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Questões de Concurso sobre Coesão e coerência
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As alternativas a seguir apresentam uma reescrita do texto III. Nelas, o emprego dos conectores em destaque evidencia as relações de coerência que, respectivamente, caracterizam a intertextualidade presente no texto, exceto:
A
A moça tinha a pele branca como a neve e o cabelo escuro como breu. Além disso, abandonou os sete irmãos, fugiu da madrasta, fez uma torta com a maçã e foi vender na feira. Não obstante, ficou tão famosa com a sua receita de torta que nunca mais quis saber do príncipe.
B
A moça tinha a pele branca como a neve e o cabelo escuro como breu. No entanto, abandonou os sete irmãos, fugiu da madrasta, fez uma torta com a maçã e foi vender na feira. Por conseguinte, ficou tão famosa com a sua receita de torta que nunca mais quis saber do príncipe.
C
A moça tinha a pele branca como a neve e o cabelo escuro como breu. Apesar disso, abandonou os sete irmãos, fugiu da madrasta, fez uma torta com a maçã e foi vender na feira. Destarte, ficou tão famosa com a sua receita de torta que nunca mais quis saber do príncipe.
D
A moça tinha a pele branca como a neve e o cabelo escuro como breu. Ainda assim, abandonou os sete irmãos, fugiu da madrasta, fez uma torta com a maçã e foi vender na feira. Logo, ficou tão famosa com a sua receita de torta que nunca mais quis saber do príncipe.
“Recursos de linguagem que têm por função precípua estabelecer relações textuais, ou mecanismos através dos quais se vai tecendo o texto.”
A definição acima se aplica corretamente a:
A
figuras de linguagem.
B
vícios de linguagem.
C
coesão textual.
D
coerência textual.
E
regras gramaticais.
A construção da textualidade exige a articulação entre fatores de coerência e mecanismos de coesão, garantindo que um texto seja compreendido como uma unidade significativa e comunicativa.
Sobre os elementos que contribuem para essa construção, é correto afirmar tudo o que se apresenta a seguir, EXCETO:
A
A coerência textual depende, entre outros aspectos, do conhecimento de mundo compartilhado entre autor e leitor, que possibilita a interpretação de conteúdos implícitos.
B
A coesão é realizada por elementos linguísticos como pronomes, conjunções e advérbios, responsáveis por criar vínculos formais entre os enunciados do texto.
C
A coerência envolve aspectos semânticos, cognitivos e culturais, sendo um fator decisivo para que o texto faça sentido em diferentes situações comunicativas.
D
A coesão lexical e referencial garante, por si só, a coerência do texto, já que a repetição ou substituição de termos assegura a lógica global da mensagem.
E
A ausência de coesão não implica necessariamente a ausência de coerência, pois é possível compreender o sentido de um texto mesmo que não haja marcas explícitas de conexão linguística.
Considerando os mecanismos de coesão e coerência empregados no texto, julgue as afirmativas a seguir:
I.O uso do pronome 'que' em 'A estação deste ano, que começa nesta sexta-feira (20/6), tende a ser um tanto mais gélida', refere-se a coerência temporal, pois estabelece uma relação de tempo entre a estação do ano e a data de início do inverno.
II.A expressão "tende a ser um tanto mais gélida" compromete a coerência textual, uma vez que contradiz completamente a afirmação seguinte sobre temperaturas acima da média histórica.
III.A conjunção "embora" não foi empregada corretamente, pois não faz sentido afirmar que o ano poderá ser mais frio e, ao mesmo tempo, dizer que as temperaturas podem ser superiores às médias históricas.
IV.A expressão 'Isso acontece por causa da presença...', retoma o conteúdo anterior e explica a causa da escassez de chuvas na parte central do Brasil.
É correto o que se afirma em:
A
I, II e IV, apenas.
B
IV, apenas.
C
II e IV, apenas.
D
I e III, apenas.
A coesão textual, que se manifesta por meio de mecanismos gramaticais e lexicais, e a coerência, relacionada à inteligibilidade e à plausibilidade semântica do texto, são interdependentes. A ausência de coesão, exemplificada pelo uso inadequado de pronomes ou conectivos, invariavelmente leva à quebra da coerência, tornando o texto ininteligível. Entretanto, um texto pode apresentar perfeita coesão gramatical e ainda assim ser incoerente, se a lógica argumentativa ou a progressão temática for comprometida, o que demonstra a primazia da coerência sobre a coesão na construção do sentido textual.
