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Questões de Concurso sobre Educação permanente
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Com relação à formação e à educação continuada para a equipe que atua em saúde da família, é importante salientar que há práticas colaborativas que sustentam a transmissão de informações, como conversar com pessoas em uma caminhada sobre os benefícios da atividade física. Essa troca de informações e saberes corresponde à:
A
importância da manutenção de relações verticalizadas de poder, em que o trabalhador sabe e passa informação, e o usuário recebe sem questionar
B
ação de organização do trabalho, cumprindo metas de orientação obrigatórias nesses tipos de atividades.
C
educação em saúde, que se faz com toda a equipe, envolvendo acolhimento, escuta e troca de informações.
D
concepção bancária de ensino e aprendizagem, em que se contabilizam palestras, horas de atividades de promoção de saúde para cumprir as metas de gestão.
E
atitude terapêutica de modelos biomédicos e biologicistas, essenciais para a manutenção do poder médico na atenção básica.
Ano:
2022
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Enfermeiro ESF - 2022
A educação continuada é componente essencial dos programas de formação e desenvolvimento de recursos humanos das instituições. A OMS entende que a educação continuada faz parte do desenvolvimento dos recursos humanos, num esforço sistemático de melhorar o funcionamento dos serviços por meio do desempenho do seu pessoal.
Nesse sentido, é CORRETO afirmar que educação continuada:
A
É uma nova abordagem para os processos educativos em saúde objetivando fortalecer os espaços para a reflexão crítica e a problematização das situações enfrentadas no dia a dia.
B
Contempla as atividades que possui período definido para execução e utiliza, em sua maior parte, os pressupostos da metodologia de ensino tradicional, como exemplo as ofertas formais nos níveis de pós-graduação.
C
Se configura como aprendizagem no trabalho, onde o aprender e o ensinar se incorporam ao cotidiano das organizações e ao trabalho.
D
É uma nova prática que orienta a reflexão sobre o trabalho e a construção de processos de aprendizagem colaborativa e significativa, ofertando ações coletivas de desenvolvimento aos trabalhadores, a partir dos principais desafios identificados pelas equipes na rotina do trabalho.
Ano:
2022
A Política Nacional de Educação Permanente em Saúde representa um marco para a formação em saúde no país e pode ser entendida como
A
processo educativo que visa promover a aquisição sequencial e acumulativa de informações técnico-científicas pelo trabalhador, por meio de práticas de escolarização de caráter formal, bem como de experiências no campo da atuação profissional, no âmbito institucional ou até mesmo externo a ele.
B
processo educativo que envolve as relações entre os profissionais da área de saúde e a população, que necessita construir seus conhecimentos e aumentar sua autonomia nos cuidados individual e coletivo, desenvolvendo nas pessoas o senso de responsabilidade pela sua própria saúde e pela saúde da comunidade.
C
processo de intervenção socioeducativa ou ajuda educativa a pessoas ou grupos em situação de maior vulnerabilidade social, ou em situação de risco que utiliza como ciência-base a pedagogia social, conferindo ao processo educativo maior fidedignidade.
D
processo de aprendizagem no trabalho, em que o aprender e o ensinar se incorporam ao cotidiano das organizações e ao trabalho, e se baseia na aprendizagem significativa e na possibilidade de transformar as práticas profissionais, acontecendo no cotidiano do trabalho.
Leia o texto a seguir, e responda à questão.
Percepção da educação permanente, continuada e em serviço para enfermeiros de um hospital de ensino
A educação permanente surge como uma exigência na formação do sujeito, pois requer dele novas formas de encarar o conhecimento. Atualmente, não basta 'saber' ou 'fazer', é preciso 'saber fazer', interagindo e intervindo, e essa formação deve ter como características: a autonomia e a capacidade de aprender constantemente, de relacionar teoria e prática e vice-versa, isto refere-se à inseparabilidade do conhecimento e da ação. [ ... ] A educação continuada é conceituada como o conjunto de experiências subsequentes à formação inicial, que permitem ao trabalhador manter, aumentar ou melhorar sua competência, para que esta seja compatível com o desenvolvimento de suas responsabilidades, caracterizando, assim, a competência como atributo individual. Apesar da distinção entre os termos educação permanente, continuada e em serviço, todas têm caráter de continuidade do processo educativo, mas se fundamentam em diferentes princípios metodológicos.
PACHOAL et ai. artigo original Rev. Esc. Enferm, USP, 41 (3), set 2007 disponível em: https://doi.org/10.1590/50080- 62342007000300019. Acesso em: 2/mar/2022
Considerando o texto: "Todas têm caráter de continuidade do processo educativo, mas se fundamentam em diferentes princípios metodológicos", a realização de atividade de ensino-aprendizagem, utilizando o arco de Maguerez, pressupõe um estudante ativo e protagonista do processo de construção do conhecimento. Essa metodologia é denominada:
A
tradicional.
