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Questões de Concurso sobre Legislação Aplicada - MEC
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As Comissões de Avaliação in loco de instituições serão compostas por três avaliadores e as de curso, por dois avaliadores, sorteados dentre os integrantes do Banco de Avaliadores do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior- SINAES (Basis). O avaliador deve observar conduta ética. Assim, está vedado ao avaliador:
A
reportar ao INEP quaisquer dificuldades ou embaraços encontrados na avaliação in loco.
B
atuar com urbanidade, probidade, idoneidade, comprometimento, seriedade e responsabilidade.
C
manter sob sua responsabilidade as senhas de acesso aos sistemas de informação do MEC, pessoais e intransferíveis.
D
manter sigilo sobre as informações obtidas em função da avaliação in loco, disponibilizando-as exclusivamente ao MEC.
E
promover atividades de consultoria e assessoria educacional, eventos, cursos e palestras, bem como produzir materiais de orientação sobre os procedimentos de avaliação do INEP.
A Prova Brasil tem o objetivo de avaliar a qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro a partir de testes padronizados e questionários socioeconômicos. Nos testes aplicados na quarta e oitava séries (quinto e nono anos) do Ensino Fundamental, os estudantes respondem a itens (questões) de:
A
língua portuguesa , com foco na gramática , e matemática , com foco em desenho geométrico.
B
língua portuguesa, com foco em leitura, e matemática , com foco na resolução de problemas.
C
história, com foco nas discussões sobre as doutrinas de branqueamento e o uso político das políticas de saúde, e matemática, com foco no reconhecimento dos conjuntos numéricos.
D
artes, com foco em suas expressões regionais, e ciências da natureza.
E
religião, com foco no estudo dos métodos utilizados pelas diferentes tradições religiosas, e geografia , com foco no estudo de espaço, paisagem, lugar.
Os resultados do Exame Nacional do Ensino Médio - Enem, como procedimento de avaliação do desempenho do aluno, deverão possibilitar:
1. a co nstituição de parâ metros pa ra a autoavaliação do participante , com vistas à continuidade de sua formação e a sua inserção no mercado de trabalho.
2. . a criação de referência nacional para o aperfeiçoamento dos currículos do Ensino Médio.
3. . a utilização do exame como mecanismo único, alternativo ou complementar para acesso à educação superior, especialmente a ofertada pelas instituições federais de educação superior.
4. . o acesso a programas governamentais de financiamento ou apoio ao estudante da Educação Básica.
Estão corretos apenas os itens:
A
2 e 3.
B
1, 3 e 4.
C
1e 4.
D
2, 3 e 4.
E
1, 2 e 3.
Na perspectiva do Currículo em Movimento, os saberes e valores produzidos culturalmente, o mundo do trabalho, as atividades desportivas e corporais, a produção artística e os movimentos sociais são fontes para a construção dos conhecimentos curriculares.
C
Certo
E
Errado
De acordo com Nota Técnica Daes/Inep
nº 35/2016, de 27 de maio de 2016, o cálculo do IGC é
feito a partir da média ponderada da Instituição de
Educação Superior (IES), com base:
A
nas notas contínuas de Conceitos Preliminares
de Curso (CPC) dos cursos de graduação; de
programas de pós-graduação stricto sensu
(Capes); dos conceitos dos programas de
extensão; e das notas brutas do componente
específico do ENADE.
B
nas notas contínuas de Conceitos Preliminares
de Curso (CPC) dos cursos de graduação; de
programas de pós-graduação stricto sensu
(Capes); e das notas brutas do componente
específico do ENADE.
C
nas notas contínuas de Conceitos Preliminares
de Curso (CPC) dos cursos de graduação e dos
cursos de especialização lato sensu; de
programas de pós-graduação stricto sensu
(Capes); e das notas brutas do componente
específico do ENADE.
D
nas notas brutas de Conceitos Preliminares de
Curso (CPC) dos cursos de graduação e dos
cursos de especialização lato sensu; de
programas de pós-graduação stricto sensu
(Capes); e das notas brutas do componente
específico do ENADE.
E
nas notas contínuas de Conceitos Preliminares
de Curso (CPC) dos cursos de graduação; de
programas de pós-graduação stricto sensu, especificamente de mestrado (Capes); e das
notas brutas do componente específico do
ENADE.
O Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) tem por objetivo contribuir para o crescimento e o desenvolvimento biopsicossocial, a aprendizagem, o rendimento escolar e a formação de hábitos saudáveis dos estudantes, por meio de ações de educação alimentar e nutricional e da oferta de refeições que cubram as suas necessidades nutricionais durante o período em que permanecem na escola.
