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Questões de Concurso sobre Fundamentos da História : Tempo, Memória e Cultura
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Analise as afirmativas abaixo sobre os elementos constitutivos da memória, definidos por Michel Pollack.
- Os acontecimentos vividos pessoalmente.
- O esquecimento, a idealização e as ilações.
- O fato de que a memória é constituída por personagens.
- Os lugares da memória, onde são realizados os atos de rememoração/comemoração.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
B
São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.
C
São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
D
São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
E
São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
Ano:
2022
Banca:
Instituto Municipal de Desenvolvimento de Recursos Humanos - IMPARH
Prova:
IMPARH - Prefeitura de Fortaleza - Professor Substituto - Área: História - 2022
“Tempo e espaço constituem os materiais básicos dos historiadores. De fato, qualquer escrita da história fundamenta-se em uma dimensão temporal e espacial.
Um dos objetivos básicos da História é compreender o tempo vivido de outras épocas e converter o passado em “nossos tempos”. A História propõe-se a reconstruir os tempos distantes da experiência do presente e assim transformá-lo em tempos familiares para nós.
BINTTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de História: Fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2008, p.204.
O trecho acima faz referência ao tempo estudado pelos historiadores. Esse estudo é proposto pela Escola dos Annales que vai interagir com o tempo vivido e o tempo presente para que o aluno perceba que há:
A
continuidade e mudança.
B
periodicidade e divergência.
C
descontinuidade e ruptura.
D
continuidade e divergência.
Mas o tempo – assim como o espaço – é também um fato social. O tempo é aprendido, mesmo se, uma vez aprendido, ele pareça ser do domínio da evidência.
BASCHET, Jêrôme. A civilização feudal. Do ano mil à colonização da América. Trad. Marcelo Rede. São Paulo: Globo, 2006, p. 301.
No que se refere às relações entre tempo e história, assinale a alternativa correta.
A
O tempo da Idade Média ancorou-se na crença no caráter inevitavelmente positivo do futuro.
B
No regime moderno de historicidade, o irrepetível cedeu lugar ao exemplar, e a história passou a buscar no passado as lições necessárias à orientação do presente.
C
No presentismo, o tempo litúrgico, notável criação da Igreja, impôs-se a vários aspectos da vida, determinando os ritmos do trabalho e do repouso, da alimentação e até da atividade sexual.
D
O ciclo litúrgico da cristandade medieval manifestava um tempo rigorosamente linear, que remetia o presente ao seu passado fundador.
E
Como típico filósofo moderno da história, Kant se opôs à tese de que “tudo continuaria sendo como sempre havia sido” e fixou sua expectativa no progresso e na transformação humanos.
Vejamos uma estrofe significativa da invocação mágica entre os Songhai:
“Não é da minha boca
É da boca de A
Que o deu a B
Que o deu a C
Que o deu a D
Que o deu a E
Que o deu a F
Que o deu a mim
Que o meu esteja melhor na minha boca
Que na dos ancestrais.”
HAMA, B.; KI-ZERBO, J. Lugar da História na sociedade africana. In.: KI-ZERBO, J. (Org.) História geral da África, I: Metodologia e pré-história da África. 2.ed. rev. Brasília: UNESCO, 2010.
Assinale a alternativa que melhor corresponde à concepção de tempo histórico ilustrada pela estrofe de invocação mágica praticada entre os Songhai.
A
O tempo africano é tempo histórico, é o lugar onde o homem pode, sem cessar, lutar pelo desenvolvimento de sua energia vital. Existe, assim, no africano, uma vontade constante de invocar o passado, que constitui para ele uma justificação. Mas esta invocação não significa o imobilismo e não contradiz a lei geral da acumulação das forças e do progresso. História é, ao mesmo tempo, justificação do passado e exortação do futuro.
B
O pensamento dos africanos, na sua concepção do desenrolar da vida dos povos, é dominado por representações fantásticas voltadas ao passado e não a perspectivas de melhorias no futuro.
C
O tempo africano tradicional engloba o presente e o passado. O sangue dos sacrifícios de hoje reconforta os ancestrais de ontem.
D
Os africanos fazem suas histórias e têm uma concepção dessas histórias. Dentre as evidências dessa história, destacam-se: práticas agrárias, receitas de cozinha, medicamentos da farmacopeia, direitos consuetudinários, organizações políticas, celebrações religiosas e refinados códigos de etiqueta.
E
Certas cosmogonias tradicionais africanas atribuem a um tempo mítico os progressos obtidos num tempo histórico que, não sendo recebido como tal por cada indivíduo, é substituído pela memória histórica do grupo. Essa concepção mítica e coletiva era tal que o tempo tornava- se um atributo da soberania dos líderes. O chefe é o sustentáculo do tempo coletivo.
