo após o contato inicial, envolvendo a aceitação do peso corporal, com flexão controlada do joelho para absorção do impacto e descida progressiva do pé ao solo.
C
A Resposta à Carga é a fase em que o pé perde contato com o solo, iniciando o balanço anterior com a flexão máxima do quadril para avançar o membro.
D
A Resposta à Carga caracteriza-se pela extensão total do joelho e do quadril, bloqueando as articulações para garantir rigidez máxima e impedir qualquer amortecimento de impacto.
A teoria do controle motor proposta por Nikolai Bernstein revolucionou a compreensão sobre como o sistema nervoso central gerencia movimentos complexos. Bernstein identificou um problema fundamental relacionado à quantidade excessiva de variáveis independentes que o sistema motor deve controlar para executar uma ação coordenada. Assinale a alternativa correta que define este problema central e a solução proposta pelo autor através das sinergias musculares.
A
O "Problema dos Graus de Liberdade" refere-se à necessidade de coordenar inúmeras articulações e músculos, sendo resolvido pelo congelamento temporário de articulações e posterior liberação, organizando-as em estruturas funcionais chamadas sinergias para reduzir a carga computacional do sistema nervoso central.
B
O "Problema dos Graus de Liberdade" trata da dificuldade de manter o equilíbrio estático em superfícies instáveis, cuja solução depende unicamente do sistema vestibular e da visão periférica para corrigir a postura corporal sem envolver o córtex motor.
C
O "Problema dos Graus de Liberdade" refere-se à limitação da amplitude de movimento causada pelo encurtamento dos sarcômeros, sendo solucionado através de alongamentos passivos que aumentam a viscoelasticidade muscular antes da execução da tarefa motora.
D
O "Problema dos Graus de Liberdade" descreve a incapacidade do sistema nervoso de gerar força muscular suficiente em movimentos rápidos, sendo resolvido exclusivamente pelo aumento do recrutamento de unidades motoras do tipo IIb para garantir a potência necessária.
Referente aos estudos pertinentes ao campo do desenvolvimento motor presentes na obra de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013), relacione a Coluna 1 à Coluna 2.
Coluna 1
1. Controle motor.
2. Desenvolvimento motor.
3. Padrão de movimento.
4. Performance motora.
5. Padrão de movimento fundamental.
Coluna 2
( ) Séries organizadas de movimentos relacionados.
( ) É o aspecto do aprendizado e do desenvolvimento motor que lida com o estudo dos mecanismos neurais e físicos subjacentes ao movimento humano.
( ) Refere-se à performance observável de movimentos básicos de locomoção, de manipulação e de estabilização.
( ) É um aspecto estudado como um “processo” e não como um “produto”.
( ) É o ato de colocar em prática uma habilidade de movimento.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
3 – 1 – 5 – 2 – 4.
B
2 – 3 – 4 – 5 – 1.
C
1 – 2 – 3 – 4 – 5.
D
5 – 1 – 2 – 3 – 4.
E
4 – 2 – 5 – 1 – 3.
No campo dos jogos cooperativos, a abordagem pedagógica fundamenta-se em princípios que favorecem o desenvolvimento integral dos alunos. Nesse sentido, os jogos cooperativos valorizam a __________, o compartilhamento de objetivos e a superação da lógica exclusiva da competição.
Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, a lacuna?
A
rivalidade permanente.
B
eliminação dos participantes.
C
colaboração entre os sujeitos.
D
hierarquização do desempenho.
A evolução histórica da Educação Física brasileira passou por diversas tendências pedagógicas. Assinale a alternativa correta sobre a abordagem "Crítico-Superadora", sistematizada pelo Coletivo de Autores (1992).
A
Essa tendência propõe que a Educação Física deve ser substituída por recreação livre, onde o professor não intervém, permitindo que a natureza biológica da criança se desenvolva espontaneamente (Inatismo).
B
A abordagem Crítico-Superadora defende o retorno à ginástica calistênica e aos métodos militares para restaurar a disciplina e a ordem nas escolas, combatendo a indisciplina dos alunos modernos.
C
A abordagem Crítico-Superadora, baseada no materialismo histórico-dialético, entende a Cultura Corporal como objeto da Educação Física e orienta o ensino dos conteúdos para a leitura crítica e superação da realidade social.
