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Questões de Concurso sobre História da Geografia
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Analise as assertivas abaixo acerca das correntes geográficas:
I. Os pressupostos teóricos da Geografia Crítica nortearam o expansionismo do Império Alemão e foram os pilares da Geografia Clássica no século XVI.
II. Os conteúdos epistemológicos da corrente geográfica do possibilismo francês foram construídos em antítese ao determinismo alemão no final do século XV.
III. Os fatores do clima podem figurar um exemplo do pensamento determinista, quando se analisa a influência dos aspectos físicos na dispersão dos seres vivos.
IV. As correntes do pensamento geográfico contribuíram para sistematizar a Geografia enquanto ciência.
Está CORRETO o que se afirma em
A
I e II, apenas.
B
I e III, apenas.
C
III e IV, apenas.
D
I, II, III e IV.
E
nenhuma.
É consenso entre os geógrafos que a matriz originária da ciência geográfica brasileira é prioritariamente de origem francesa, especialmente em função da presença dos primeiros geógrafos acadêmicos que aqui estiveram para fundar os cursos universitários em São Paulo e no Rio de Janeiro
MOREIRA, R. O pensamento geográfico brasileiro, vol. 1: as matrizes clássicas originárias. São Paulo: Contexto, 2008, p. 23, com adaptações.
Com base no exposto, assinale a alternativa que indica os principais geógrafos a que o texto se refere.
A
Deffontaines, Monbeig e Ruellan.
B
Ritter, Humboldt e Sauer.
C
Reclus, La Blache e Brunhes.
D
Lacoste, Hartshorne e Troll.
E
Tricart, Sorre e George.
Leia as afirmações a seguir e assinale a alternativa que contém apenas as afirmações corretas.
I-Segundo CASTELLAR (2018:131) a cartografia é uma linguagem, um sistema composto por códigos de comunicação que são fundamentais para a compreensão do lugar de vivência, de leitura do mundo e a formação de um raciocínio geográfico.
II-Para CASTELLAR&VILHENA (2015:25), o estudo dos fenômenos na geografia escolar se torna mais atrativo, fazendo sentido quando o aluno é não só alfabetizado na linguagem cartográfica, mas também letrado nela. Nesse sentido, é importante não apenas localizar e identificar fenômenos, símbolos e códigos, mas também interpretá-los.
III-Nas salas de aula de Geografia, os mapas-murais como os atlas, em função dos instrumentos pedagógicos que são, deveriam ser presença obrigatória. É importante, para o desenvolvimento do raciocínio geográfico e geopolítico, ter contato com esse material mesmo com a amplitude de materiais digitais que temos acesso atualmente. (PONTUSCHKA, PAGANELLI, CACETE, 2007: 326)
IV-Pensando na cartografia enquanto uma técnica de representação dos lugares, CASTELLAR&VILHENA (2015:29) nos lembram que os símbolos que utilizamos na linguagem cartográfica devem ser vistos diferentemente das palavras, cuja compreensão permite o entendimento do texto.
A
As afirmativas I, II e IV estão corretas.
B
As afirmativas II, III e IV estão corretas.
C
As afirmativas I, II e III estão corretas.
D
As afirmativas II, III e IV estão corretas.
E
Todas as afirmativas estão corretas.
Leia o excerto.
“[...] o lugar é uma unidade entre outras unidades ligadas pela rede de circulação; [...] o lugar, no entanto, tem mais substância do que nos sugere a palavra localização: ele é uma entidade única, um conjunto ‘especial’, que tem história e significado. O lugar encarna as experiências e aspirações das pessoas. O lugar não é só um fato a ser explicado na ampla estrutura do espaço, ele é a realidade a ser esclarecida e compreendida sob a perspectiva das pessoas que lhe dão significado.”
TUAN, Yi Fu. Space and place: humanistic perspective. In: GALE, S. OLSSON, G. (orgs.). Philosophy in Geography. Dordrecht: Reidel, 1979, p. 387-427.
Esse excerto pode ser entendido na perspectiva
A
da geografia naturalista.
B
da fenomenologia geográfica.
C
do darwinismo geográfico.
D
da geografia descritiva.
E
da geografia pragmática.
