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Questões de Concurso sobre Avaliação e Intervenção Fonoaudiológica nos Distúrbios da Linguagem Escrita
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A escrita é uma forma de mediação linguística que usa um sistema convencional criado de acordo com as necessidades de uma sociedade que possui demandas culturais determinadas. Sobre a relação entre a linguagem oral e a linguagem escrita, assinale a afirmativa INCORRETA.
A
O grau de dificuldade na aprendizagem da escrita independe da transparência ortográfica de cada língua.
B
As associações grafo-fonológicas dos sistemas de escrita permitem a compreensão do relacionamento entre a escrita e a linguagem oral.
C
A consciência fonológica é reconhecida como o fator de maior contribuição para o desenvolvimento das habilidades de leitura.
D
Cada sistema de escrita possui características próprias e pode ser classificado como logográfico ou fonográfico.
A aprendizagem da leitura e da escrita é um processo complexo e difícil para as crianças em fase inicial de alfabetização. Nesta fase, é importante observar:
A
as habilidades cognitivas e motoras que exigem dos escolares o uso dos componentes sensório-motores e perceptivos
B
as habilidades socioemocionais
C
as habilidades sensório-motores e as habilidades sociais que fundamentam o comportamento adequado na sala de aula
D
as habilidades perceptivas
O fonoaudiólogo não pode trabalhar com os tipos de erros
apresentados, pois são demandas estritamente pedagógicas.
C
Certo
E
Errado
Emília Ferreiro et al. (In: Queiroga et ai, 2015) descrevem as etapas da aquisição da linguagem escrita. Assinale a opção que apresenta corretamente essas etapas.
A
Pré-silábica, silábica, silábico- alfabética e alfabética.
B
Pré-linguística, linguística, metalinguística e sintática.
C
Pré-operacional, operações complexas, vocabular e textual,
D
Pré-simbólica, simbólica, logográfica e vocabular.
E
Pré-linguística, metafonológica, alfabética e silábica.
YSL, 8 anos, foi levada pela mãe para avaliação fonoaudiológica com a queixa de "dificuldade para acompanhar
sua turma escolar". Na prova de Leitura de Palavras, leu /
A
Léxico-semântica.
B
Lexical direta.
C
Alfabética.
D
Perilexical.
E
Fonética.
Erros decorrentes de múltiplas representações podem
ser evidenciados apenas em “hogi”, “aseiti”, “bicirceta”
e “moxila”.
C
Certo
E
Errado
Um projeto de discussão entre professores e o
fonoaudiólogo da Atenção Básica poderia facilitar a
inserção do trabalho terapêutico individualizado nas
escolas, com os casos mais graves levantados mediante
a conexão entre a escola e o NASF.
C
Certo
E
Errado
Ano:
2018
Escolar do sexo masculino, 12 anos, submetido à avaliação ortográfica proveniente de queixas escolares relacionadas à escrita. Na avaliação fonoaudiológica, detectou-se dificuldades na relação entre a memória de trabalho fonológica e o desempenho ortográfico, além de incapacidade em acessar o léxico mental ortográfico.
Concordando-se com o diagnóstico fonoaudiológico, os testes mais adequados para a avaliação desses aspectos são:
A
de memória lexical ortográfica e o ditado de frases.
B
a memória lexical ortográfica e o ditado soletrado.
C
o ditado de pseudopalavras e o ditado com figuras.
D
de memória lexical ortográfica e o ditado com figuras.
E
o ditado soletrado e o ditado de pseudopalavras.
Ano:
2018
Banca:
Instituto Municipal de Desenvolvimento de Recursos Humanos - IMPARH
Prova:
IMPARH - Prefeitura de Fortaleza - Fonoaudiólogo - 2018
Quando uma criança tem dificuldades de processamento ortográfico, pode apresentar problema como:
A
dificuldade no reconhecimento das letras, confundindo o nome das letras do alfabeto, a leitura invertida de sílabas ou palavras.