As questões que nos levam a pensar a História como um saber necessário para a formação das crianças e jovens na escola são as originárias do tempo presente. O passado que deve impulsionar a dinâmica do ensino-aprendizagem no Ensino Fundamental é aquele que dialoga com o tempo atual.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular.
Assinale a alternativa que dialoga diretamente com a perspectiva de ensino de História apresentada no texto.
A
Por buscar um diálogo com o tempo atual, o ensino de História deve ser feito a partir de fontes escritas, já que estas fazem parte do modelo dos povos contemporâneos.
B
A ligação entre passado e presente não existe de forma natural, já que necessita de referenciais teóricos que possibilitam compreender o objeto histórico que se pretende analisar.
C
Historiador habilidoso é aquele que consegue fazer “o documento falar”, ou seja, que consegue permanecer isento ao buscar extrair do documento histórico a verdade imparcial sobre o passado. Tal habilidade pode ser ensinada aos estudantes.
D
Por se tratar de um estudo sobre passado e presente, a História não pode contar com o auxílio de outras áreas do conhecimento, já que as demais áreas não têm como foco a compreensão da humanidade ao longo do tempo.
E
O ensino de História, baseado na explicação das causas e consequências, ainda é a forma mais correta para explicar as ações dos seres humanos no tempo, pois permite perceber que os movimentos históricos levam os povos a caminhos inevitáveis.
O historiador Eric Hobsbawm é um dos estudiosos do conceito de nação e de nacionalismo. Para ele, o conceito de nação ultrapassa o discurso político e, para ser compreendido, é necessário que se vejam as relações sociais, tecnológicas e culturais que permitem a criação de aspectos legitimadores de uma unidade política, social e cultural: “Como a maioria dos estudiosos rigorosos, não considero a ‘nação’ como uma entidade social originária ou imutável. A ‘nação’ pertence, exclusivamente, a um período particular e historicamente recente. A ‘questão nacional’ está situada na interseção da política, da tecnologia e da transformação social. As ações existem não apenas como funções de um tipo particular de Estado territorial ou da aspiração em assim se estabelecer, como também no contexto de um estágio particular de desenvolvimento econômico e tecnológico”.
(HOBSBAWM, E., 2002 p. 10-20. Adaptado.)
No caso da formação dos Estados Nacionais da América, tendo em vista os aspectos mais genéricos e algumas peculiaridades, assinale a afirmativa correta.
A
No caso específico do Brasil, conquistou-se integridade, nacionalismo e unidade cultural que são, ainda, a aspiração das demais nações americanas.
B
Na América Latina, como o processo de independência e formação das nações foi fragmentado, o sentido de “nacionalismo” não se legitimou de fato.
C
As nações não podem ser compreendidas sem serem analisadas em vários ângulos, ou seja, a formação de uma nação vai muito além de um território.
D
A supressão das línguas nativas da América por uma dominação linguística colonial acabou por extinguir, também, a possibilidade de uma unidade nacional.
“Cabe esclarecer que os termos ‘documento’ e ‘fonte’ não são propriamente sinônimos. [...].” In: DE LUCA, Tania R. Práticas de Pesquisa em História. São Paulo: Contexto, 2020. p. 36.
Sobre a compreensão atual da historiografia em relação às características dos documentos e das fontes para a pesquisa histórica, é CORRETO afirmar:
A
O primeiro trata de todo o elemento proveniente do passado em qualquer suporte, enquanto o segundo refere-se a um conjunto de materiais selecionado pelo pesquisador para ser utilizado em uma pesquisa específica.
B
Podem ser considerados documentos apenas os vestígios escritos e oficiais provenientes do estado ou de organizações da sociedade civil, como igrejas, escolas, sindicatos etc.
C
As artes plásticas e a literatura não são consideradas fontes históricas, por não tratarem de fatos verídicos.
D
A cultura material é considerada uma fonte para uso estrito nas pesquisas arqueológicas, enquanto apenas os documentos escritos são fontes para a historiografia.
E
A história oral não pode ser considerada como fonte confiável para a pesquisa histórica, pois o historiador participa da produção dessa fonte, o que impede a neutralidade do pesquisador exigida na investigação histórica.
Ainda na Antiguidade, diversos pensadores se dedicaram a teorizar sobre o conhecimento histórico, bem como a construir narrativas sobre o passado. Sobre esse assunto, assinale a alternativa INCORRETA.
