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Questões de Concurso sobre Legislação Aplicada - MEC
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Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), uma das competências a ser desenvolvida no decorrer de toda Educação Básica é a da Cultura Digital. Atualmente, a falta de acesso e o uso limitado das tecnologias nas escolas ampliam as desigualdades. Afinal, quem sabe usá-las está mais preparado para viver em sociedade. Por isso, priorizou-se a inclusão de uma competência geral, que aponta para o domínio desse universo e aparece transversalizada em habilidades de todos os componentes curriculares. As escolas precisam assegurar a infraestrutura. Para os professores, fica a tarefa de:
A
qualificar o uso para que os alunos façam o melhor proveito desses recursos.
B
estudar os sistemas operacionais mais adequados ao ensino.
C
escolher sites e blogs confiáveis que os alunos possam acessar.
D
ensinar a lógica da linguagem da programação digital.
E
deixar que os alunos descubram os seus próprios percursos na Internet.
As aprendizagens do aluno da EJA devem basear‐se em
um currículo padronizado, de modo a garantir um
processo homogêneo de escolarização.
C
Certo
E
Errado
Uma das funções do AEE é elaborar recursos
pedagógicos e de acessibilidade.
C
Certo
E
Errado
O Currículo em Movimento prevê a oferta da EJA, na
modalidade a distância, em todos os segmentos.
C
Certo
E
Errado
No século XXI, Educação Superior (ES) passa a ter novas funções e configurações estruturais e funcionais como consequência de vários fatores, dentre eles , a globalização das economias, das novas tecnologias da informação e das comunicações. Sobre a temática e considerando o contexto brasileiro, analise as afirmações abaixo.
I As instituições públicas de Educação Superior têm como sua principal finalidade a formação de profissionais para a liderança econômica no mundo globalizado.
II Divulgar conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituem patrimônio da humanidade e construir saberes por meio do ensino, de publicações ou de outras formas são finalidades das instituições de ES.
III Promover a extensão, aberta à participação da população, é uma finalidade das instituições de ES.
IV As instituições públicas de E.S têm como uma de suas atribuições divulgar o desempenho dos estudantes, de forma a estabelecer ranking e estimular a competição positiva nos cursos de graduação.
Das afirmações, estão corretas
A
III e IV.
B
I e II.
C
II e III.
D
I e IV.
O currículo da Educação Infantil é concebido como um
conjunto de práticas que buscam articular as
experiências e os saberes das crianças com os
conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural,
artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a
promover o desenvolvimento integral de crianças a partir
de quatro anos de idade.
C
Certo
E
Errado
Os primeiros e segundos segmentos da EJA estão regidos
pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino
Fundamental de nove anos.
C
Certo
E
Errado
O objetivo da avaliação dentro do currículo escolar está em
analisar, por meio dos sucessos e falhas dos alunos, a eficácia
do processo pedagógico.
C
Certo
E
Errado
O conhecimento sobre a história da língua e de processos de
colonização pode ser desconsiderado na condução do trabalho
pedagógico, pois o ponto central do estudo de LEM é a língua
como ela se apresenta em sua atualidade, que efetivamente será
usada pelo falante.
C
Certo
E
Errado
O eixo comunicativo é o condutor da prática de ensino
e aprendizagem de LEM, e não o eixo gramatical.
C
Certo
E
Errado
A política curricular é uma política de Estado e
prioriza a sistematização de um currículo científico, relegando
para segundo plano as práticas sociais.
C
Certo
E
Errado
Considerando-se o que preconiza a área de Linguagens do
Currículo em Movimento da Educação Básica – Ensino Médio,
é correto afirmar que a construção dos sentidos de um texto
escrito em língua francesa depende do domínio das estruturas
sintáticas francesas.
C
Certo
E
Errado
Para fazer frente à intransigência com a diversidade e
contribuir para a formação de uma sociedade que possa se
desenvolver bem com as multilinguagens, o processo educativo
deve primar pela prevalência do pluralismo cultural e
semiótico.
C
Certo
E
Errado
Para efeito das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Infantil, foram adotadas as definições de educação infantil, criança,
currículo e proposta pedagógica. Acerca desse assunto, assinale a
opção correta.
A
Proposta pedagógica é o documento oficial elaborado por
órgão competente para definir as metas a serem atingidas pelas
instituições de educação infantil ao longo de um ano letivo.
B
A educação infantil deve ser oferecida em creches e
pré-escolas caracterizadas como espaços institucionais
domésticos, a fim de constituírem espaço de acolhimento para
as crianças.
C
No cumprimento do dever de garantir a oferta de educação
infantil pública, gratuita e de qualidade, o Estado deve
estabelecer requisitos de seleção, de acordo com o nível de
aprendizagem, para os alunos da educação infantil.
D
A criança é considerada sujeito histórico e de direitos que, nas
interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói
sua identidade pessoal e coletiva e constrói sentidos sobre a
natureza e a sociedade, produzindo cultura.
E
Currículo é o conjunto de regras oficiais que articulam os
conhecimentos científicos com os conhecimentos tecnológicos,
de modo a promover o desenvolvimento de crianças
matriculadas na educação infantil.
Os alunos com altas habilidades ou superdotação terão
suas atividades de enriquecimento curricular
desenvolvidas no âmbito de escolas conveniadas,
públicas ou privadas, de ensino regular.
