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Questões de Concurso sobre Aspectos intrínsecos (conteúdo e essência) e extrínsecos (forma e estilo) do texto.
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O texto é uma mensagem, é um fato do discurso, uma passagem falada ou escrita que forma um todo significativo independentemente de sua extensão. Em sentido amplo, pode-se considerar como texto uma música, um filme, uma escultura, um poema, dentre outros. Em sentido estrito, o texto é o resultado de um discurso: uma mensagem construída e, portanto, ligada a uma situação de enunciação.
(João Domingues Maia. Literatura, textos & técnicas. Ática. Cap. 1. P.12.)
Sobre o enunciado, analise: "O texto forma um todo, que pode ser:
I.Uma palavra: "Sim", "Não", "Certo", "Talvez".
II.Uma frase: "Senhores, minha saudação!"
III.Algumas ou centenas de páginas: "Um livro", "Um Ofício", "Um Relatório".
Está(ão) correta(s):
A
I e II apenas.
B
I, II e III.
C
III apenas.
D
I apenas.
E
II e III apenas.
(Disponível em: http://f.i.uol.com.br/folha/cartum/images/1928424.jpeg. Acesso em out. 2019.)
Sobre competências para uma leitura completa desse texto, considere:
I- Relacionar o texto com suas condições de produção, seu contexto sócio-histórico de circulação e com os projetos de dizer.
II- Analisar a circulação deste gênero do discurso nos diferentes campos de atividade humana, seus usos e funções e as relações de sua construção composicional, as marcas linguísticas ligadas ao estilo e seu conteúdo temático.
III- Refletir sobre as transformações ocorridas devido ao uso do hipertexto e da hipermídia e do surgimento da Web 2.0: novos gêneros do discurso e novas práticas de linguagem próprias da cultura digital.
IV- Fazer apreciações e valorações estéticas, éticas, políticas e ideológicas, dentre outras, envolvidas na leitura crítica de textos verbais.
São competências
A
II e III, apenas.
B
I e II, apenas.
C
I, III e IV, apenas.
D
I, II e IV, apenas.
Analise as afirmativas abaixo sobre Gêneros do Discurso.
1. Qualquer manifestação verbal organiza-se, inevitavelmente, em algum gênero do discurso; assim, qualquer gênero serve para se dizer qualquer coisa, em qualquer situação comunicativa.
2. Os gêneros do discurso são um elemento fundamental no processo de produção de textos, porque são os responsáveis pelas formas que estes assumem.
3. Os gêneros se caracterizam pelos temas que podem veicular, por sua composição e marcas linguísticas específicas.
4. Se o que se pretende é orientar alguém na realização de determinada tarefa, uma possibilidade é fazer uso do gênero “manual”.
5. Saber selecionar o gênero para organizar um discurso nem sempre implica conhecer suas características, pois a sua adequação aos objetivos a que se propõe e ao lugar de circulação é variável.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas as afirmativas 4 e 5.
B
São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
C
São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
D
São corretas apenas as afirmativas 2, 4 e 5.
E
São corretas apenas as afirmativas 3, 4 e 5.
Nos últimos anos, houve grande abertura para a pluralidade de usos da linguagem no contexto escolar. Como consequência direta desse fenômeno, ocorreu uma mudança significativa na configuração dos materiais didáticos. Posts, chats, tweets, memes, gifs... O avanço crescente das tecnologias digitais de comunicação e informação confere às mais diversas práticas sociais novas configurações linguísticas, que lançam mão de multissemioses. Essas mudanças significativas trazem à tona um novo tipo de texto: ________________________ aquele cujo significado se realiza por mais de um código semiótico (texto escrito, imagem estática, vídeo, áudio etc.).
A
o texto Technology
B
o texto de Eixo Temático
C
o texto de Sequência Didática
D
o texto Multimodal
E
o texto da Tecnologia da Comunicação e Informação
A respeito das diversas concepções de texto, analise as afirmações a seguir.
I. TEXTO = ARTEFATO LÓGICO DO PENSAMENTO - Inicialmente, o texto foi visto como um produto lógico do pensamento do autor, cabendo ao leitor captar essa representação, junto com as intenções do produtor, exercendo um papel passivo.
II. TEXTO = DECODIFICAÇÃO DE IDEIAS Posteriormente, o texto passou a ser visto como um produto da decodificação de um emissor a ser decodificado pelo leitor, desde que este detivesse o conhecimento do código.
III. TEXTO = PROCESSO DE INTERAÇÃO-Atualmente, o texto é visto a partir da interação, sendo um evento no qual os sujeitos são vistos como agente sociais, levando-se em consideração o contexto social, histórico e cultural para a construção de sentidos
Está(ão) CORRETA(S):
A
Apenas a afirmação I.
B
Apenas a afirmação II.
C
Apenas a afirmação III.
D
Apenas as afirmações II, III.
E
As afirmações I, II, III.
Observe o fragmento a seguir.
“Num texto, certos elementos comparam-se aos fios que costuram entre si as partes de uma vestimenta. Cortados esses fios, o que sobra são simples pedaços de pano.”