C
Certo
E
Errado
Considere as seguintes afirmações:
1. A justiça restaurativa é fundamentalmente conciliatória.
2. Ela é conciliatória ao pretender mediar os conflitos.
Essas afirmações articulam-se com clareza, coerência e correção neste período:
A
A restauração conciliatória da justiça se dá em meio aos conflitos fundamentais.
B
A mediação pretensiosa da justiça restaurativa ocorre em função de seus conflitos.
C
Ao pretender mediar os conflitos, o fundamento da justiça é a restauração conciliatória.
D
É pretensão da justiça restaurativa mediar os conflitos para conciliá-los de todo.
E
Para ser conciliatória, ao mediar conflitos, a justiça deve restaurar seus fundamentos.
Ano:
2025
Banca:
Unochapecó
1.A cápsula Orion servirá de habitação durante a viagem, sendo lançada pelo foguete SLS.
2.O sucesso da Artemis II será fundamental para o cronograma da Artemis III, planejada para pousar na Lua.
Considerando os princípios de coesão e coerência textuais, é correto afirmar que os trechos 1 e 2 mantêm entre si.
A
nem coerência nem coesão, visto que apresentam informações independentes e sem relação temática.
B
apenas coerência, pois compartilham o mesmo tema, embora não haja relação linguística entre os trechos.
C
coerência temática e contribuição para a coesão do texto como um todo, pois tratam de aspectos complementares da mesma missão espacial e se articulam em torno de um mesmo tema, garantindo progressão lógica e unidade de sentido.
D
apenas coesão, já que há elementos linguísticos de ligação, mas as ideias não se relacionam entre si.
Marque a alternativa correta, após analisar os elementos de coesão e coerência presentes no texto.
“A sustentabilidade é um tema crucial na sociedade contemporânea, por isso as campanhas de conscientização são bastante importantes. No entanto, muitas pessoas ignoram o assunto, o que gera consequências graves para o meio ambiente. Portanto, é fundamental que haja políticas públicas eficazes, pois a responsabilidade é de todos”.
A
O conectivo "No entanto" estabelece uma relação de finalidade entre as orações, indicando que a ignorância das pessoas é o objetivo das campanhas de conscientização.
B
A expressão "o que" retoma, por meio de coesão referencial, apenas a palavra "consequências", contribuindo para a manutenção da clareza e evitando repetições desnecessárias.
C
O vocábulo "Portanto" funciona como um elemento de coesão sequencial que introduz uma conclusão lógica, garantindo a progressão temática coerente do argumento principal.
D
O texto apresenta problemas de coerência pragmática, pois as ideias de "responsabilidade de todos" e "políticas públicas eficazes" são contraditórias no contexto da argumentação.
No trecho “Assim, em 1995, o Centro de Controle e Prevenção de Doenças (CDC) e o ACMS criaram uma recomendação populacional”, o deslocamento de “Assim” para a posição posterior a “em 1995” (com os devidos ajustes de letras maiúsculas e minúsculas) mantém a correção gramatical e a coerência textual.
C
Certo
E
Errado
Analise a passagem a seguir, a fim de demarcar o item correto a partir da função desempenhada pelo vocábulo ressaltado.
‘Após 24 anos, Bolívar Torres, no “O Globo”, comenta o compêndio “Tecnofeudalismo”, de Yanis Varoufakis, ex-ministro das Finanças da Grécia, a ser lançado no Brasil em abril, em que o autor compara as big techs a senhores feudais e defende que o capitalismo morreu e foi substituído por algo pior.’
A
Sua função é referencial, podendo ainda ser substituído por onde, sem infração à norma-padrão.
B
Sua função é remissiva e, como seu referente se trata do termo “Tecnofeudalismo”, deve ser mantido como conector universal.
C
Sua função é remissiva e, como seu referente se trata da locução em abril, o paralelismo em que foi mantido de forma a respeitar a norma-padrão.