C
Certo
E
Errado
garantir não apenas o acesso de todos à educação básica, mas, sobretudo, a permanência de crianças e jovens na escola e o ensino de qualidade, voltado para os sujeitos sociais e em conformidade com os preceitos constitucionais.
C
Certo
E
Errado
O ENADE é realizado todos os anos,
aplicando-se trienalmente a cada curso, de modo a
abranger com a maior amplitude possível as formações
objeto das Diretrizes Curriculares Nacionais, da
legislação de regulamentação do exercício profissional
e do Catálogo de Cursos Superiores de Tecnologia –
CST. Ressalvando-se que a relação de cursos que
compõem o calendário anual de provas do ENADE,
com base nas áreas constantes do § 1º, poderá ser
complementada ou alterada, nos termos do art. 6º, V,
da Lei nº 10.861, de 2004, por decisão da CONAES,
de acordo com critérios, entre outros, da abrangência
da oferta e da quantidade de alunos matriculados, o
calendário, segundo a Portaria Normativa nº 40, de 12
de dezembro de 2007, para as áreas observa as
seguintes referências:
A
ANO I - graduação nas áreas de ciências exatas
e CST nas áreas de ambiente e Saúde,
Produção Alimentícia, Recursos Naturais, Militar
e Segurança; ANO II- graduação nas áreas de
saúde, ciências agrárias e áreas afins,
licenciaturas e áreas afins e CST nas áreas de
Controle e Processos Industriais, Informação e
Comunicação, Infraestrutura, Produção
Industrial; ANO III- graduação nas áreas de
ciências sociais aplicadas, ciências humanas e
áreas afins e CST nas áreas de Gestão e
Negócios, Apoio Escolar, Hospitalidade e Lazer,
Produção Cultural e Design.
B
ANO I - graduação nas áreas de saúde, ciências
agrárias e áreas afins e CST nas áreas de
ambiente e Saúde, Produção Alimentícia,
Recursos Naturais, Militar e Segurança; ANO IIgraduação
nas áreas de ciências exatas,
licenciaturas e áreas afins e CST nas áreas de
Controle e Processos Industriais, Informação e Comunicação, Infraestrutura, Produção
Industrial; ANO III- graduação nas áreas de
ciências sociais aplicadas, ciências humanas e
áreas afins e CST nas áreas de Gestão e
Negócios, Apoio Escolar, Hospitalidade e Lazer,
Produção Cultural e Design.
C
ANO I - graduação nas áreas de saúde, ciências
agrárias e áreas afins e CST nas áreas de
ambiente e Saúde, Produção Alimentícia,
Recursos Naturais, Militar e Segurança; ANO IIgraduação
nas áreas de ciências sociais
aplicadas, licenciaturas e áreas afins e CST nas
áreas de Controle e Processos Industriais,
Informação e Comunicação, Infraestrutura,
Produção Industrial; ANO III- graduação nas
áreas de ciências exatas, ciências humanas e
áreas afins e CST nas áreas de Gestão e
Negócios, Apoio Escolar, Hospitalidade e Lazer,
Produção Cultural e Design.
D
ANO I - graduação nas áreas de saúde, ciências
agrárias e áreas afins e CST nas áreas de
ambiente e Saúde, Produção Alimentícia,
Recursos Naturais, Militar e Segurança; ANO IIgraduação
nas áreas de ciências exatas,
licenciaturas e áreas afins e CST nas áreas de
Gestão e Negócios, nas áreas de Controle e
Processos Industriais, Informação e
Comunicação, Infraestrutura, Produção
Industrial; ANO III- graduação nas áreas de
ciências sociais aplicadas, ciências humanas e
áreas afins e CST, Apoio Escolar, Hospitalidade
e Lazer, Produção Cultural e Design.
E
ANO I - graduação nas áreas de saúde, ciências
agrárias e áreas afins e CST nas áreas de
ambiente e Saúde, Produção Alimentícia,
Hospitalidade e Lazer, Militar e Segurança;
ANO II- graduação nas áreas de ciências exatas,
licenciaturas e áreas afins e CST nas áreas de
Controle e Processos Industriais, Informação e
Comunicação, Infraestrutura, Produção
Industrial; ANO III- graduação nas áreas de
ciências sociais aplicadas, ciências humanas e
áreas afins e CST nas áreas de Gestão e
Negócios, Apoio Escolar, Recursos Naturais,
Produção Cultural e Design.
Na composição do CPC, para fins de cálculo de
resultados, a nota INSUMOS responde, no cômputo
final do conceito do CPC, por:
A
7,5%
B
15%
C
20%
D
35%
E
45%
Segundo o documento Política Nacional da Educação
Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, a
educação especial está voltada para alunos com:
A
transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades
e dificuldades de aprendizagem.
B
dificuldades de aprendizagem, transtornos globais
de comportamento e deficiência.
C
transtornos globais de desenvolvimento, altas habilidades/
superdotação e deficiência.
D
altas habilidades/superdotação, deficiência e transtornos
globais socioemocionais.
E
deficiência, superdotação e dificuldades de aprendizagem
em mais de uma área.
Os itens de Tecnologia Assistiva concedidos
pelo MEC – SEESP nos kits de recursos para
alunos com baixa visão e alunos cegos do ensino
fundamental de escolas públicas são:
A
sacolão criativo, material dourado e cadeira de
rodas.
B
bengala dobrável e lupa de apoio tipo régua.
C
dominó e esquema corporal.
D
mesas quadradas e armários de madeira.
E
calculadora comum e memória de numerais.
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