Para o planejamento e elaboração do cardápio o nutricionista deverá considerar
A
no mínimo três refeições por dia para todos os estudantes dos diferentes níveis e modalidades de ensino.
B
garantir minimamente 30% das necessidades nutricionais por refeição ofertada em comunidades quilombolas.
C
estudantes do programa educação de jovens e adultos receberão apenas uma refeição com 20% das necessidades nutricionais.
D
em escolas com período integral, deverão ser ofertadas duas refeições que garantam 40% das necessidades nutricionais do estudante.
As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio
articulam-se com as Diretrizes Curriculares Nacionais
Gerais para a Educação Básica e reúnem princípios,
fundamentos e procedimentos, definidos pelo Conselho
Nacional de Educação, para orientar as políticas públicas
educacionais da União, dos estados, do DF e dos
municípios na elaboração, no planejamento, na
implementação e na avaliação das propostas curriculares
das unidades escolares públicas e particulares que
oferecem o Ensino Médio.
C
Certo
E
Errado
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) do
ensino médio, ao final da educação básica, o estudante deve estar
apto a
A
transmitir a outros os conhecimentos adquiridos nas aulas
acerca da história da literatura e da nomenclatura gramatical,
conforme as normas definidas nas gramáticas, nos dicionários
e nos manuais de língua portuguesa e de literatura.
B
disseminar a concepção de que a linguagem é expressão do
pensamento, conforme defendido nos referidos parâmetros,
com consciência de seu saber linguístico e do valor da
linguagem nas diferentes esferas sociais.
C
analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos da
linguagem verbal, relacionando-os a textos e contextos
conforme a natureza, a função, a organização e a estrutura das
manifestações, e observando as condições de produção e
recepção.
D
desenvolver a capacidade de produzir cadeias fônicas dotadas
de significado e em conformidade com a gramática da língua
portuguesa, que corresponde à habilidade da leitura.
E
reconhecer-se como receptor do texto, ou seja, como aquele
que pode ser entendido pelos textos dos quais se apropria e que
o constituem como ser humano e social.
A Avaliação Nacional de Alfabetização, a Avaliação Nacional de
Educação Básica e a Prova Brasil são avaliações
A
em pequena escala.
B
formativas.
C
institucionais.
D
em média escala.
E
em larga escala.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o ensino fundamental já foi publicada no site do MEC e especifica 10 competências específicas de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental. São elas:
1. Reconhecer a língua como meio de construção de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem.
2. Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
3. Demonstrar atitude respeitosa diante de variedades linguísticas, rejeitando preconceitos linguísticos.
4. Valorizar a escrita como bem cultural da humanidade.
5. Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequado à situação comunicativa, ao interlocutor e ao gênero textual.
6. Analisar argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se criticamente em relação a conteúdos discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais.
7. Reconhecer o texto como lugar de manifestação de valores e ideologias.
8. Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos e interesses pessoais (estudo, formação pessoal, entretenimento, pesquisa, trabalho etc.).
9. Ler textos que circulam no contexto escolar e no meio social com compreensão, autonomia, fluência e criticidade.
10. Valorizar a literatura e outras manifestações culturais como formas de compreensão do mundo e de si mesmo.
Podemos inferir que serão atividades adequadas para desenvolver estas habilidades todas as abaixo, exceto:
A
A criação de um clube de leitores em que os alunos possam fazer intercâmbio de livros já lidos
B
A simulação de debates públicos que exijam não só o uso da norma padrão, mas também o uso oral de variantes não-padrão da Língua Portuguesa.
C
A criação de competições de análise morfológica e sintática de orações.
D
A promoção de debates sobre preconceito.
Conforme as diretrizes para a organização escolar do 3.º Ciclo,
devem-se extinguir os conselhos de classe, uma vez que toda
atividade pedagógica deve ser estabelecida em conjunto com
orientadores educacionais habilitados às novas propostas de
organização pedagógica escolar.
C
Certo
E
Errado
No DF foi adotado o Bloco Inicial de Alfabetização (BIA)
como estratégia pedagógica para ampliar o Ensino
Fundamental na rede pública de ensino.
C
Certo
E
Errado
0 Índice de Desenvolvimento da Educação Básica {ldeb) foi criado em 2007 e reúne, em um só indicador, os resultados de dois conceitos igualmente importantes para a qualidade da educação . Esses conceitos são denominados:
A
cálculo das metas e esforços individuais.