D
A abordagem Crítico-Superadora foca exclusivamente no desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais e especializadas, visando a detecção de talentos esportivos para as Olimpíadas, sem se preocupar com questões políticas.
Durante o século XIX, os discursos médico-higienistas ganharam força na Europa e posteriormente no Brasil, influenciando diretamente a presença da Educação Física nas escolas. Esses discursos defendiam que práticas corporais sistematizadas eram capazes de contribuir para a saúde do corpo individual e, sobretudo, para a saúde do corpo social. Qual finalidade era atribuída à Educação Física nesse contexto?
A
Desenvolver prioritariamente habilidades esportivas de rendimento.
B
Promover experiências lúdicas desvinculadas de objetivos sociais.
C
Contribuir para a prevenção de doenças e para a moralização social.
D
Fortalecer exclusivamente a formação estética dos estudantes.
Segundo uma perspectiva crítica em Educação Física, a compreensão adequada da relação entre corpo, saúde e estética estabelece que
A
a estética corporal deve ser vista como reflexo direto da saúde biológica, indicando automaticamente corpos fortes e saudáveis.
B
a estética corporal é medida por meio de indicadores físicos, como força ou resistência, considerando ainda os perfis estéticos apresentados nas revistas.
C
a estética corporal deve ser incentivada como ideal de saúde para todos os estudantes, para que eles busquem constantemente esse perfil ideal.
D
a estética corporal deve ser analisada como construção social, buscando uma visão para além do biológico, integrando as dimensões sociais e simbólicas.
A partir do golpe militar de 1964, a Educação Física Escolar passou a ser uma ferramenta de propaganda do governo, o qual enfatizou a formação de turmas de treinamento para variadas modalidades esportivas, a preparação física e as competições. Para Germano (1994), a Educação Física da época se pautava na busca pelo desempenho esportivo e pela vitória. Considerando esse período histórico no Brasil, analise as seguintes assertivas:
I. Naquele período histórico, as glórias alcançadas pelo futebol nas copas do mundo não foram amplamente divulgadas.
Il. A concepção tecnicista ou esportivista, implantada e estimulada pelo governo militar, utilizou o Esporte de Performance — seletivo e competitivo — em todos os níveis de ensino.
III. Durante o regime militar, houve incentivo dos Diretórios Centrais (DCEs) e Centros Acadêmicos (CAs) nas Universidades como forma de incentivar as lutas políticas e para que o esporte atingisse todas as camadas.
Assinale a alternativa que contém as assertivas CORRETAS.
Fonte: GERMANO, ). W. Estado militar e educação no Brasil (1964-1985). São Paulo: Cortez, 1994.
A
Apenas l e Il.
B
Apenas Il e III.
C
I, ll e Ill.
D
Apenas a l.
E
Apenas a ll.
"Joga-se à bola, ao berlinde ou às damas (agôn), joga-se na roleta ou na lotaria (alea), faz-se de pirata, de Nero ou de Hamlet (mimicry), brinca-se, provocando em nós mesmos, por um movimento rápido de rotação ou de queda, um estado orgânico de confusão e desordem (ilinx)." (Caillois, 1990, p. 31).
Analisando a citação acima, responda: o jogo de damas e a loteria são jogos de agôn e alea, respectivamente, pois:
Fonte: CAILLOIS, Roger. Os jogos e os homens: a máscara e a vertigem. São Paulo: Editora Vozes, 1990.
A
No jogo de damas há competição; e na loteria, sorte.
B
No jogo de damas há a dependência de habilidades dos jogadores, assim como na loteria.
C
No jogo de damas prevalece a sorte do jogador, assim como na loteria.
D
No jogo de damas não há dependência de habilidades, e na loteria há esta dependência.
E
No jogo de damas há a proliferação de vertigem; e na loteria, a simulação.
Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação Tizuko Kishimoto diferencia os conceitos de jogo e brinquedo para a prática pedagógica. Segundo a autora, quando um objeto é utilizado pela criança para representar um mundo imaginário, ele assume a função de:
A
Brinquedo educativo, que carrega em si uma intencionalidade pedagógica implícita ou explícita mediada pelo professor.
B
Jogo de regras, obrigatoriamente exigindo a presença de um competidor externo e um placar definido.
