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Questões de Concurso sobre Legislação Aplicada - MEC
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A
I
B
I e III.
C
I e II.
D
II.
E
II e III.
Organicamente articuladas , a base comum nacional e a parte diversificada são organizadas e geridas de tal modo que também as tecnologias de informação e comunicação perpassem transversalmente a proposta curricular desde a Educação Infantil até o Ensino Médio, imprimindo direção aos projetos político-pedagógicos. Ambas possuem como referência geral o compromisso com saberes de dimensão planetária para que, ao cuidar e educar, seja possível à escola, entre outros aspectos, conseguir:
1. ampliar a compreensão sobre as relações entre o indivíduo, o trabalho, a sociedade e a espécie humana , seus limites e suas potencialidades, em outras palavras, sua identidade terrena.
2. . adotar estratégias para que seja possível, ao longo da Educação Básica, desenvolver o letramento emocional, social e ecológico; o conhecimento científico pertinente aos diferentes tempos , espaços e sentidos ; a compreensão do significado das ciências, das letras, das artes, do esporte e do lazer orientação para o trabalho.
3. . viver situações teóricas a partir das quais seja possível perceber que há uma única visão de mundo, portanto, um fenômeno , um problema a ser solucionado .
4. . ensinar a compreender o que é ciência, qual a sua história e a quem ela se destina.
Estão corretos apenas os itens:
A
1, 2 e 4.
B
2, 3 e 4.
C
1, 3 e 4.
D
2 e 3.
E
1e4
Avalie as seguintes informações acerca do Curso de Pedagogia e a Formação do Pedagogo:
I- O Curso de Pedagogia foi regulamentado pela primeira vez através do Decreto-Lei nº 1.190/39.
II- O Curso de Pedagogia atualmente forma professores para a educação infantil, para os 5 primeiros anos do ensino fundamental; e o supervisor educacional.
III- A diretriz que regulamenta o Curso de Pedagogia é a Resolução nº 2, de 1º de julho de 2015.
IV- Conforme a legislação vigente, o curso de Licenciatura em Pedagogia destina-se à formação de professores para exercer funções de magistério na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de Ensino Médio, na modalidade Normal, de Educação Profissional na área de serviços e apoio escolar e em outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos.
V- O Parecer nº 252/69 definiu a estrutura curricular do Curso de Pedagogia até a promulgação da Lei nº 9394/96.
É CORRETO o que se afirma apenas em
A
I, IV e V
B
II, III e V
C
I, III e IV
D
I, III e V
E
II, IV e V
Conforme os PCN do ensino médio, no âmbito escolar, o professor
de língua portuguesa deve
A
priorizar textos escritos expositivos.
B
focar nos aspectos gramaticais da norma-padrão da língua
portuguesa.
C
levar o aluno a compreender e usar a língua portuguesa como
língua materna, geradora de significação e integradora da
organização do mundo e de sua própria identidade.
D
trabalhar os gêneros discursivos mais fáceis e simplificados,
por serem os mais abundantes na sociedade.
E
focar em uma abordagem espontaneísta, de modo que os
alunos aprendam os conteúdos escolares apenas ao serem
expostos a eles.
De acordo com as definições contidas nos PCN do ensino médio
para a língua portuguesa, quanto aos padrões de fala e escrita a
serem adotados no ensino-aprendizagem, espera-se que o aluno
A
demonstre domínio da única forma correta de falar, que é
aquela que se parece com a escrita.
B
utilize, com exclusividade, a variedade formal da língua
portuguesa como fator de competência comunicativa.
C
utilize, com exclusividade, a variedade formal da língua
portuguesa como fator de competência comunicativa.
D
respeite as variedades linguísticas e seja capaz de adequar o
registro e os recursos expressivos às diferentes situações
comunicativas.
E
domine a modalidade oral padrão em situações subjetivas ou
objetivas informais de interlocução.
No que diz respeito às habilidades e competências a serem
desenvolvidas em história de acordo com os Parâmetros
Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM), assinale a
opção correta.
A
A dimensão interdisciplinar da história figura entre as
competências e habilidades que buscam situar as produções
culturais nos contextos históricos em que se constituem.
B
Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza
diversa são atividades contempladas nas competências e
habilidades incluídas no eixo de investigação e compreensão.
C
No ensino de história, o eixo da contextualização sociocultural
deve aliar-se estritamente ao estudo de práticas culturais já
extinguidas, uma vez que o foco das aulas deve ser a
abordagem de fatos do passado.
D
A contextualização científica é um dos três eixos fundamentais
em que se distribuem as competências e habilidades em
história nos PCNEM.
E
O eixo da representação pressupõe que o ensino de história
forneça aos estudantes a concepção científica, portanto
inequívoca, de periodização do tempo cronológico.