B
problematização.
C
pesquisa-ação.
D
sócio-interacionista.
E
montessoriana.
Na organização e elaboração do Planejamento das Ações de Educação Permanente em Saúde (PEPS), a equipe técnica pode organizar o processo em algumas etapas. O texto abaixo refere-se à seguinte etapa:
Este momento inclui a identificação e análise dos problemas existentes em termos de insuficiência de pessoal, má distribuição e inadequação dos perfis profissionais às atividades demandadas em função do processo de construção do SUS, tendo em vista os princípios de universalidade e equidade no acesso e integralidade da atenção. Implica, portanto, a identificação dos problemas que demandam, para sua solução, atividades de capacitação/atualização/ requalificação dos profissionais e trabalhadores que atuam nos diversos níveis de atenção do SUS e/ ou na gestão/gerência dos programas e serviços, através de cursos, oficinas e/ou outras atividades educativas, presenciais e/ou à distância, assim como reuniões técnicas de equipe, estudos de caso, com o envolvimento dos profissionais e trabalhadores do SUS
A
seleção de problemas prioritários e elaboração de objetivos e metas.
B
análise da situação da força de trabalho em saúde e identificação das necessidades de educação permanente em saúde dos profissionais e trabalhadores do SUS.
C
programação das ações, e atividades a serem realizadas, de acordo com os objetivos definidos.
D
estabelecimento dos mecanismos de acompanhamento e avaliação periódica do processo e dos resultados alcançados com a execução do PEPS.
E
apresentação do PEPS, no âmbito das instâncias gestoras da Política de Educação Permanente em Saúde, na Comissão Inter gestores Bipartite e no Conselho Estadual de Saúde / Conselho Municipal de Saúde.
A educação em saúde é uma das ferramentas que a enfermagem pode utilizar para aprimorar o cuidado, sendo um meio para a integração do ensino-serviço-comunidade. Considerando os diferentes tipos de educação utilizadas no trabalho da enfermagem, aponte a alternativa correta.
A
Educação em serviço são práticas educacionais que possuem a finalidade de auxiliar o funcionário a atuar mais efetivamente, para atingir os objetivos da instituição, é a prática inerente ao processo de trabalho.
B
Educação continuada são práticas educacionais voltadas somente para a Atenção Primária, buscando atualizar o conhecimento técnico dos funcionários, como coleta de sangue e curativos.
C
Educação permanente são capacitações diárias realizadas pelo hospital para os funcionários, buscando transformar a realidade do local, visando a humanização e a construção de um PTS individual.
D
Educação em serviço são ações realizadas com os pacientes, no intuito de capacitá-los sobre a sua doença o máximo possível antes de receber alta.
E
As educações permanentes não podem ser alteradas, sendo palestras fixas que ocorrem anualmente nos serviços de saúde.
"A estratégia de reestruturação dos serviços, a partir da análise dos determinantes sociais e econômicos, mas, sobretudo, de valores e conceitos dos profissionais, que propõe transformar o profissional em sujeito, colocando-o no centro do processo ensino-aprendizagem" conforme as Diretrizes de Educação e Promoção da Saúde é a:
A
educação continuada.
B
educação permanente.
C
mobilização social.
D
educação popular em Saúde.
Em consonância com o conceito adotado pelo Ministério da Saúde, educação permanente em saúde consiste em
A
um plano de educação entendido como aprendizagem do futuro que ocorre em ocasiões desencadeadas pelas necessidades apresentadas pela equipe de trabalho e que utiliza modernas estratégias de ensino disponíveis.
B
um programa de formação e desenvolvimento dos recursos humanos que objetiva manter a equipe em constante processo educativo, com a finalidade de aprimorar os indivíduos e melhorar a assistência prestada.
C
um processo sistemático e contínuo que objetiva a formação e o desenvolvimento da consciência crítica do cidadão, estimulando a busca de soluções coletivas para os problemas vivenciados e a sua participação no exercício do controle social.
D
uma abordagem educacional que ocorre no cotidiano do trabalho e que carrega em suas bases teóricas estratégias pedagógicas que se utilizam da aprendizagem significativa, com vistas a alcançar a transformação das práticas profissionais.
Na Atenção Hospitalar, assim como na Atenção Básica, a Educação Permanente em Saúde (EPS) propõe estratégias que possibilitam a construção coletiva, em que cada protagonista do SUS (trabalhadores, usuários/pacientes e gestores) possa compartilhar, ensinar e aprender, construir e desconstruir concepções, ideias e conceitos acerca da saúde, de sua produção e operação e de seus papéis. Assinale a alternativa que não corresponde à educação permanente em saúde:
A
A educação permanente em saúde não é uma construção interdisciplinar.