C
Instrumento de trabalho, desprovido de prazer lúdico e focado apenas no desenvolvimento da motricidade fina.
D
Objeto transicional fixo, que não permite variações simbólicas ou mudanças de significado cultural.
A psicomotricidade estuda a relação entre o pensamento, a emoção e o movimento, sendo essencial para a alfabetização e o desenvolvimento global. Acerca do assunto, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O esquema corporal é a representação mental que o indivíduo tem do próprio corpo, construída a partir de sensações proprioceptivas e interoceptivas.
(__)A lateralidade refere-se à dominância funcional de um dos lados do corpo, sendo obrigatoriamente idêntica para mãos, pés e olhos em todos os indivíduos saudáveis.
(__)A estruturação espaciotemporal é a capacidade de organizar-se no espaço e perceber a sucessão de eventos no tempo, sendo fundamental para a leitura e escrita.
(__)A motricidade fina envolve o controle de grandes grupos musculares para a realização de saltos e corridas em terrenos irregulares.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
A
F, F, V, V.
B
V, V, F, V.
C
F, V, V, F.
D
V, F, F, V.
E
V, F, V, F.
A marcha humana é definida como um modo de locomoção bípede com atividade alternada dos membros inferiores, permitindo o deslocamento do corpo através de uma sucessão de desequilíbrios controlados. Sobre a divisão temporal de um ciclo completo da marcha, é CORRETO afirmar que:
A
O ciclo é composto integralmente por fases de apoio duplo para garantir a estabilidade estática.
B
A fase de balanço (ou oscilante) é a mais extensa, ocupando cerca de 80% de todo o ciclo.
C
O ciclo divide-se em fase de apoio, que representa 60%, e fase oscilante (balanço), que representa 40%.
D
O tempo de balanço de um membro é sempre superior ao tempo de apoio do membro oposto.
E
A marcha se caracteriza por fases de voo, nas quais não há nenhum contato de ambos os pés com o solo.
Na aprendizagem motora, a fase inicial do processo de aquisição de uma habilidade, caracterizada por um grande nú mero de erros, alto grau de inconsistência e elevada demanda de atenção consciente, é denominada fase:
A
cognitiva.
B
autônoma.
C
associativa.
D
automatizada.
E
especializada.
A prática randômica (aleatória) de habilidades motoras, apesar de frequentemente gerar um desempenho imediato pior e mais erros, resulta em uma retenção superior do aprendizado (mudança permanente na capacidade de execução). Qual é o mecanismo cognitivo proposto por Magill e por Schmidt e Wrisberg para explicar esta eficácia a longo prazo?
A
O baixo nível de interferência contextual permite a automatização mais rápida, otimizando o uso do feedback intrínseco.
B
O maior tempo de descanso entre tarefas facilita a recuperação muscular, levando à retenção superior por meio da diminuição da fadiga.
C
A prática randômica prioriza a Variabilidade de Movimentos, concentrando o esforço apenas na aquisição de Programas Motores Generalizados (PMG) eficientes.
D
O alto nível de interferência contextual força o aprendiz a elaborar e reconstruir um plano de ação (programa motor) a todo momento, criando uma representação mais significativa da habilidade na memória de longo prazo.
E
O executante é forçado a "congelar" graus de liberdade, o que aumenta a fluidez e diminui a necessidade de feedback extrínseco.
Segundo Badaró e colaboradores (Retos, 2023), a partir da ampliação da produção do conhecimento na área da Educação Física, entre os anos de 1970 e 1990, diversas perspectivas teóricas foram moldando as metodologias de ensino adotadas pelos professores da área no Brasil. Tais perspectivas são denominadas de abordagens pedagógicas da Educação Física, operacionalizando-se os conteúdos ao contexto das aulas.
A partir desse contexto, assinale a alternativa correta.
A
O pragmatismo da abordagem desenvolvimentista confere à perspectiva teórico-metodológica uma interpretação da Educação Física escolar voltada à aprendizagem de movimentos, considerados sequenciais, fundamentais e hierárquicos.
B
As abordagens fenomenológica e sistêmica baseiam-se na interpretação da Educação Física com base no ensino e no aperfeiçoamento das ações motoras ou técnicas especializadas de movimentos corporais.