D
Sua função é referencial e delimita-se à referenciação de um termo temporal, podendo ser substituído por enquanto, sem prejuízo sintático-semântico à sentença.
E
Sua função é referencial e delimita-se à substituição da locução adverbial no Brasil, podendo, junto à preposição em, ser trocado por onde, conectivo de termos locativos.
No processo de construção textual, recursos são usados para dar clareza às ideias, assim como possibilitar a progressão e a sequenciação delas, de modo que o texto se desenvolva. A esse respeito e considerando o texto como um todo, analise as sentenças a seguir:
I.Entre os recursos coesivos, está o paralelismo, que consiste na repetição sucessiva da mesma estrutura sintática, preenchida por elementos lexicais diferentes. É o que acontece no 1º parágrafo: "Antes, as crianças chegavam com os bolsos cheios de pedras, brinquedos e bugigangas coletadas durante aventuras ao ar livre. Agora, elas chegam com os olhos grudados nas telas dos celulares ou dos tablets".
II.A repetição ou recorrência de termos pode possibilitar a progressão textual, provocando um efeito argumentativo ao reforçar determinado termo. Nesse caso, a repetição não é um problema na construção do texto, mas um recurso coesivo. É o que acontece com a palavra "tempo" em: "O tempo passado diante das telas — sejam celulares, tablets, eBooks ou TV — é tempo que as crianças não se dedicam a atividades manuais, como brincar com blocos, bonecos, artesanato, desenho e construção".
III.A progressão referencial é importante na construção do texto, remetendo a referentes que já foram apresentados ao leitor, introduzindo informações novas e evitando repetições desnecessárias. Assim, garante a continuidade do texto. É o que acontece em: "E isso é evidente em outras tarefas do dia a dia das crianças: elas não conseguem fechar o zíper dos casacos, virar as páginas de um livro ou até mesmo segurar uma colher corretamente", com o uso dos pronomes demonstrativo (isso) e pessoal (elas).
É correto o que se afirma em:
A
II e III, apenas.
B
I, apenas.
C
I e III, apenas.
D
I, II e III.
E
II, apenas.
Leia a afirmação com atenção.
"Pedro trouxe flores para Maria e, ao entregá-las, sorriu gentilmente."
Considerando a coesão e a coerência do trecho, qual elemento conecta as ideias expressas?
A
"Entregá-las", que cria coesão por referenciação.
B
"Gentilmente", que estabelece a relação de causa entre as ações.
C
"Para", que indica causa na ação de Pedro.
D
"Ao", que expressa oposição entre os eventos.
E
"Trouxe", que retoma uma ideia anterior.
As marcas de textualidade são elementos que garantem a articulação e o sentido de um texto. Entre elas, destacam-se a coesão, que organiza as partes do texto por meio de conectivos e referências; a coerência, que assegura a lógica e a progressão das ideias; e a intertextualidade, que estabelece diálogos com outros textos, ampliando significados (KOCH, 2002).
A respeito das marcas de textualidade presentes no texto base, assinale a alternativa correta.
A
A metáfora do refrigerante constitui uma marca de intertextualidade, pois remete a um discurso alheio anterior ao texto, emprestando-lhe autoridade e valor científico.
B
A presença de termos técnicos e científicos compromete a coerência textual, dificultando o entendimento e impedindo a progressão informacional adequada.
C
A utilização do conectivo "O que torna o SeaCURE interessante é que..." evidencia um mecanismo coesivo que introduz uma justificativa argumentativa coerente com os objetivos do projeto, reforçando a progressão temática do texto.
D
O uso repetido da expressão "gás que causa o aquecimento global" compromete a coesão textual, gerando redundância sem função semântica clara.
E
O texto apresenta intertextualidade explícita ao mencionar a Unesco como entidade de validação dos projetos ambientais.
Em relação à construção dos parágrafos no texto-base, assinale a alternativa que explica corretamente como a coesão e a coerência textuais contribuem para a compreensão do leitor sobre a relação entre o nível da água nos poços e o fluxo dos rios.
A
A coesão é garantida pela repetição de palavras-chave como “poços” e “rios”, enquanto a coerência depende na maior parte do conhecimento prévio do leitor sobre hidrologia.