A partir de década de 1950, a geografia conheceu uma profunda ruptura do mundo anglo-saxão, a qual deu origem à chamada revolução quantitativa. Sobre a Geografia Quantitativa e seu posicionamento frente à intuição, é correto afirmar que
A
o método intuitivo passa a ganhar maior destaque frente à racionalidade.
B
a intuição e o método racional passam a receber igual relevância na ciência.
C
o método intuitivo deve ser aplicado apenas em casos em que a lógica não encontra respostas.
D
a intuição não é negada, todavia exige-se que a justificação racional vigie e acompanhe o conhecimento intuitivo passo a passo.
E
o método intuitivo dialoga com a racionalidade na interpretação dos fenômenos voltados ao comportamento humano.
Escrito por Yves Lacoste, em 1976, o livro La Géographie, ça sert, d’abord à faire la guerre trouxe, entre outras, a seguinte reflexão: “O Estado e a grande empresa têm uma visão integrada do espaço, pelas intervenções em vários lugares, enquanto o homem comum tem uma visão fragmentada porque somente consegue abarcar o seu cotidiano, não possuindo informações de outras realidades”.
A leitura desta e de outras obras instigou debates teórico-metodológicos que se desdobraram e atravessaram as décadas de 1980-90, iluminando as diferenças entre as correntes de pensamento geográfico, como, por exemplo, a
A
valorização dos historicistas aos positivistas clássicos, herdeiros dos fundadores da Geografia, destacando o papel do Regional na ciência geográfica e elevando o conceito de Região ao mesmo patamar que o de Paisagem.
B
crítica dos neopositivistas aos historicistas, destacando-se o predomínio da Geografia Quantitativa na ciência geográfica e influenciando o uso da estatística e de modelos matemáticos no estudo do Espaço no ensino básico.
C
valorização dos geógrafos humanistas aos avanços tecnológicos trazidos pela Geografia Quantitativa, possibilitando traduzir as desigualdades sociais em padrões urbanos mensuráveis, de grande utilização também no ensino básico.
D
crítica dos materialistas às correntes positivistas, historicistas e neopositivistas, ressignificando o político e o econômico na ciência geográfica, bem como a valorização, no ensino crítico, do conceito de Território sobre o de Região.
E
crítica da Geografia Neopositivista e Tradicional aos materialistas, que não ofereceram padrões mensuráveis para aplicar, na ciência e no ensino de Geografia, os conceitos e categorias das Geografias Crítica(s) e Humanista(s).
A Escola Alemã de Geografia é uma das de maior tradição e de grande contribuição para o desenvolvimento teórico da ciência geográfica. A cidadania acadêmica da geografia foi conseguida na Alemanha, onde trabalharam os geógrafos considerados os pais da geografia moderna.
CAMPOS, R. R. de. Geografia. Rio Claro: UNESP, 2001, vol. 26 (2) 9-67, com adaptações.
Considerando as informações do texto, os pais da geografia moderna são
A
Ratzel e Hettner.
B
Troll e Hack.
C
Penck e Davis.
D
Humboldt e Ritter.
E
Sauer e Richtofen.
De acordo com MORAES, os termos “espaço vital” e “gênero de vida” estão relacionados, respectivamente, a:
A
Marx e Hegel.
B
Koppen e Ritter.
C
Ratzel e La Blache.
D
Hegel e Koppen.
Ratzel pode ser considerado o fundador da geografia política. Suas contribuições foram inúmeras para o desenvolvimento da geografia, em específico no campo da geografia política. NÃO expressa uma contribuição de Ratzel para a Geografia Política:
A
Tomou parte da Guerra-Prussiana de 1870.
B
Fundou a biblioteca dos manuais geográficos de Munique.
C
A tríade solo, povo e Estado foi irrelevante em seus estudos.
D
Professor na Cátedra de Geografia na Universidade de Munique.
A história da Geografia tem sido uma história dos geógrafos. Há os que a fizeram e fazem no rumo da vida e da felicidade do homem. E há os que a fazem deslocando-a na direção da vida e da felicidade dos que o dominam. É, sobretudo, na história recente da humanidade, que esse antagonismo mais fortemente aparece.
(Ruy Moreira; in O que é Geografia. 2010. 2ª ed.)