A
Tucídides se voltou às fábulas e anedotas, pois entendia que elas auxiliavam na construção do pensamento histórico.
B
Apesar de o trabalho de Xenofonte se assemelhar ao de Heródoto, ele ficou conhecido por construir narrativas de modo mais autônomo e inovador.
C
Heródoto se dedicou a construir uma História a partir de uma abordagem política.
D
Zósimo foi um historiador grego que viveu durante a Antiguidade Tardia e se dedicou a escrever sobre assuntos políticos e militares.
Ano:
2022
Banca:
Instituto Municipal de Desenvolvimento de Recursos Humanos - IMPARH
Prova:
IMPARH - Prefeitura de Fortaleza - Professor - Área: História - 2022
A história do tempo presente está na intersecção do presente e da longa duração. Esta coloca o problema de se saber como o presente é construído no tempo. Ela se diferencia, portanto, da história imediata porque impõe um dever de mediação. Alguns historiadores, porém, preferem utilizar a noção de história imediata, como é o caso de Jean-François Soulet, que coordena a revista Cadernos de história imediata, outros preferem a noção de história do mundo contemporâneo, como é o caso de Pierre Laborie. Alguns são ainda mais críticos, como é o caso de Antoine Prost para o qual a história do tempo presente não é nada mais do que a história em si, que nada a singulariza e que é, por conseguinte, um “pseudoconceito sem conteúdo verdadeiro”. (DOSSE, François. História do tempo presente e historiografia, in: Revista Tempo e Argumento. Junho. V. 4 n. 1 p. 5-22, jan/jun. UDESC 2012.)
François Dosse fala, na citação acima, sobre o conceito de História do tempo presente. Considerando que, no século XIX, a História foi considerada uma ciência do passado, que seria construída pelos arquivos oficiais no século XX, temos uma revolução no método da História, e o “passado” passa a ser questionado, tornando o presente em evidência. Logo, estamos falando de:
A
Materialismo histórico.
B
Escola dos Annales.
C
Historicismo.
D
História Social.
Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS ou FALSAS.
1.(__)Por comporem discursos sobre o seu próprio tempo, os suportes iconográficos são fundamentais no ensino de História.
2.(__)O ensino de História deve contribuir essencialmente para o desenvolvimento dos estudantes quanto ao conhecimento acerca dos conteúdos formativos do saber histórico.
3.(__)O acervo museológico deve ser utilizado pelo seu potencial educativo a partir da compreensão desde enquanto objeto dialógico.
A sequência CORRETA é:
A
1.F, 2.V, 3.V.
B
1.V, 2.V, 3.F.
C
1.V, 2.F, 3.V.
D
1.V, 2.V, 3.V.
E
1.V, 2.F, 3.F.
As modernas metodologias de ensino-aprendizagem sugerem que a história, como disciplina escolar na educação básica, se prenda ao estudo do passado, desvinculando-o do tempo presente.
C
Certo
E
Errado
As formas pelas quais as sociedades têm se relacionado com o passado variam de acordo com a sua organização social e com o desenvolvimento dos seus processos históricos. Sobre a relação da História com o conceito de temporalidade, assinale a alternativa INCORRETA:
A
O próprio conceito de História está inserido no conceito de tempo, sendo interdependentes e explicando-se, mutuamente, conduzindo, implicitamente, a refletir sobre a temporalidade.
B
Para bem exercer sua função, os historiadores precisam prender-se à linearidade cronológica e à fixidez progressiva ao ocuparem o lugar de narradores de uma história ou ao se converterem naqueles que descrevem um processo histórico.
C
A ideia da História como a ciência dos seres humanos, no tempo, exige a compreensão de que aquele que constrói narrativas sobre o passado tenta entender questões do presente, pois não pode escapar de conceitos que são inerentes a sua própria época.
D
A temporalidade, como produção humana, é uma ferramenta da História, ajudando a organizar as narrativas históricas para facilitar o entendimento da passagem dos seres humanos pelo tempo.
E
Dependendo da escola ou corrente teórica, para além de uma conceituação de senso comum, a percepção das temporalidades interfere, diretamente, na concepção de História.
As categorias mais relevantes para o ensino desse componente curricular se encerram nos conceitos de indivíduo e sociedade, em uma relação de troca constante e autoafirmação.
C
Certo
E
Errado
Analise a afirmativa a seguir.
A curta duração refere-se ao tempo breve, ao indivíduo, ao evento. Estava ocupada com os acontecimentos que marcaram, cronologicamente, o percurso de uma sociedade. A média duração diz respeito a uma conjuntura, expressa em uma ou algumas décadas. Já a História na longa duração só é compreensível quando visualizada em séculos, pois é estrutural.