B
O texto mantém a coesão pelo uso correto da ortografia e da gramática, enquanto a coerência se baseia na descrição de um processo puramente natural, sem intervenção humana.
C
A coerência é criada pela apresentação de fatos desconexos, cabendo ao leitor estabelecer a ligação entre o nível dos poços, a exploração excessiva e a vazão dos rios.
D
A coesão se manifesta na ausência de vícios de linguagem, e a coerência é assegurada pelo uso exclusivo de linguagem técnica e científica, restringindo a compreensão a especialistas.
E
A coesão é feita com o uso de conectores linguísticos (“indicando que”, “Segundo”, “esse problema”, “Se”, “Caso contrário”) para ligar ideias e frases, estabelecendo a coerência pela relação lógica entre a observação inicial do nível dos poços, a implicação potencial da perda de água dos rios e a explicação do mecanismo de fluxo e do impacto da exploração excessiva.
Ano:
2025
As cinco frases a seguir compõem um parágrafo. Numere os parênteses a seguir, identificando a ordem das ideias, de modo que se forme uma unidade textual com sentido sintático-semântico.
( ) Exemplo clássico são os soldados norte-americanos no Vietnã, muitos dos quais usaram heroína com frequência enquanto estiveram ali, mas interromperam ou cortaram em grande medida seu uso ao voltarem aos Estados Unidos.
( ) Nas décadas de 1990 e 2000, a crescente disponibilidade de drogas aditivas por meio de receita médica de repente aumentou o risco de adicção para uma crescente população de pacientes que recebiam prescrição dessas drogas, sem falar da população com acesso a essas drogas através de amigos e membros da família.
( ) Se um indivíduo mora em um bairro onde as drogas são vendidas na esquina, tem maior probabilidade de experimentar e ficar adicto dessas drogas.
( ) Esse fator de risco tem relevância particular para a atual epidemia de drogas prescritas.
( ) O risco de uso de substâncias e, a partir disso, o desenvolvimento de um transtorno por uso de substâncias está bastante relacionado à plena disponibilidade de substâncias aditivas.
Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta dos parênteses, de cima para baixo.
A
2 – 4 – 1 – 3 – 5
B
3 – 1 – 5 – 4 – 2
C
3 – 5 – 2 – 4 – 1
D
2 – 4 – 3 – 5 – 1
E
5 – 2 – 1 – 3 – 4
Ano:
2025
Observe o período:
"Já disse que o vestido é branco." (4°§)
Pode-se afirmar que o enunciado acima é empregado para auxiliar na manutenção de que tipo de coerência?
A
Sintática.
B
Temática.
C
Estilística.
D
Genérica.
E
Pragmática.
Leia períodos adaptados do texto:
I - Eu podia falar o que quisesse.
II - Não havia pessoas perto de mim.
III - Eu podia rolar no chão e ficar nu.
Os itens I, II e III organizaram-se, com as devidas adaptações, em um único período, com clareza, correção gramatical e lógica, em:
A
Não havia pessoas perto de mim, portanto eu podia rolar no chão e ficar nu, caso eu pudesse falar o que eu quisesse.
B
Eu podia falar o que quisesse, embora não houvesse pessoas perto de mim, dessa maneira eu podia rolar no chão e ficar nu.
C
Apesar de não haver pessoas perto de mim, eu podia falar o que quisesse, se eu rolasse no chão e ficasse nu.
D
Como não havia pessoas perto de mim, eu podia falar o que quisesse, rolar no chão e ficar nu.
Com base na leitura do texto, assinale a alternativa correta quanto aos mecanismos de coesão e coerência empregados:
A
O uso da conjunção “Embora”, tanto no primeiro quanto no segundo parágrafo, introduz ideias de oposição que articulam argumentos contrastantes, garantindo progressão textual.
B
A menção ao levantamento do Conselho Nacional de Justiça compromete a coerência do texto, pois introduz dado estatístico sem relação com a ideia central.
C
O termo “esse volume”, no início do segundo parágrafo, retoma de forma anafórica a informação sobre 35 milhões de novas ações, contribuindo para a coesão referencial.
D
O texto carece de coerência, pois altema entre conceitos jurídicos, estatísticas e críticas acadêmicas sem relação entre si.