A
I
B
I e II
C
II e III
D
II
E
I e III
A Educação Profissional e Tecnológica abrange os cursos
de formação inicial e continuada ou qualificação
profissional, Educação Profissional Técnica de Nível
Médio e Educação Profissional Tecnológica de graduação
e pós-graduação.
C
Certo
E
Errado
A Educação Profissional Técnica de Nível Médio, no
cumprimento dos objetivos da educação nacional,
articula-se com o Ensino Médio e suas diferentes
modalidades, excluindo a EJA, e com as dimensões do
trabalho, da tecnologia, da ciência e da cultura.
C
Certo
E
Errado
Conforme apontam dados do MEC/INEP das últimas décadas, o acesso das pessoas com deficiência à educação superior vem se ampliando significativamente. O ´Documento Incluir´ defende que tal fato é consequência do desenvolvimento:
A
inclusivo da educação básica.
B
sustentável em vigor nacionalmente.
C
de políticas internacionais.
D
dos avanços científicos na área médica.
E
da acessibilidade arquitetônica.
No que concerne aos Núcleos de Acessibilidade nas IFES, o Documento Orientador Programa IncluirAcessibilidade na Educação Superior (MEC/ SECADI/ SESu-2013) tem como principal objetivo:
A
controlar a criação de novos núcleos, diante de eventuais restrições impostas nas IFES.
B
fomentar a criação e a consolidação dos núcleos de acessibilidade nas diversas IFES.
C
criar novos núcleos de acessibilidade nas instituições privadas de ensino superior.
D
tutelar as atividades programadas pelos núcleos existentes nas IFES.
E
estabilizar os núcleos já em funcionamento nas IFES e nas instituições privadas de educação.
O Governo Federal regulamentou, em 2006, o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (Proeja).
Sobre o Proeja, é correto afirmar:
A
dentre as formas de cursos oferecidos pelo programa, encontra-se a educação profissional técnica subsequente ao ensino médio, na modalidade de educação de jovens e adultos.
B
o programa objetiva elevar a escolaridade de jovens e adultos entre 18 e 29 anos, analfabetos ou com ensino fundamental incompleto, por meio do desenvolvimento de ações comunitárias em exercício de cidadania, na forma de curso.
C
dentre as formas de cursos oferecidos pelo programa, encontra-se a formação inicial e continuada ou qualificação profissional concomitante ao ensino médio, na modalidade de educação de jovens e adultos - EJA.
D
o programa objetiva ampliar as oportunidades educacionais de trabalhadores, por meio de cursos de qualificação profissional para jovens e adultos que já concluíram a educação básica.
O estudante cujo curso não participe do ENADE,
em virtude da ausência de Diretrizes Curriculares
Nacionais ou motivo análogo, terá no histórico escolar
a menção:
A
“estudante dispensado de realização do ENADE,
em razão do calendário trienal”.
B
“estudante dispensado de realização do ENADE,
em razão da natureza do curso”.
C
“estudante dispensado de realização do ENADE,
por razão de ordem pessoal”.
D
“estudante não participante do ENADE, por ato
da instituição de ensino”.
E
“estudante não participante do ENADE, por ato
do INEP”.
Quanto à análise documental relativa aos
processos de credenciamento de instituição e
autorização de curso, a referida portaria define que,
caso os documentos sejam omissos ou insuficientes à
apreciação conclusiva, o órgão competente poderá
determinar:
A
a suspensão da autorização pelo período de seis
meses, contados a partir da data do ofício
enviado a IES com manifestação da apreciação.
B
a suspensão da autorização pelo período de
doze meses, contados a partir da data do ofício
enviado à IES com manifestação da apreciação.
C
o início de diligência, por comissão de
especialistas, na IES infratora, no prazo máximo
de trinta dias, e suspensão do processo de
autorização até a homologação do parecer
técnico dessa comissão.
D
o início de diligência, por comissão de
especialistas, na IES infratora, no prazo máximo
de sessenta dias, e suspensão do processo de
autorização até a homologação do parecer
técnico desta comissão.
E
a realização de diligência, a qual se prestará
unicamente a esclarecer ou sanar o aspecto
apontado.
A tramitação dos processos de regulação, avaliação e supervisão de instituições e cursos superiores do sistema federal de educação superior será feita exclusivamente em meio eletrônico. Em qual sistema esses processos ocorrem?
A
SEI
B
SASE
C
e-MEC
D
SIMEC
E
SIGEPE
Entre os conceitos de referência para as bases
de dados do Ministério da Educação sobre educação
superior, Extensão é definido como programa de
formação da educação superior, voltado a estreitar a
relação entre universidade e sociedade, aberto a
candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino, que confere certificado
aos estudantes concluintes. São considerados parte da
Extensão:
A
cursos voltados a disseminar ao público externo
o conhecimento desenvolvido e sistematizado
nos âmbitos do ensino e da pesquisa e,
reciprocamente, compreender as demandas da
comunidade relacionadas às competências
acadêmicas da instituição de educação superior.