B
ex pos içã o d a s ge raç ões e pesqui sas educaciona is.
C
resultados sintéticos e metas educacionais.
D
complementaridade e monitoramento
E
fluxo escolar e médias de desempenho nas avaliações.
0 Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) tem o objetivo de avaliar o desempenho do estudante ao fim da escolaridade básica . Sobre a metodologia usada para correção , é correto afirmar que:
A
uma das características da teoria de resposta ao item (TRI), metodologia aplicada pelo lnep na correção do Enem e outras avaliações, é não existir um zero absoluto, ainda que os candidatos tenham entregue a prova completamente em branco.
B
na correção de redação, são adotados os mesmos mecanismos de avaliação , coerentes com o aprendizado da língua portuguesa, para candidatos surdos ou com deficiência auditiva.
C
a cada edição do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), os valores dos índices mínimo e máximo de desempenho por disciplina se mantêm inalterados e são divulgados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas (lnep).
D
na correção de redação, cada corretor atribuirá uma nota entre O (zero) e 1000 (mil) pontos para cada uma das cinco competências
E
para respeitar o sigilo e manter a integridade pública dos candidatos , o lnep divulga as maiores notas obtidas pela totalidade dos participantes.
O Ensino Fundamental traduz-se como um direito
público subjetivo de cada um e como competência
exclusiva do Estado na oferta a todas as crianças.
C
Certo
E
Errado
A formação inicial e continuada de profissionais para a Educação de Jovens e Adultos terá como referência as diretrizes curriculares nacionais para o Ensino Fundamental e para o Ensino Médio e as diretrizes curriculares nacionais para a formação de professores , apoiada em:
A
desenvolvimento de práticas educativas alicerçadas, predominantemente , na teoria.
B
ambiente institucional com organizaçã o adequada à proposta pedagógica.
C
explicitação de componentes curriculares como demonstração de dest reza e inic iativa , principalmente na definição curricular.
D
investigação dos problemas desta modalidade de educação , buscando oferecer soluções teoricamente fundamentadas sem necessidade de contextualização.
E
utilizaçã o de métodos e téc nicas que contemplem códigos e linguagens determinados por diretrizes específicas
A Prova Brasiil é uma avaliação para diagnóstico , em larga escala, desenvolvidas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (lnep/MEC) que tem como objetivo:
A
divulgar a cultura, o pensamento,a arte e o saber, mantendo o pluralismo de ideias e o pluralismo pedagógico.
B
garantir o respeito à liberdade de aprender e o apreço à tolerância
C
selecionar alunos através da valorização da experiência extraescolar, garantindo o padrão de qualidade
D
avaliar a qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro a partir de testes padronizados e questionários socioeconômicos
E
definir políticas públicas que proporcionem manter a igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
Sobre o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação Básica (Fundeb), leia as afirmativas.
I. Fornece recursos para todas as etapas da Educação Básica - desde creches, Pré-escola , Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio até a Educação de Jovens e Adultos.
II. Cada estado distribui os recursos de seu próprio fundo, de acordo com o número de estudantes que estão matriculados em sua rede de Educação Básica.
III. Todas as etapas do ensino devem receber o mesmo valor por aluno.
Está correto apenas o que se afirma em:
A
II.
B
I e II.
C
II e III.
D
I.
E
I e III.
Conforme apontam dados do MEC/INEP das últimas décadas, o acesso das pessoas com deficiência à educação superior vem se ampliando significativamente. O ´Documento Incluir´ defende que tal fato é consequência do desenvolvimento:
A
inclusivo da educação básica.
B
sustentável em vigor nacionalmente.
C
de políticas internacionais.
D
dos avanços científicos na área médica.
E
da acessibilidade arquitetônica.
No que concerne aos Núcleos de Acessibilidade nas IFES, o Documento Orientador Programa IncluirAcessibilidade na Educação Superior (MEC/ SECADI/ SESu-2013) tem como principal objetivo:
A
controlar a criação de novos núcleos, diante de eventuais restrições impostas nas IFES.
B
fomentar a criação e a consolidação dos núcleos de acessibilidade nas diversas IFES.
C
criar novos núcleos de acessibilidade nas instituições privadas de ensino superior.
D
tutelar as atividades programadas pelos núcleos existentes nas IFES.
E
estabilizar os núcleos já em funcionamento nas IFES e nas instituições privadas de educação.
Gerar simulado