B
A educação permanente em saúde estabelece interligação entre profissionais de saúde e usuários/pacientes.
C
É importante para a transformação das práticas de saúde e para a integralidade da assistência.
D
É construída a partir das necessidades identificadas pelos profissionais de saúde.
Um enfermeiro de cuidados críticos está utilizando um sistema de apoio a decisões computadorizado para posicionar corretamente seus pacientes em ventilação mecânica, de forma a reduzir a pneumonia causada por secreções respiratórias acumuladas. Esse é um exemplo de qual competência da Educação de Enfermagem com Qualidade e Segurança (QSEN)?
A
Cuidado centrado no paciente.
B
Segurança.
C
Trabalho em equipe e em colaboração.
D
Informática.
E
Educação continuada da equipe.
Leia as afirmativas a seguir:
I. Os sistemas de informação em saúde permitem uma melhor compreensão de importantes problemas de saúde da população.
II. As gorduras ou lipídeos são os principais fornecedores de energia, além dos carboidratos. Também são responsáveis por proteger os órgãos contra lesões, manter a temperatura do corpo, ajudar na absorção de algumas vitaminas ( A, D, E e K) e produzir uma sensação de saciedade depois das refeições
III. A Educação Permanente em Saúde parte do pressuposto da aprendizagem significativa e problematizadora.
Marque a alternativa CORRETA:
A
Nenhuma afirmativa está correta.
B
Está correta a afirmativa I, apenas.
C
Estão corretas as afirmativas II e III, apenas.
D
Estão corretas as afirmativas I e III, apenas.
E
Todas as afirmativas estão corretas.
A educação permanente propõe
A
um processo para incorporar o ensino e a aprendizagem ao contexto real em que a prática acontece.
B
uma estratégia de ensino baseado no modelo escolar de transmissão e atualização do conhecimento.
C
um método de ensino focado na fragmentação disciplinar em que cada especialista repassa o conhecimento da sua expertise.
D
uma maneira de organização dos cursos para que sejam periódicos e realizados por categoria profissional, adequando cada curso ao nível de conhecimento.
A Educação Permanente representa uma importante mudança na concepção e nas práticas de capacitação dos trabalhadores dos serviços de saúde. São práticas da educação permanente, EXCETO:
A
Incorporar o ensino e o aprendizado à vida cotidiana das organizações e às práticas sociais e laborais, no contexto real em que ocorrem.
B
Representar uma continuidade do modelo escolar ou acadêmico, centralizado na atualização de conhecimentos, geralmente com enfoque disciplinar, em ambiente didático e baseado em técnicas de transmissão, com fins de atualização.
C
Colocar as pessoas como atores reflexivos da prática e construtores do conhecimento e de alternativas de ação, ao invés de receptores.
D
Abordar a equipe e o grupo como estrutura de interação, evitando a fragmentação disciplinar.
E
Ampliar os espaços educativos fora da aula e dentro das organizações, na comunidade, em clubes e associações, em ações comunitárias.
O Ministério da Saúde instituiu, no ano de 2004, a Política Nacional de Educação Permanente em Saúde (PNEPS) como estratégia do Sistema Único de Saúde (SUS) para a formação e o desenvolvimento dos seus profissionais e trabalhadores. O principal objetivo da PNEPS é:
A
Fortalecer o controle social para o trabalho de capacitação em saúde.
B
Promover a interlocução entre os diferentes atores que fazem o cuidado em saúde.
C
Priorizar as ações de educação em saúde junto às equipes de saúde da família.
D
Disseminar as práticas pedagógicas com a descentralização de recursos para a construção de uma política, considerando os espaços locorregionais de atuação.
Dentro do processo de educação permanente em saúde existe o Programa Nacional Telessaúde Brasil Redes, que foi instituído pelo Ministério da Saúde em 2007 e redefinido e ampliado em 2011. É constituído por Núcleos estaduais, intermunicipais e regionais, que desenvolvem e ofertam serviços específicos para profissionais e trabalhados do SUS, um exemplo desses serviços ofertados, permite o esclarecimento de dúvidas sobre procedimentos clínicos, ações de saúde e questões relativas a processo de trabalho no formato de pergunta e resposta entre profissionais de saúde realizada em tempo real, geralmente por chat, webconferência, videoconferência ou serviço telefônico; assíncrona - realizada por meio de mensagens offline que devem ser respondidas em até 72h, estamos falando da (o):
A
segunda opinião formativa.
B
teleconsultoria.
C
tele-educação.
D
oferta nacional de tele-diagnóstico.
E
teleSUS.
A educação é um instrumento potente para corrigir o descompasso entre a orientação da formação, o desenvolvimento dos profissionais de saúde e os princípios e as diretrizes do SUS. Nesse sentido, a educação continuada se constitui como
A
novas práticas que orientam a reflexão sobre o trabalho e a construção de processos de aprendizagem colaborativa e significativa, ofertando ações coletivas de desenvolvimento aos trabalhadores, a partir dos principais desafios identificados pelas equipes no cotidiano do trabalho.