De acordo com Moreira (2010, pág. 8), provavelmente foi Estrabão (64 a.C. – 24 d.C.) o criador da geografia. Porém, se pensarmos apenas na geografia moderna, podemos afirmar que sua origem se deu no século XIX, principalmente com o florescimento das universidades e das sociedades de geografia e os trabalhos de Humboldt e Ratzel. A partir de então diversas correntes de pensamento têm se sucedido como, por exemplo, geografia moderna; tradicional; quantitativa/teórica/nova geografia; crítica/radical; e, humanista. Sobre a corrente de pensamento tradicional, podemos afirmar que o seu fundamento está no(a):
A
Marxismo.
B
Positivismo.
C
Possibilismo.
D
Geografia crítica.
A abordagem dos conteúdos da Geografia insere-se na perspectiva da leitura da paisagem, o que permite aos alunos conhecerem os processos de construção do espaço geográfico. Conhecer uma paisagem significa:
I. Reconhecer seus elementos sociais, culturais e naturais e a interação existente entre eles.
II. Compreender como ela está em permanente processo de transformação e como contém múltiplos espaços e tempos.
III. Analisar um conjunto de paisagens tendo uma única interpretação.
Marque a alternativa CORRETA
A
Apenas o item III está correto.
B
Apenas os itens II e III estão corretos.
C
Apenas o item I está correto.
D
Apenas o item III está incorreto.
E
Todos os itens estão corretos.
O pensar geográfico contribui para a contextualização do próprio aluno como cidadão do mundo, ao contextualizar espacialmente os fenômenos ao conhecer o mundo em que vive desde a escala local à regional, nacional e mundial. O conhecimento geográfico é, pois indispensável à formação de indivíduos participantes da vida social, à medida que propicia o entendimento do espaço geográfico e do papel desse espaço nas práticas sociais. (CAVALCANTI, L. de S. Geografia e prática de ensino. Goiânia: Alternativa, 2002, p. 11).
De acordo com o trecho acima, o processo de ensino/aprendizagem na Geografia busca:
A
Uma prévia coleta de dados, para responder a propósitos preestabelecidos. Na observação sistematizada o observador sabe o que procura e o que carece de importância em determinada situação; deve ser objetivo, reconhecer possíveis erros e eliminar sua influência sobre o que ver ou recolhe.
B
Formação de uma sociedade com indivíduos que pensam criticamente, automaticamente construindo um foco na formação do cidadão. Deste modo, levar o educando a pensar criticamente o espaço por ele experienciado é lhe dar a oportunidade de vivenciar o protagonismo de sua história e, consequentemente, da própria sociedade.
C
Utilizar descrições narrativas obtidas geralmente por meio de entrevistas e observações, que quando analisadas, torna-se possível a obtenção de respostas para o problema e as concepções teóricas dentro da complexidade do objeto de estudo.
D
Tratar das vivências mais autênticas do povo, reafirmar os valores da sua cultura, e perceber a materialidade de um espaço rico de significados e um campo fecundo para a reflexão e ensino desta disciplina.
E
Uma análise mais profunda do contexto atual do alunado, pois, este sendo produto de uma época e de um lugar pode ser um meio de vinculações ideológicas desnecessárias ou impróprias para espaço escolar.
Nessa corrente, a geografia ensinada era pautada por uma prática educativa que se fundamentava no modelo positivista; nesse modelo, a tendência pedagógica liberal sobressaía-se e caracterizava-se pela didática com foco no professor como detentor e transmissor de conteúdos, estigmatizando o processo educativo em operações mnemônicas voltadas para enumeração mecânica de elementos da natureza, sem desenvolver análise crítica sobre os conhecimentos, perpetuando a ordem e a ideologia vigentes.
OLIVEIRA. Para onde vai o ensino de Geografia? São Paulo, 1998 (com adaptações).
A concepção do pensamento geográfico que apresenta as características descritas no texto é a
A
radical.
B
idealista.
C
nova geografia.
D
tradicional.
E
humanística.
Elisée Reclus e Piotr Kropotkin notabilizaram-se ao propor uma geografia libertária e anarquista, que se colocava contra as estruturas de poder, sendo marginalizados em sua época por não enaltecerem o Estado nacional.
C
Certo
E
Errado
O pensamento espacial, por operar com conceitos espaciais, como posição, distância, localização e direção, constitui um raciocínio geográfico.
C
Certo
E
Errado
Geografia, no sentido etimológico, significa descrição da Terra. E, com um consenso geral, da Terra, com tudo o que contém e do que é inseparável, de tudo o que vive na superfície e a anima, da humanidade que a transforma e enriquece com traços novos. Pensando nesta última, os gregos falavam do ecúmeno. A Geografia Humana é a descrição do ecúmeno.
