Questões de Concurso sobre Critérios de Seleção e Organização dos Conteúdos da Educação Física

O esporte, como unidade temática da educação física, é apresentado na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) como um modelo de classificação com base na lógica interna, tendo como referência os critérios de cooperação, interação com o adversário, desempenho motor e objetivos táticos da ação. Esse modelo possibilita a distribuição das modalidades esportivas em categorias, privilegiando as ações motoras intrínsecas e reunindo esportes que apresentam exigências motrizes semelhantes no desenvolvimento de suas práticas.

Brasil. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017 (com adaptações).

Assinale a alternativa que apresenta exemplos das categorias de classificação da unidade temática do esporte inscrita na BNCC.

A seleção e organização dos conteúdos que devem compor o currículo da Educação Física na Escola tem sido tema de grande interesse entre os pesquisadores da área. As discussões sobre o tema tornaram- -se mais intensas durante a década de 90, especialmente pelo papel da Educação Física na escola que, ao contrário de outros componentes curriculares, não conseguia explicitar sua especificidade. Para mudar esse quadro, foi realizada a proposta de que fossem ensinados, durante as aulas, conhecimentos sobre o movimento humano, que pudessem levar ao desenvolvimento das potencialidades e possibilidades motoras e à capacitação do aluno para a utilização consciente de seu potencial motor. A partir disso, foi marcante a publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais da Educação Física (Brasil, 1997). Nesse documento se defendia a cultura corporal de movimento como base do currículo da Educação Física na escola. Além disso, para organizar o currículo foram propostos três blocos de conteúdos: esporte, lutas e ginástica; atividades rítmicas e expressivas; e conhecimento sobre o corpo. Assim, a avaliação processual dos conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais deverão ser integradas, podendo ter momentos formalizados que enfatizem uma ou outra categoria. É aconselhável que esse processo integre também a avaliação do aluno, não só como auto-avaliação, mas também como reflexão sobre a metodologia e a organização do processo de trabalho, dando subsídios para o professor avaliar seu próprio trabalho e planejar sua continuidade. Em síntese, dentre as funções dos instrumentos de avaliação para a Educação Física, qual função apresentada encontra-se INCORRETA?

Ao elaborar um plano para as aulas de Educação Física, o professor se ateve ao objetivo de criar oportunidades de identificar, reconhecer e vivenciar os três elementos básicos constitutivos da dança. Em relação a esses elementos, assinale a alternativa CORRETA:

“Tentar definir jogo não é tarefa fácil” (KISHIMOTO, 2011).

Analise as afirmativas abaixo sobre o jogo e as brincadeiras como práticas curriculares.

1. Enquanto manifestação livre e espontânea da cultura popular, a brincadeira tradicional tem somente a função de perpetuar a cultura infantil.
2. O jogo é um instrumento de desenvolvimento da linguagem e do imaginário.
3. Os jogos de construção são considerados pouco relevantes por não desenvolverem experiência sensorial e habilidades nas crianças e não estimularem a criatividade.
4. A inclusão do jogo infantil nas propostas pedagógicas remete os professores para a necessidade de seu estudo nos tempos atuais.
5. O jogo desempenha papel importante como o motor do autodesenvolvimento e, em consequência, torna-se um método natural de educação e instrumento de desenvolvimento.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Um grupo de participantes acaba de resolver uma série de problemas envolvendo ataques com xeque-mate utilizando a torre. Em cada situação problema colocado, os alunos vivenciam situações de maior dificuldade de solução. Posteriormente, os alunos recebem um novo problema que deve ser resolvido com outras peças do jogo.

O que esperar da reação dos alunos?

Os comandos do professor na execução de exercícios físicos são determinantes para a aprendizagem dos alunos nas mais diversas práticas corporais.

“O currículo cultural da Educação Física posiciona os estudantes como sujeitos da transformação social e contribui com a construção de uma sociedade mais democrática e justa. Consequentemente, a prática pedagógica articula-se ao contexto de _____, apresenta condições para que sejam experimentadas e interpretadas as formas como a cultura corporal é representada no _____, ressignifica essas práticas corporais conforme as características do grupo, aprofunda e amplia os conhecimentos acerca desse patrimônio.

Assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente as lacunas.

Nas aulas de Educação Física existem possibilidades de se abordarem diferentes jogos e atividades e, se discutirem as regras em conjunto com os alunos, tentando encontrar as razões que as originaram, propondo modificações, testando-as, repensando sobre elas e assim por diante. A compreensão das normas que pode advir daí é completamente diferente de quando as regras são consideradas absolutas, inquestionáveis e imutáveis. Neste contexto, _____ são contextos favoráveis para a intervenção do professor nesse sentido, por várias razões. A primeira delas diz respeito ao próprio desenvolvimento dos conhecimentos relativos à cultura corporal. Mover-se dentro de limites espaciais, gestuais, de relação com objetos e com os outros constitui um problema a ser resolvido, ou seja, não é qualquer tipo de movimento que vale, mas um certo tipo que se ajuste àquelas delimitações que a regra impõe. (BRASIL, 1997).

Assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente as lacunas.

De acordo com Darido e Rangel (2005), os conteúdos da Educação Física devem ser trabalhados na escola de forma que contemplem as dimensões conceitual, procedimental e atitudinal. Considerando as dimensões, associe as duas colunas.

1 – Dimensão conceitual

2 – Dimensão procedimental

3 – Dimensão atitudinal

( ) Como se deve ser?

( ) O que se deve saber fazer?