B
ferramenta de gestão que contempla, para além do indivíduo, os coletivos e a aprendizagem organizacional numa perspectiva problematizadora.
C
programa de formação e desenvolvimento dos recursos humanos que objetiva mudanças pontuais nos modelos hegemônicos de formação e atenção à saúde e ainda busca proporcionar ao indivíduo a aquisição de conhecimentos, para que ele atinja sua capacidade profissional e desenvolvimento pessoal.
D
aprendizagem no trabalho, em que o aprender e o ensinar são incorporados ao cotidiano das organizações e ao processo de trabalho, e na qual o processo de educação no serviço se faça a partir da problematização da própria prática.
E
uma nova abordagem para os processos educativos em saúde que fortalece os espaços para a reflexão crítica e a problematização das situações enfrentadas no cotidiano.
Ceccim (2005), considera que dentre os elementos analisadores para pensar/providenciar a Educação Permanente em Saúde estão os Componentes do Quadrilátero da Formação: análise da educação dos profissionais de saúde, análise das práticas de atenção à saúde, análise da gestão setorial e análise da organização social. Nesse sentido, analise as afirmativas abaixo, dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).
( ) A análise da educação dos profissionais de saúde consiste em mudar a concepção hegemônica tradicional (biologicista, mecanicista, centrada no professor e na transmissão) para uma concepção construtivista (interacionista, de problematização das práticas e dos saberes); mudar a concepção lógico-racionalista, elitista e concentradora da produção de conhecimento (por centros de excelência e segundo uma produção tecnicista) para o incentivo à produção de conhecimento dos serviços e à produção de conhecimento por argumentos de sensibilidade.
( ) A análise das práticas de atenção à saúde visa construir novas práticas de saúde, tendo em vista os desafios da integralidade e da humanização e da inclusão da participação dos usuários no planejamento terapêutico.
( ) A análise da gestão setorial é configurar, de modo criativo e original, a rede de serviços, assegurar redes de atenção às necessidades em saúde e educação e considerar na avaliação a insatisfação dos usuários.
( ) A análise da organização social visa verificar a presença dos movimentos sociais, dar guarida à visão ampliada das lutas por saúde e à construção do atendimento às necessidades sociais por saúde.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta nas afirmativas acima, de cima para baixo.
A
V, V, V, V
B
V, F, F, F
C
F, F, V, V
D
V, V, F, V
Leia as afirmativas a seguir:
I. A orientação alimentar está incluída no campo de atuação do SUS.
II. A educação permanente em saúde desestimula a resolução de problemas concretos de saúde na comunidade.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
Sobre a Educação Permanente em Saúde, assinale a alternativa incorreta.
A
A Educação Permanente em Saúde (EPS) é uma proposta ético-político-pedagógica que visa transformar e qualificar a atenção à saúde, os processos formativos, as práticas de educação em saúde, além de incentivar a organização das ações e dos serviços numa perspectiva intersetorial.
B
O eixo estruturante da EPS é a categoria trabalho; é nesse espaço que estão previstas as práticas realizadas tanto individual como coletivamente, pressupondo a participação ativa dos trabalhadores em seu próprio processo de aprendizagem.
C
A Portaria n.º 1.996/2007 propõe que os processos de qualificação dos trabalhadores tomem como referência as necessidades e a realidade local de saúde, que tenham como objetivo a transformação das práticas profissionais e a própria organização do trabalho.
D
A Portaria n.º 1.996/2007 valoriza o papel do médico e do enfermeiro na Estratégia de Saúde da Família e o caráter social da ação educativa realizada nos processos de trabalho coletivo, sem negar a importância da formação técnica específica.
No campo dos sistemas de saúde, os debates acerca da educação e desenvolvimento dos recursos humanos levaram a contrastar os paradigmas das denominadas “Educação Continuada” e “Educação Permanente”. O enfoque da Educação Permanente representa uma importante mudança na concepção e nas práticas de capacitação dos trabalhadores. Nesse sentido, a Educação Permanente
A
incorpora o ensino e o aprendizado à vida cotidiana das organizações e às práticas sociais e laborais, no contexto real em que ocorrem.
B
representa uma continuidade do modelo escolar ou acadêmico, geralmente com enfoque disciplinar, em ambiente didático e centralizado na transmissão e atualização de conhecimentos.
C
considera uma estratégia centrada em cada categoria profissional com enfoque unidisciplinar e com cursos periódicos sem sequência constante.
D
conceitua a prática enquanto campo de aplicação de conhecimentos como continuidade dos currículos universitários, produzindo uma desconexão do saber como solução dos problemas que se verifica na prática.
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