B
facilidade em usar processamento fonológico para auxiliar no reconhecimento de palavras visualmente não familiares.
C
facilidade em utilizar pistas contextuais para a compreensão do texto.
D
processamento ortográfico rápido.
Problemas relacionados à aprendizagem da escrita ainda são os mais frequentes no ambiente escolar. Cabe ao fonoaudiólogo
que trabalha na Educação as seguintes ações, EXCETO:
A
Orientar professores a adotarem uma postura de diálogo em sala de aula com seus estudantes, de modo a estarem
abertos à escuta da lógica da construção de suas escritas, antes de identificá-los como portadores de distúrbio de
aprendizagem.
B
Discutir com os profissionais da escola, sobretudo professores das séries iniciais, sobre o processo de aquisição da escrita
para que eles possam compreender a lógica dos erros cometidos pelos educandos durante esse processo.
C
Criar, junto aos professores dos anos iniciais, diferentes estratégias de apropriação do código gráfico pelas crianças, de
modo que elas possam se aproximar de diferentes lógicas dessa apropriação.
D
Orientar pais de crianças em anos iniciais de escolarização a proporcionarem aos filhos diversos e significativos eventos
letrados de modo que eles possam se aproximar da leitura e da escrita com prazer e sentido.
E
Orientar pais e professores sobre os erros mais frequentes e indicativos de dislexia, nos anos iniciais de escolarização, a
fim de se prevenir o surgimento da doença.
Menina de 08 anos, estudante da segunda série do ensino fundamental, foi encaminhada para o Serviço de Fonoaudiologia com a seguinte queixa da escola: a aluna não consegue escrever as letras corretamente, confunde os grafemas que são voltados para a direita e esquerda, para cima ou para baixo, não consegue manter a direção e a linearidade da escrita e a posição exata da letra dentro da palavra. Assinale a alternativa que apresenta o tipo de Desvio Ortográfico que a referida aluna apresenta.
A
Domínio da Posição da Letra no Espaço Gráfico.
B
Diferenciação do Traçado das Letras.
C
Compreensão do Papel da Entonação.
D
Conhecimento das Possibilidades de Construção de Sílabas.
E
Estabilização da Escrita Convencional.
Emília Ferreiro descreveu os estágios da escrita, adotando a perspectiva da psicogênese. Acerca desse conteúdo, assinale a alternativa correta.
A
Na fase da escrita pré‐silábica, a criança já estabelece relação entre o sistema ortográfico e o sistema fonológico da língua, apesar de não haver relação sistemática entre letra e som.
B
No período silábico, as crianças empregam letras para representar uma determinada sílaba, acrescentando a correspondência letra‐som que conhecem de maneira mais sistemática (ex.: cnoura em vez de cenoura).
C
No período silábico‐alfabético, a criança já estabelece correspondências grafofônicas de maneira mais sistemática e convencional; cada letra representa apenas um fonema e cada fonema é representado por uma só letra.
D
Quando a criança entra na fase de escrita alfabética, significa que todas as habilidades relacionadas à escrita já foram desenvolvidas e dificuldades como a troca de letras, escrita de sílabas complexas e segmentação das palavras que compõem uma frase não são mais observadas.
E
No início da fonetização da escrita, a sílaba atua como unidade e a criança representa cada sílaba da palavra por uma letra: hipótese silábica. O período anterior ao processo de fonetização é denominado de pré‐silábico.
Segundo Frith (1990), a criança passa por três fases no processo de aquisição de leitura e escrita. Ao avançar por essas fases, a criança torna-se capaz de usar novas estratégias para a leitura e escrita. Verifique se as afirmativas relativas a esse assunto são verdadeiras (V) ou falsas (F) e assinale a alternativa que as responde corretamente.
( ) Na primeira fase, a Logográfica, desenvolve-se primeiro a leitura e depois a escrita.
( ) Na escrita logográfica, a criança adquire um vocabulário visual das palavras, sendo afetada pela ordem em que as letras aparecem na palavra, com exceção da letra inicial.