(Adaptado de: Max Sorre. A geografia humana)
A definição do conceito do ecúmeno é
A
o espaço ordenado em leis e regularidades, organizado de maneira regular e integrada.
B
a totalidade das realidades geográficas existentes ou imaginadas.
C
a área habitável ou permanentemente habitada da Terra.
D
o fenômeno que se origina na região onde é encontrado ou na qual se manifesta.
E
a paisagem que teve sua gênese em um tempo anterior ao atual.
Excerto I
Corrente que enfatiza a aplicação do princípio da analogia, isto é, da comparação entre duas situações, locais ou circunstâncias. Esta corrente busca a separação e segregação de características conforme áreas específicas, ou regiões.
Excerto II
Surgiu primeiramente no século XIX, na Alemanha, com Friedrich Ratzel. O estudioso acreditava que o meio seria decisivo na vida do ser humano - em outras palavras, o ser humano reflete apenas o espaço e as características naturais e fisiográficas do local onde vive.
Disponível em: https://www.coladaweb.com/geografia/correntes-do-pensamento-geografico,https://cursosapientia.wordpress.com/2016/08/26/correntes-do-pensamento-geografico/(Fragmentos/Adaptados)
Com o surgimento da geografia como uma ciência, também foram surgindo as primeiras correntes do pensamento geográfico. A partir do século XIX, diferentes concepções e abordagens tomaram o campo da geografia, no que diz respeito às relações entre ser humano, sociedade, meio ambiente, espaço. As correntes descritas nos excertos são, respectivamente:
A
Método regional e Determinismo geográfico.
B
Possibilismo geográfico e Determinismo geográfico.
C
Geografia crítica e Geografia teórica.
D
Geografia humanística e Geopolítica.
E
Geografia teórica e Método regional.
Como princípio do raciocínio geográfico, temos que a distribuição:
A
É um fenômeno geográfico nunca acontece isoladamente, mas sempre em interação com outros fenômenos próximos ou distantes.
B
Entende que um fenômeno geográfico sempre é comparável a outros. A identificação das semelhanças entre fenômenos geográficos é o início da compreensão da unidade terrestre.
C
Conceitua que um fenômeno geográfico nunca acontece isoladamente, mas sempre em interação com outros fenômenos próximos ou distantes.
D
Refere-se ao modo de estruturação do espaço de acordo com as regras da própria sociedade que o produziu.
E
É a variação dos fenômenos de interesse da geografia pela superfície terrestre (por exemplo, o clima), resultando na diferença entre áreas.
Esta concepção de espaço marca profundamente os geógrafos que, a partir da década de 1970, adotaram o materialismo histórico dialético como paradigma. O espaço é concebido como lócus da reprodução das relações sociais de produção, isto é, reprodução da sociedade.
(CASTRO, I. E. de; GOMES, P. C. da C.; CORRÊA, R. L. (Orgs.). Geografia: conceitos e temas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001)
A concepção apresentada no texto está relacionada ao conceito de espaço geográfico empregado na:
A
Geografia Política.
B
Geografia Crítica.
C
Geografia Cultural.
D
Geografia Clássica.
O domínio de conceitos geográficos é imprescindível para a análise do espaço e para o trabalho docente. Sobre os conceitos fundamentais da disciplina, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. . A paisagem é formada por um conjunto não apenas de volumes, mas também de cores, movimentos, odores e sons.
II. Em relação ao espaço geográfico, a totalidade dos sistemas de objetos e dos sistemas de ações corresponde ao mundo.
III. Território implica um espaço mais ou menos delimitado com características internas de similaridade e externas que o diferenciam dos demais territórios.
IV. Região é um conceito relativamente novo, que, ao incorporar abordagens críticas, estabelece relações com a ideia de poder.
V. Para Milton Santos, cada lugar é, à sua maneira, o mundo, pois é objeto de uma razão global e de uma razão local.
A
Somente as afirmativas I, III e IV estão corretas.
B
Somente as afirmativas III e IV estão corretas.
C
Somente as afirmativas I, II e V estão corretas.
D
Somente as afirmativas I, II, III e V estão corretas.
E
Todas as afirmativas estão corretas.
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