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Questões de Concurso sobre Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN
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É papel da arte no ensino médio levar os estudantes a
aperfeiçoar conhecimentos estéticos adquiridos nas etapas
anteriores da educação básica.
C
Certo
E
Errado
É obrigatória a adoção dos PCNEM para Línguas Estrangeiras
pelos professores de línguas das escolas brasileiras.
C
Certo
E
Errado
Nos parâmetros curriculares nacionais do ensino médio, os
temas que serão estudados e possibilitarão o desenvolvimento
das competências e habilidades almejadas são divididos em
apenas dois grandes eixos: álgebra e geometria.
C
Certo
E
Errado
Os PCNEM afirmam que, na passagem do ensino fundamental
para o ensino médio, os objetivos educacionais podem ter
mais ambição formativa quanto ao conteúdo, mas devem
permanecer as habilidades e competências já tratadas no ensino
fundamental, visto que estas são genéricas.
C
Certo
E
Errado
Em decorrência da aridez e da especificidade dos conteúdos
da química, a contextualização e a interdisciplinaridade
constituem eixos secundários na organização das dinâmicas
interativas no ensino de química.
C
Certo
E
Errado
Ao prever que o estudante deva ser capaz de analisar os
recursos expressivos da linguagem verbal, os PCNEM apontam
para a possibilidade de se optar por uma metodologia que se
baseie na verificação do saber linguístico do aluno,
conhecimento esse que deve ser usado como material de
reflexão.
C
Certo
E
Errado
Um estudante de biologia do ensino médio deve ser capaz
de empregar os sistemas de classificação zoológica atualmente
aceitos para classificar os animais.
C
Certo
E
Errado
O programa do governo federal que tem como perspectiva
a proposta de integração da educação profissional à educação
básica, buscando a superação da dualidade trabalho
manual e intelectual, assumindo o trabalho na sua
perspectiva criadora e não alienante, pode ser reconhecido
pela sigla:
A
PIEPED.
B
PROEJAEB.
C
PROIEJA.
D
PROEJA.
O ensino de arte encontra-se na área de
Linguagem, Códigos e suas Tecnologias, nos
Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio
(2000), que apresenta como eixo as capacidades de
representação e comunicação. Assim, o documento
discute as implicações da relação entre os elementos
destacando duas grandes áreas, quais sejam:
A
a dimensão estética e a dimensão simbólica do
ser humano no seu sentido mais amplo.
B
o campo abrangente das diversas manifestações
da linguagem e o universo específico da arte.
C
a especificidade da experiência simbólica e da
experiência estética da arte que gera um tipo
particular de narrativa sobre o mundo.
D
a interdisciplinaridade que a arte estabelece com
outros campos e a contextualização no processo
educativo.
De acordo com os Parâmetros Curriculares
Nacionais (PCN’s) para o Ensino Fundamental e
Médio, a avaliação na área de geografia deve ser
feita de maneira
A
pontual e lógica, de maneira que a aprovação de
um estudante respeite a sua capacidade de
apreender, sistematizar e reproduzir conteúdos
geográficos.
B
processual, contextualizada
espacial/temporalmente e sem uma
preocupação classificatória.
C
lógica, obedecendo uma equação que enumere
competências e habilidades.
D
processual e pontual, desde que se paute nas
definições de conteúdos que possam ser
mensurados em seus graus de dificuldade.
Objetivos e conteúdos para o ensino de artes no ensino
fundamental estão propostos nos Parâmetros
Curriculares Nacionais/Arte.
C
Certo
E
Errado
Sobre a sistemática de avaliação prevista na Portaria SEC no 6.562/2016 é INCORRETO afirmar:
A
O Conselho de Classe tem a função de analisar e acompanhar o desempenho dos estudantes, nos aspectos qualitativos e quantitativos, e propor alternativas a fim de fortalecer e consolidar o processo de aprendizagem dos estudantes.
B
A dimensão quantitativa da aprendizagem mensura as aprendizagens construídas pelos estudantes, traduzidas por notas e/ou conceitos resultantes das atividades avaliativas em cada unidade letiva e após a recuperação.
C
Todos os estudantes que não conseguirem aprovação, em até 3 componentes curriculares, poderão ser matriculados no ano/série seguinte dando continuidade à sua escolarização em qualquer fase.
D
A identificação de aprendizagens não satisfatórias, devem ser objeto de novas estratégias didáticas, com vistas à consolidação das aprendizagens dos estudantes, após cada procedimento de avaliação.
E
Ao longo das unidades letivas estão previstas obrigatoriamente no mínimo 3 atividades avaliativas.
A concepção de avaliação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) vai além da visão tradicional, que focaliza o controle externo do estudante mediante notas ou conceitos. A avaliação, ao não se restringir ao julgamento sobre sucessos ou fracassos do estudante, é compreendida como um conjunto de atuações que tem a função de alimentar, sustentar e orientar a intervenção pedagógica.
De acordo com os PCN, é INCORRETO afirmar sobre a avaliação que
A
acontece contínua e sistematicamente, por meio da interpretação qualitativa do conhecimento construído pelo estudante.
B
é individual, classificatória e pouco participativa, sendo o rendimento do estudante avaliado de maneira pontual, por meio da resolução de tarefas enviadas para casa, provas arguitivas e escritas.
