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Questões de Concurso sobre Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN
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Com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de nível médio, assinale a alternativa incorreta.
A
Os cursos e programas de Educação Profissional Técnica de Nível Médio são organizados por eixos tecnológicos, possibilitando itinerários formativos flexíveis, diversificados e atualizados, segundo interesses dos sujeitos e possibilidades das instituições educacionais, observadas as normas do respectivo sistema de ensino, para a modalidade de Educação Profissional Técnica de Nível Médio.
B
Na oferta de cursos na forma subsequente, caso o diagnóstico avaliativo evidencie necessidade, devem ser introduzidos conhecimentos e habilidades inerentes à Educação Básica, para complementação e atualização de estudos, em consonância com o respectivo eixo tecnológico, garantindo o perfil profissional de conclusão.
C
Os cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio podem ser desenvolvidos nas formas articulada integrada na mesma instituição de ensino ou articulada concomitante em instituições de ensino distintas, mas com projeto pedagógico separado.
D
A oferta da Educação Profissional para os que não concluíram o Ensino Médio pode se dar sob a forma de articulação integrada com a Educação de Jovens e Adultos.
E
Os cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio devem atender às diretrizes e normas nacionais definidas para a modalidade específica, tais como Educação de Jovens e
Os Parâmetros Curriculares Nacionais estão inseridos no
tema de políticas públicas porque foram estabelecidos por
lei ordinária.
C
Certo
E
Errado
contextualizar os conhecimentos filosóficos quanto ao plano
pessoal-biográfico.
C
Certo
E
Errado
O estudo das funções permite que o estudante do ensino médio
seja capaz de compreender e transcrever a linguagem corrente
para a linguagem simbólica e matemática. Nesse sentido,
o estudo das situações reais e das aplicações da matemática
deve ser contínuo e exclusivo para o desenvolvimento
da competência chamada representação e comunicação.
C
Certo
E
Errado
É esperado que, ao final do ensino médio, os alunos sejam
capazes de demonstrar grande parte dos teoremas estudados
utilizando a simbologia e o rigor correto, priorizando
a matemática em detrimento das outras ciências, conforme
exigem as competências de representação e comunicação.
C
Certo
E
Errado
No estudo da matemática, para que as habilidades sejam
desenvolvidas corretamente, os parâmetros curriculares
nacionais sugerem que se faça o detalhamento de cada assunto
tratado. Assim, caso se trate, no estudo das funções inversas
que os alunos farão no ensino médio, somente das funções
exponencial e logaritmo, então o estudo sobre funções
injetoras, sobrejetoras e inversíveis deverá ser detalhado para
que o aluno compreenda por completo o assunto.
C
Certo
E
Errado
Os PCNEM pautam-se em uma concepção contemporânea
segundo a qual a arte é considerada um conhecimento humano
articulado no âmbito da sensibilidade, da percepção e da
cognição.
C
Certo
E
Errado
De acordo com os PCNEM, o professor de arte pode eleger
competências e habilidades necessárias a uma aprendizagem
específica e mais restrita ao campo da arte, desconsiderando
as demandas interdisciplinares.
C
Certo
E
Errado
As disciplinas estatística e probabilidade, por possibilitarem
a aplicação da matemática em questões provenientes do mundo
real, são importantes para a competência relacionada
à contextualização sociocultural da matemática.
C
Certo
E
Errado
Os PCNEM resgatam o aprendizado da física em si mesma,
negligenciado nas últimas revisões curriculares.
C
Certo
E
Errado
Para que os estudantes possam exercer plenamente sua
expressividade, além de reconhecer pontos de vista diferentes,
o professor, tendo como meta a organização de textos, deve
deixá-los falar/escrever de várias formas.
C
Certo
E
Errado
O domínio da competência sociolinguística, da competência
estratégica e da competência discursiva é menos importante
que o domínio da competência gramatical no ensino
da língua inglesa.
C
Certo
E
Errado
Para viabilizar a abordagem dos temas centrais e transversais, é preciso entender a natureza sociointeracional da linguagem e do processo de aprendizado. Segundo os PCNs, isso significa entender o processo de construção de significados de natureza Para viabilizar a abordagem dos temas centrais e transversais, é preciso entender a natureza sociointeracional da linguagem e do processo de aprendizado. Segundo os PCNs, isso significa entender o processo de construção de significados de natureza
A
sistêmico, de mundo e da organização dos textos.
B
linguístico, paralinguístico e psicolinguístico.
C
escrito, oral e lexicogramatical.
D
social, político e cultural.
E
lexicogramatical, de mundo e psicolinguístico.
Para que as habilidades e competências em matemática
no ensino médio sejam desenvolvidas adequadamente pelos
alunos, os conteúdos devem se restringir ao caráter formativo
ou instrumental, favorecendo o desenvolvimento individual
do estudante com relação à matemática.
C
Certo
E
Errado
Entre os objetivos do estudo da geometria no ensino médio,
incluem-se o de desenvolver no aluno as habilidades relativas
a medidas e grandezas, e o de estimular a percepção
do discente sobre o processo histórico de construção
do conhecimento matemático.
C
Certo
E
Errado
Os PCNs apresentam orientações para uma avaliação formativa, em oposição à tradicional avaliação somativa. Pode-se dizer que em uma avaliação formativa:
A
dedicação de menos tempo à avaliação é recomendável.
B
o principal instrumento é a observação sistemática feita pelo professor.
C
entrevistas são muito úteis, mas não as conversas informais.
D
o tópico deve ser o mesmo para todos os alunos.
E
registros dos alunos acerca de seu próprio aprendizado devem ser desprezados.
A dança, assim como é proposta pela área de Arte, tem como propósito o desenvolvimento integrado do aluno.
Assinale a alternativa INCORRETA em relação aos objetivos da dança na expressão e na comunicação humana, de
acordo com os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais).
A
Observação e análise das características corporais individuais: a forma, o volume e o peso.
B
Registro e repetição de movimentos criados por coreógrafos, mantendo sua característica original.
C
Seleção de gestos e movimentos observados em dança, imitando, recriando, mantendo suas características individuais.
D
Reconhecimento dos diferentes tecidos que constituem o corpo (pele, músculo e ossos) e suas funções (proteção,
movimento, estrutura).
“O raciocínio geográfico, uma maneira de exercitar o pensamento espacial, aplica determinados princípios para compreender aspectos fundamentais da realidade, estabelecendo relações entre os componentes físico-naturais e as ações antrópicas.”
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC): Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília: MEC/Conselho Nacional de Educação, 2017, p. 357.
Na Base Nacional Comum Curricular, encontramos a descrição dos seguintes princípios do raciocínio geográfico:
A
Território, Projeções, Ordem, Distribuição, Articulação, Comparação e Síntese.
B
Analogia, Conexão, Diferenciação, Distribuição, Extensão, Localização e Ordem.
C
Comparação, Síntese, Extensão, Escalas, Articulação, Aplicação e Territorialidade.
D
Projeções, Aplicação, Localização, Analogia, Regionalização, Espacialidade e Conhecimento.
No caso do estudo da biologia, basta que o estudante de ensino
médio seja capaz de reconhecer os fenômenos biológicos
em si, independentemente de fatores sociais, políticos e
econômicos.
C
Certo
E
Errado
Com relação à prática de produção de textos orais e escritos, com ênfase nas atividades voltadas para a linguagem escrita, os PCN sugerem que tipo de gêneros textuais?
A
O conto e o artigo.
B
A notícia e a canção.
C
A exposição e o debate.
D
O seminário e a entrevista.
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