B
programas, projetos e cursos voltados a
disseminar ao público externo o conhecimento
desenvolvido e sistematizado nos âmbitos do
ensino e da pesquisa e, reciprocamente,
compreender as demandas da comunidade
relacionadas às competências acadêmicas da
instituição de educação superior.
C
projetos voltados a disseminar ao público
externo o conhecimento desenvolvido e
sistematizado nos âmbitos do ensino e da
pesquisa e, reciprocamente, compreender as
demandas da comunidade relacionadas às
competências acadêmicas da instituição de
educação superior.
D
programas, projetos e cursos voltados a
disseminar ao público externo o conhecimento
desenvolvido e sistematizado nos âmbitos do
ensino e, reciprocamente, compreender as
demandas da comunidade relacionadas às
competências acadêmicas da instituição de
educação superior.
E
programas, projetos e cursos voltados a
disseminar ao público externo o conhecimento
desenvolvido e sistematizado nos âmbitos da
pesquisa e, reciprocamente, compreender as
demandas da comunidade relacionadas às
competências acadêmicas da instituição de
educação superior.
As Comissões de Avaliação in loco de instituições serão compostas por _____ avaliadores e as de curso por _____ avaliadores, sorteados pelo sistema e-MEC dentre os 7 integrantes do Banco de Avaliadores do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior SINAES (Basis), observados os arts. 17-A a 17-H(NR).
As palavras que completam corretamente as lacunas do texto acima são, respectivamente:
A
cinco – três.
B
quatro – dois.
C
cinco – quatro.
D
três – dois.
E
dois – dois.
Além da missão e do plano de desenvolvimento
institucional; da política para o ensino, da pesquisa, da
pós-graduação, da extensão; da comunicação com a
sociedade; da responsabilidade social da IES; das
políticas de pessoal; e, da organização e gestão da
instituição, o SINAES considera outras dimensões
institucionais de forma obrigatória. São elas:
A
indicadores de produção docente; planejamento
e avaliação; políticas de atendimento aos
estudantes; e sustentabilidade socioambiental.
B
indicadores de produção docente; planejamento
e avaliação; sustentabilidade socioambiental; e
sustentabilidade financeira.
C
infraestrutura física; sustentabilidade
socioambiental; políticas de atendimento aos
estudantes; e sustentabilidade financeira.
D
infraestrutura física; indicadores de produção
docente; políticas de atendimento aos
estudantes; e sustentabilidade financeira.
E
infraestrutura física; planejamento e avaliação;
políticas de atendimento aos estudantes; e
sustentabilidade financeira.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais da área de Educação Física Escolar no Ensino Fundamental trazem como contribuição a reflexão e discussão da prática pedagógica sob a ótica de três aspectos fundamentais que norteiam seu exercício: o Princípio da Inclusão; o Princípio da Diversidade; e o Princípio das Categorias de Conteúdos. Dentre os aspectos citados acima, o Princípio da Inclusão tem por objetivo principal:
A
legitimar as diversas possibilidades de aprendizagem que se estabelecem com a consideração das dimensões afetivas , cognitivas , motoras e socioculturais dos alunos visando ampliar as relações entre os conhecimentos da cultura corporal de movimento e os sujeitos da aprendizagem.
B
estimular práticas corporais que mantenham uma grande proximidade com aspectos sóciohistóricos da comunidade na qual o aluno está inserido facilitando assim a inserção do mesmo no objeto central da cultura corporal de movimento que gira em torno do fazer.
C
apresentar como objetos de ensino e aprendizagem a introdução de conteúdos atitudinais e conceituais no cotidiano escolar, desconsiderando a importância da utilização dos conteúdos de natureza procedimental da cultura corporal de movimento.
D
a sistematização de objetivos , conteúdos, e avaliação do processo de ensino-aprendizagem tendo como meta a inclusão do aluno na cultura corporal de movimento, por meio da participação em competições escolares.
E
reverter o quadro histórico da Educação Física preocupada com a seleção entre indivíduos aptos e inaptos para as práticas corporais , resultante da valorização exacerbada do desempenho e da eficiência
0 Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (ldeb) é o principal indicador da qualidade do ensino básico no Brasil. Sobre ele, pode-se afirmar que:
I. é definido por meio da média dos alunos na Prova Brasil.
II. é calculado para duas etapas: anos finais do Ensino Fundamental e para o Ensino Médio.
III. a aprovação é medida através dos dados do Censo Escolar.
IV. os dados são processados pelo lnep, que divulga o ldeb a cada dois anos.
Está correto apenas o que se afirma em:
A
I e II
B
III
C
I, III e IV
D
I, II e III
E
I e IV
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