As informações da afirmativa referem-se à chamada teoria das três durações proposta pelo historiador
A
Jacques Le Goff.
B
Michel de Certeau.
C
Fernand Braudel.
D
Marc Bloch.
E
Lucian Febvre.
Quanto ao uso escolar da fonte histórica, assinale a alternativa correta.
A
O uso da arquitetura para ensinar história é inviável, pois esta apresenta uma complexidade que o aluno não conseguirá compreender.
B
O museu histórico pode ser visto como exposição de fontes históricas, por isso deve ser visitado com o objetivo de construção do conhecimento histórico.
C
O uso de fotografia no ensino de história é pertinente, porque literalmente é o retrato da realidade.
D
O uso de história em quadrinhos para ensinar história envolve a mobilização do aspecto lúdico, e não do conhecimento histórico.
E
O ensino de história por meio da música envolve a dimensão da sensibilidade, e não a construção do conhecimento histórico.
O nacional-socialismo alemão, no poder entre 1933 e 1945, forjou uma identidade nacional germânica singular, o que levou à perseguição implacável daqueles que não puderam ser classificados como arianos.
C
Certo
E
Errado
No dia 11 de setembro de 2001, o mundo assistiu incrédulo à destruição das torres gêmeas do World Trade Center, em Nova Iorque, um dos lugares mais visitados da cidade, seguido de um segundo ataque ao Pentágono, na capital norte-americana.
Assinale a alternativa correta a respeito do assunto.
A
O atentado às torres gêmeas e ao Pentágono foi o primeiro atentado político cometido nos Estados Unidos desde o assassinato do Presidente Lincoln.
B
Em retaliação ao atentado, as tropas norte-americanas invadiram o Paquistão e a Síria, tomaram o poder local, substituindo os seus governos por Juntas Militares.
C
As retaliações norte-americanas ao ataque terrorista motivaram a derrubada do governante do Irã (Reza Pahlevi) que foi substituído pelo regime dos Aiatolás.
D
O atentado às torres gêmeas foi atribuído à organização terrorista Al-Qaeda.
E
Os ataques ao Pentágono e ao World Trade Center resultaram no surgimento, nos Estados Unidos, de grupos extremistas, quase todos anti-islâmicos e antissemitas. O principal e mais ativo deles é a Ku Klux Klan.
“Uma História nunca é idêntica à fonte que dela dá testemunho. Se assim fosse, toda fonte que jorra cristalina seria já a própria história que se busca conhecer”. (KOSSELECK, Reinhart. Futuro Passado: contribuição à semântica dos tempos históricos. Rio de Janeiro: Contraponto: 2006, p.186)
O trecho diz respeito à uma parte essencial do ofício do historiador na produção histórica. Ele destaca a importância da
A
exaltação do fato.
B
verdade histórica.
C
crítica documental.
D
valorização dos heróis.
E
história serial.
Ano:
2021
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor - Área: História - 2021
Julgue os excertos abaixo:
I.A utilização da história oral pode aproximar o estudante da disciplina da História
UMA VEZ QUE
II.Ele acaba compreendendo como os discursos históricos e historiográficos são produzidos, em especial, percebendo que a história está presente em todos os lugares, em todos os momentos.
Assinale a alternativa CORRETA.
A
A afirmação I é verdadeira, mas a II não explica a I.
B
Ambas as afirmações são verdadeiras e a II explica a I.
C
Ambas as afirmações são falsas, mas a II explica a I.
D
A afirmação I é falsa, mas a II é verdadeira.
Ano:
2021
Prova:
FURB - Prefeitura - Operador de Carregadeira - 2021
A música é um aspecto importante da cultura de um povo. Além de uma linguagem é ainda um mecanismo de registro da história, pois perpetua fatos e cotidianos marcantes de determinados tempos, permitindo esse referencial às gerações futuras tal como acontece na história oral.
http://www.palmares.gov.br/?p=55194
Um gênero musical que surgiu na década de 60, durante a Ditadura Militar no Brasil. Como uma espécie de sucessão à Bossa Nova, misturou os ritmos desse gênero musical com os movimentos musicais dos Centros Populares de Cultura da União Nacional dos Estudantes e seu engajamento folclórico. A princípio, o gênero tentou buscar uma música brasileira essencialmente nacional.
https://cultura.uol.com.br/
Assinale a alternativa CORRETA com o nome do gênero musical acima descrito:
A
Eletrônica.
B
Pagode.
C
Country.
D
MPB.
E
Música clássica.
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