(Fiorin e Savioli, 1996: 367)
O texto acima compreende que:
A
A coesão e coerência aplicados ao texto ajudam a desassimilar o conjunto, no intuito de refletir os enunciados aplicados.
B
A estruturação de um texto será coesa e coerente, assim, o leitor não se confundirá no conjunto e na compreensão dos enunciados.
C
O conjunto linguístico aplicado ao texto não terá importância, uma vez que a obra atenda os preceitos de coesão e coerência.
D
O conjunto linguístico aplicado ao texto não terá importância, uma vez que a obra atenda ao enunciado proposto.
Em relação ao que remete ao conceito ou que caracteriza texto, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.
( ) Linguagem em uso, cumprindo uma função identificável em um dado jogo de atuação sociocomunicativa.
( ) Materializa-se em algum gênero textual.
( ) Uma unidade da manifestação do significado, do pensamento, da emoção e do sentido.
( ) Unidade concreta, tomada pelos usuários da língua em uma situação de interação comunicativa específica, com sentido e preenchendo uma função comunicativa.
( ) Sequência de palavras e frases escritas que, formando parágrafos, podem ou não apresentar sentido.
A
V – F – V – V – V.
B
V – F – V – F – V.
C
V – V – V – V – F
D
F – V – V – F – V.
E
V – V – F – V – F.
Os gêneros são tipos relativamente estáveis de enunciados, marcados sócio historicamente, visto que estão diretamente relacionados às diferentes situações sociais.
Sobre os gêneros assinale a opção FALSA.
A
Não são entidades formais, mas sim entidades comunicativas em que predominam os aspectos relativos a funções, propósitos, ações e conteúdos.
B
São divididos em gênero primário (simples) e gênero secundário (complexo).
C
São uma forma de atuação social que, conforme as necessidades humanas, não podem cair em desuso, nem passar por significativas modificações.
D
Podem ser agrupados em diversas esferas sociais de comunicação como, por exemplo, literária, jornalística, publicitária, comercial, ou divulgação científica.
E
Possuem uma forma de composição, um plano composicional; além do plano composicional, distinguem-se pelo conteúdo temático e pelo estilo.
A revisão é uma etapa fundamental no processo de produção textual. A respeito de suas características, assinale a alternativa CORRETA:
A
Neste momento de produção, o autor finalmente efetiva a produção e leitura do texto.
B
Na revisão, o professor deve garantir que o aluno tenha acesso a informações a respeito do tema para o fundamenta-lo sobre o que escrever.
C
Neste momento do processo de produção, não se deve haver apenas atenção a questões relativas á forma, mas também ao conteúdo.
D
A revisão é um momento em que cabe acréscimos, substituições, supressões e deslocamento das unidades do texto.
Marques de Melo (2003) dividiu os gêneros jornalísticos, de acordo com a intencionalidade determinante dos relatos, em duas categorias: o jornalismo informativo e o opinativo e, dentro de cada uma, identificou os gêneros, no que se refere ao conteúdo temático, estrutura composicional e estilo de cada um. Assinale a alternativa que apresenta as principais características do texto em estudo quanto ao estilo.
A
Texto em terceira pessoa (impessoais), que apresenta linguagem formal, clara e objetiva.
B
É veiculado nos meios de comunicação (jornais, revistas, rádio, televisão, internet...)
C
Trata de fatos reais, atuais e cotidianos em discurso indireto
D
Texto com títulos (principal e auxiliar), lead e corpo do texto.
Para Antunes (2003), “a atividade da escrita é uma atividade interativa de expressão, (ex-, “para fora”), de manifestação verbal das ideias, informações, intenções, crenças ou dos sentimentos que queremos partilhar com alguém, para, de algum modo, interagir com ele.” (ANTUNES, I. Aula de Português – encontro & interação. São Paulo: PARÁBOLA, 2003, p.45).
Marque a afirmação que apresenta posição incompatível com a ideia da “escrita como um processo de interação”, conforme os pressupostos defendidos por Antunes (2003).
A
É preciso chamar a atenção para o fato de que não existe um padrão único de fala, entretanto, é necessário que se estabeleça um padrão único para a escrita, que funcione em todos os processos de interlocução.
B
As diferentes condições de produção da escrita dão a quem escreve a possibilidade de conceder uma parcela de tempo maior à elaboração verbal de seu texto, bem como a possibilidade de rever e recompor o seu discurso.
C
Elaborar um texto escrito é uma tarefa cujo sucesso não se completa, simplesmente, pela codificação das ideias ou das informações, por meio de sinais gráficos. Ou seja, produzir um texto escrito não é uma tarefa que implica apenas o ato de escrever.
D
Um texto funciona como um mapa: com instruções, com pistas, com indicações que precisam ser seguidas. O cuidado com a apresentação desse mapa faz parte da cooperação do escritor com o leitor.
E
As propostas para que os alunos escrevam textos devem corresponder aos diferentes usos sociais da escrita – ou seja, devem corresponder àquilo que, na verdade, se escreve fora da escola.
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