C
só pode acontecer se forem relacionadas com as oportunidades oferecidas, isto é, analisando a adequação das situações didáticas propostas aos conhecimentos prévios dos estudantes e aos desafios que estão em condições de enfrentar.
D
possibilita conhecer o quanto ele se aproxima ou não da expectativa de aprendizagem que o professor tem em determinados momentos da escolaridade, em função da intervenção pedagógica realizada.
A Base Nacional Curricular Comum ? BNCC centraliza o componente curricular de artes voltado para o ensino fundamental nas linguagens de artes visuais, dança, teatro e música. Tal documento propõe que a abordagem das quatro linguagens citadas articule de maneira indissociável e simultânea às seguintes dimensões do conhecimento: criação, crítica, estesia, expressão, fruição e reflexão.
Dentro desse contexto é possível compreender a dimensão “expressão” como:
A
Domínio das normas cultas escritas e orais de maneira a aprimorar a expressividade comunicativa entre os indivíduos para otimização do ambiente escolar.
B
Procedimento pedagógico no qual a criação artística é reconhecida de maneira indissociável da capacidade crítica de fruição reflexiva e estésica no âmbito escolar.
C
Manifestação artística criativa e inovadora que valorize os princípios éticos, almejando uma sociedade mais justa, conforme as diretrizes constitucionais.
D
Posicionamento reflexivo a respeito das diferentes expressões artísticas em suas qualidades específicas no âmbito formativo.
E
Possibilidades de exteriorizar e manifestar as criações subjetivas por meio de procedimentos artísticos, tanto em âmbito individual quanto coletivo.
O ensino de história deve capacitar o aluno a interpretar como
independentes os diferentes momentos históricos e fazê-lo
compreender que problemáticas atuais não são comparáveis
às problemáticas de outros momentos históricos.
C
Certo
E
Errado
Na perspectiva dos PCNEM, o ensino de história deve
ampliar a noção de tempo histórico.
C
Certo
E
Errado
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Geografia espera-se que os alunos do Ensino Fundamental sejam capazes de criar uma linguagem comunicativa, apropriando-se de elementos da linguagem gráfica utilizada nas representações cartográficas. Nesta perspectiva, tal objetivo deve ser alcançado pelos alunos ao final do seguinte ciclo de formação:
A
Primeiro ciclo.
B
Segundo ciclo.
C
Terceiro ciclo.
D
Quarto ciclo.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, julgue os seguintes itens.
I O ensino fundamental objetiva que os alunos sejam capazes de compreender a cidadania, respeitando o outro e exigindo o respeito de si próprio.
II O ensino fundamental objetiva que os alunos sejam capazes de se perceber como agente e integrante do ambiente, contribuindo de forma ativa para a melhoria e preservação do meio ambiente.
III O ensino fundamental objetiva que os alunos sejam capazes de conhecer e cuidar do próprio corpo, valorizando e adotando hábitos saudáveis.
Assinale a alternativa correta.
A
Nenhum item está certo.
B
Apenas o item I está certo.
C
Apenas o item II está certo.
D
Apenas o item III está certo.
E
Todos os itens estão certos.
O tratamento da mídia pela Educação Física nas escolas, como um tema relacionado com a Cultura Corporal de Movimentos, é uma orientação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), de 1997. Sobre a relação entre mídia e Educação Física, analise as afirmativas a seguir.
I. Não cabe à escola combater a tecnologia, mas auxiliar seus estudantes para fazerem uso adequado dela. No que diz respeito à Educação Física, é preciso instrumentalizar alunos e alunas para que consumam o que lhes é oferecido de maneira crítica, a fim de que compre-endam as relações das práticas da cultura corporal de movimento com mídia.
II. A mídia está cada dia mais presente no cotidiano das crianças e dos adolescentes. Por meio dela, informações são reproduzidas, conceitos são formados, visões de mundo são construí-das.
Com os avanços da tecnologia, o mundo está interligado em tempo real e praticamente todos estão on line o tempo todo, na televisão e nos telefones celulares. Sobre a relação entre as duas asserções, é CORRETO afirmar:
A
I é falsa e II é verdadeira.
B
I e II são falsas.
C
I e II são verdadeiras e I é causa de II.
D
I e II são verdadeiras e I é consequência de II.
E
I é verdadeira e II é falsa.
Marco Paulo é professor de Educação Física no Ensino
Fundamental. Ciente dos objetivos dessa área do conhecimento,
ele sabe que, de acordo com os Parâmetros
Curriculares Nacionais: educação física (1a a 4a série -
Volume 7, 1a Parte), para a seleção dos conteúdos é importante
considerar os seguintes critérios:
A
relevância social, características dos alunos e características da própria área.
B
conhecimentos sobre o corpo, habilidades envolvidas e grau de independência para cuidar de si mesmo.
C
conhecimento de jogos e brincadeiras, atividades rítmicas e/ou expressivas e práticas da cultura corporal.
D
lazer, promoção e manutenção da saúde pessoal e coletiva e cultura corporal.
E
vivências anteriores do aluno, conhecimentos sobre o corpo e manutenção da saúde pessoal e coletiva.
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