( ) A segunda fase, a Ortográfica, tem início quando a criança assimila as correspondências entre os grafemas e os fonemas.
( ) Na leitura ortográfica, a criança lê reconhecendo as unidades morfêmicas.
( ) A terceira fase é a chamada Alfabética.
( ) Na escrita alfabética, a criança é capaz de ter acesso à representação fonológica das palavras.
A
F, F, F, V, V, V.
B
V, F, F, V, F, V.
C
F, V, V, F, V, V.
D
V, V, F, F, V, F.
E
F, V, F, V, F, F.
A respeito do desenvolvimento da linguagem escrita, assinale a alternativa correta.
A
Nos deficits intelectuais de grau leve, não há dificuldades com leitura, escrita e comunicação em geral, mas sim alterações comportamentais.
B
A criança com apraxia de fala infantil pode apresentar dificuldades no aprendizado da leitura e da escrita.
C
Os transtornos da fala interferem na aquisição da linguagem escrita por apresentarem mecanismos cognitivos homogêneos, os quais incluem o transtorno fonológico.
D
A primeira dificuldade apresentada por uma criança com transtorno específico de aprendizagem (dislexia) é o deficit intelectual.
E
A dislexia é um transtorno específico de leitura e compreensão leitora e raramente afeta a escrita.
Um diagnóstico situacional dessa comunidade poderá
auxiliar em estratégias terapêuticas em grupo com
crianças que apresentem o mesmo quadro, enfocando
oficinas de leitura e trabalho com processamento
auditivo para a diferenciação de traço de sonoridade.
C
Certo
E
Errado
Em relação ao desenvolvimento da aquisição da linguagem escrita, analise as afirmativas a seguir.
I. O estágio de adivinhação linguística caracteriza-se pela aquisição de um vocabulário visual, a criança é capaz de reconhecer um pequeno grupo de palavras como se fossem desenhos.
II. No estágio logográfico há o desenvolvimento do léxico logográfico, com acesso direto da palavra escrita à memória semântica.
III. No estágio alfabético, a criança inicia o processo de associação fonema-grafema, podendo decodificar palavras novas e escrever algumas palavras simples.
Assinale:
A
se somente a afirmativa I estiver correta.
B
se somente a afirmativa II estiver correta.
C
se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
D
se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
E
se as afirmativas I, II e III estiverem corretas.
A descrição do processamento da linguagem escrita, baseada no modelo conexionista, apresenta quatro processadores interligados e conectados entre si. São eles:
A
o semântico, o pragmático, o fonológico e o morfossintático.
B
o ortográfico, o contextual, o semântico e o fonológico.
C
o fonético, o fonológico, o pragmático e o morfossintático.
D
a representação múltipla, o apoio à oralidade, a sonorização e a tonicidade.
E
o visual, o auditivo, o perceptivo e o sensorial.
A avaliação da leitura e da escrita deve englobar ditado,
cópia, escrita espontânea, para identificar possíveis
trocas de grafemas e questões relacionadas à
interpretação e à produção textual.
C
Certo
E
Errado
A criança, em 04/2016, estava no início da aquisição da
escrita, trabalhando com percepção de sílabas, sem
conceito alfabético alicerçado, demonstrando nível présilábico.
C
Certo
E
Errado
O processamento da linguagem escrita depende das representações: fonológicas, sintáticas, semânticas, ortográficas e lexicais, armazenadas no sistema de memória. Relacione os processadores com suas definições e assinale a alternativa com a sequência correta.
1. Contextual.
2. Semântico.
3. Ortográfico.
4. Fonológico.
( ) Base auditiva que analisa e armazena componente fonológico das palavras.
( ) Escolhe o melhor significado dentro do contexto.
( ) Acessa o significado das palavras.
( ) Base visual que analisa e armazena o componente gráfico.
A
1 – 2 – 3 – 4.
B
4– 3 – 2 – 1.
C
4 – 1 – 2 – 3.
D
2 – 4 – 1 – 3.
E
1 – 2 – 4 – 3.
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