( ) O que se deve saber?

A sequência CORRETA dessa associação é

Considerando o conteúdo ‘esporte’, nas aulas de Educação Física, ao longo da educação básica, o professor deverá atentar-se para determinados pressupostos; marque V para os verdadeiros e F para os falsos.

( ) Requer um tratamento didático-pedagógico adequado para possibilitar ao aluno a aquisição dos saberes e vivências de forma significativa e vinculada às finalidades pedagógicas da instituição escolar.

( ) A pedagogia do esporte assume a responsabilidade de apresentar o caminho e conduzir o professor no percurso dos procedimentos didático-metodológicos, para contribuir com a formação humana por meio de saberes e modos de ações sistematizados e organizados culturalmente.

( ) A abordagem tradicional acredita que o ser humano veio ao mundo vazio e precisa ser preenchido por conhecimentos, ou deve ter seus talentos inatos descobertos. Sua preocupação principal está concentrada na fragmentação do todo (jogo), em partes (fundamentos técnicos), gerando uma descontextualização do jogo, objetivando, assim, o automatismo de um movimento fechado.

( ) A partir da crítica às características da concepção tradicional, surgiram diferentes estudos e abordagens amparadas nos pressupostos da teoria interacionista (humanistas, cognitivistas, socioculturais e ecológicas), que passaram a ser denominados de ‘Novas Tendências em Pedagogia do Esporte’.

( ) O que justifica o ensino do esporte é o seu reconhecimento como patrimônio da humanidade, como fenômeno sociocultural que continua se desenvolvendo, principalmente após o processo de globalização e midiatização da sociedade contemporânea.

A sequência está correta em

Como se sabe, há muitas possibilidades de trabalhar o esporte como conteúdo das aulas da Educação Física. Ao atuar com o esporte numa perspectiva não tecnicista, o professor deve:

Paes e Balbino (2017) observam a necessidade de pensar na ampliação de repertório de processos pedagógicos para o ensino de esportes coletivos – no contexto da Educação Física. Neste sentido, demarcam e explicam algumas possibilidades de métodos de ensino.

Sobre o método de ensino integral e o processo de ensino-aprendizagem esportivo, é correto afirmar:

Leia o fragmento a seguir:

“O estudo revelou a polarização temática no campo, a qual se constitui, em números absolutos, predominantemente de dissertações e teses cujo enfoque temático é o biodinâmico e que se concentram em especial nos PPGEF da USP, UNESP e UFRGS. Por outro lado, as temáticas sociocultural e pedagógica podem ser observadas nas dissertações e teses defendidas nos PPGEF UGF e UNICAMP. Achado a ser ressaltado, a vertente pedagógica – característica fundamental da Educação Física – foi encontrada em menor proporção em todos os PPGEF investigados.”

_{CASTRO, P.H.C. de et al. A produção científica em Educação Física de 2001 a 2010: caminhos da construção de um campo. Movimento, Porto Alegre, 2017.}

Levando em conta o fragmento acima e a subdivisão sociocultural, pedagógica e biodinâmica, um olhar pedagógico sobre a temática esporte deve favorecer

Os currículos implantados nas escolas reforçam a utilização das tecnologias da informação e da comunicação como recursos aliados ao desenvolvimento da aprendizagem. A educação física como parte integrante do currículo escolar e inserido na área das linguagens que proporciona experiências e vivências necessárias à consolidação de um cidadão ético, reflexivo e crítico, conectado com as mídias digitais e com as transformações globais, voltado sobremaneira às questões sociais, inclusivas e socioemocionais. Baseado nessa afirmação, assinale a alternativa correta.

O professor Luis está organizando-se para dar uma aula de Basquetebol para uma turma de crianças do quarto ano do ensino fundamental, anos iniciais, de ambos os sexos, e ainda não iniciadas na prática deste esporte. O material que o professor tem à sua disposição é considerado satisfatório e o número de alunos é em torno de 20. Tendo em vista estas condições, o procedimento metodológico mais adequado, tendo em vista uma aula desenvolvida sob a premissa da concepção global-funcional de ensino, assinale a alternativa correta.

A Educação Física no processo de ensino aprendizagem com significado, deve se apropriar de diferentes conteúdos para enriquecer sua prática pedagógica. Dos conteúdos abordados na Educação Física o esporte, sem dúvida, ocupa lugar de destaque, sobre o esporte na escola:

Os Parâmetros Curriculares Nacionais para a área de Educação Física escolar trazem como contribuição para a reflexão e discussão da prática pedagógica, três aspectos fundamentais, são eles:

“A Educação Física é o componente curricular que tematiza as práticas corporais em suas diversas formas de codificação e significação social, entendidas como manifestações das possibilidades expressivas dos sujeitos, produzidas por diversos grupos sociais no decorrer da história” (BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR- BNCC,2017).

De acordo com a BNCC, há três elementos fundamentais comuns às práticas corporais. Identifique-os.

A Pedagogia do Esporte aborda o professor de Educação Física como o especialista em processos de ensino-aprendizagem no contexto esportivo. Neste sentido, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.

( ) Relacionar simbolicamente o esporte com a vida em sociedade.

( ) Especializar o atleta precocemente para extrair o melhor desempenho do mesmo na fase adulta.

( ) Catalisar a construção de princípios, valores e atitudes do atleta.

As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente,

Assinale a alternativa CORRETA observando a organização dos conteúdos da educação física escolar presentes nos parâmetros curriculares nacionais para a educação física (PCNs),