C
A ênfase no esporte de alto rendimento é uma das características da abordagem crítico-emancipatória, além da organização didática do esporte para busca de talentos no contexto da Educação Física escolar.
D
A abordagem crítico-superadora é considerada uma das abordagens positivas da Educação Física e tem como premissa o slogan ‘o quê’ socialmente deve-se movimentar.
E
A abordagem saúde renovada, que tem como pilar a educação para saúde nas aulas de Educação Física, desconsidera o papel da aprendizagem do movimento.
O conhecimento sobre o corpo envolve um olhar atento aos movimentos renovadores da educação física brasileira, no início dos anos 1980, que impactaram o desenvolvimento dos conteúdos escolares e as suas novas formas de tematização e abordagem. Nesses aspectos, o eixo basilar dessa nova perspectiva se fundamentava na crítica
A
à visão médica-biológica da aptidão física e do esporte.
B
ao ensino do espontaneísmo escolanovista.
C
à abordagem tradicional da pedagogia jesuítica.
D
à miscigenação hierárquica das práticas corporais brasileiras.
João, professor do 3.º ano do ensino fundamental, ao planejar suas aulas para uma turma com crianças de 8 e 9 anos de idade, decidiu priorizar atividades que envolvam regras simples, jogos simbólicos e brincadeiras de “faz de conta”, por acreditar que essa é a forma mais adequada de engajar as crianças dessa idade na aprendizagem motora.
Considerando-se as teorias do crescimento e desenvolvimento, é correto afirmar que a decisão de João está fundamentada na
A
visão de Piaget e Vygotsky, que concordam que o jogo simbólico é a principal ferramenta de aprendizagem e desenvolvimento em todas as fases da infância.
B
teoria de Vygotsky, que defende que o desenvolvimento motor precede o cognitivo, de modo que, para essa idade, se deve focar em habilidades técnicas isoladas, como arremessar e correr com precisão, sem a complexidade de regras.
C
teoria de Piaget, para quem o estágio das operações formais, em que as regras são compreendidas, inicia-se somente aos 12 anos de idade, de modo que, antes disso, apenas o jogo simbólico é cognitivamente acessível.
D
teoria de Vygotsky, para quem o desenvolvimento ocorre por saltos e a aprendizagem deve focar em habilidades já consolidadas no estágio atual, como o jogo simbólico.
E
teoria de Piaget, para quem crianças de 8-9 anos de idade estão no estágio das operações concretas, com pensamento mais lógico, sendo mais apropriadas atividades com regras estruturadas, competições simples e solução de problemas táticos.
Ao longo da história da Educação Física brasileira, determinadas concepções passaram a compreendê-la como parte integrante do projeto educacional da escola, contribuindo para a formação integral do indivíduo. Essa perspectiva sofreu forte influência do pensamento liberal-democrático e das ideias da Escola Nova, defendendo o respeito à personalidade da criança e a valorização do movimento como elemento essencial do desenvolvimento humano.
Assinale a opção que indica esta tendência pedagógica da Educação Física.
A
Higienista.
B
Pedagogicista.
C
Militarista.
D
Competitivista.
E
Tecnicista.
A consolidação histórica do esporte adaptado e dos Jogos Paralímpicos ao longo do século XX esteve diretamente relacionada a mudanças sociais, médicas e educacionais no entendimento sobre a pessoa com deficiência.
A respeito desse processo evolutivo, assinale a afirmativa correta.
A
A primeira edição oficial dos Jogos Paralímpicos ocorreu antes mesmo da criação do Comitê Olímpico Internacional (COI).
B
Os Jogos Internacionais de Stoke Mandeville não tiveram relação direta com a criação dos Jogos Paralímpicos, limitando-se a eventos locais.
C
A primeira edição dos Jogos Paralímpicos aconteceu em Roma, em 1960, com a participação de atletas de diferentes países, e, a partir de então, são realizados a cada quatro anos.
D
O esporte adaptado para pessoas com deficiência surgiu somente após a Segunda Guerra Mundial, não havendo registros anteriores de práticas esportivas para essa população.
E
As primeiras competições esportivas para pessoas com deficiência tiveram como foco principal o alto rendimento esportivo, desvinculadas de objetivos terapêuticos e de reabilitação.
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