Leia o texto a seguir:
Literatura interativa para jovens leitores
"Outras versões de nós", da escritora espanhola Esperanza Luque, é um livro dedicado a reafirmar as possibilidades diversas do amor
Partindo das questões que cercam o "final feliz" das histórias de amor, a escritora espanhola Esperanza Luque convida o público jovem a embarcar em uma narrativa colaborativa pelo passado, presente e futuro de Charlotte, personagem principal de Outras versões de nós, sua obra mais recente.
Publicado no Brasil pela Mood, selo de literatura jovem do grupo Ciranda Cultural, o livro de Luque se apossa do gênero livro-jogo através do conceito de "escolha sua própria aventura". Popularizado nos Estados Unidos durante as décadas de 1980 e 1990, esse tipo de livro permite que os próprios leitores participem ativamente da construção da história através de escolhas que mudam o decorrer da narrativa.
De maneira geral, é bem simples. Após algumas páginas de leitura, o livro lhe dá diferentes escolhas sobre como a trama deve seguir e indica a página que deve ser lida em seguida, com base na sua escolha. Seguindo assim pelas diversas situações, o leitor pode escolher as versões da história de sua preferência, até chegar ao final. Depois, caso deseje, pode ler o livro tomando novas decisões e assim descobrir versões diferentes da anterior.
Em Outras versões de nós, a protagonista é Charlotte, uma artista de coração partido que encontra uma misteriosa vidente que lhe permite mudar decisões tomadas no passado. A partir desse cenário, os leitores podem percorrer até seis diferentes tramas que variam entre comédia romântica, história natalina e enredo escolar. Para somar ainda mais à experiência, fica na mão dos leitores se tudo isso vai se passar na Era Vitoriana, durante a Segunda Guerra Mundial ou outro período temporal.
Através de cada escolha é possível questionar definições e conceitos próprios, permitindo que o livro funcione como um espelho e assim, propor reflexões íntimas. Ao escrever uma obra interativa, Esperanza Luque passa aos seus leitores a mensagem de que não existe apenas um final feliz e sim, diversos caminhos a serem percorridos e vivenciados com autenticidade.
(Disponível em: https://www.pernambucorevista.com.br/secoes/noticias/literatura-interativa-para-jovens-leitores. Acesso em: 30 out. 2025.)
Os fatores de coesão textual são aqueles que dão conta da estruturação da sequência superficial do texto, não se tratando de princípios meramente sintáticos, mas de uma espécie de semântica da sintaxe textual, ou seja, dos mecanismos formais de uma língua que permitem estabelecer entre os elementos linguísticos do texto, relações de sentido. A coesão não constitui condição necessária nem suficiente para que um texto seja um texto, porém, o uso de elementos coesivos dão ao texto maior legibilidade.
Tendo essa definição como referência, analise as sentenças a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)Um dos recursos coesivos mais eficientes na construção de um texto é a progressão realizada por meio de expressões nominais. Um exemplo disso está nas expressões "literatura interativa" (no título), "narrativa colaborativa" (1º parágrafo), "esse tipo de livro" (2º parágrafo), "o livro" (3º parágrafo). Eles retomam o mesmo macro assunto (o gênero literário) e possibilitam, além da articulação das ideias, a progressão delas, apresentando ao leitor informações novas, mas retomando o que já fora tratado.
(__)No 5º parágrafo, a expressão "Ao escrever uma obra interativa" retoma não o gênero literário livro-jogo, mas a obra específica de Esperanza Luque, Outras versões de nós. Desse modo, é possível ao leitor saber quando o texto trata do gênero e quando trata da obra em si.
(__)No 3º parágrafo, a expressão "De maneira geral, é bem simples" tem papel importante no texto: estabelecer uma progressão sequencial, usando o recurso do parafraseamento, isto é, o autor do texto explica ou esclarece para o leitor algo que foi dito anteriormente. Nesse caso, o autor amplia o conceito ou a explicação do que seja gênero livro-jogo, tratado introdutoriamente no parágrafo anterior.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A
V − V − V.
B
V − V − F.
C
F − V − F.
D
F − F − V.
E
V − F − F.
As virtudes inatas dessa liderança singular refundariam as instituições suprimidas.
O sentido básico, a coesão e a coerência da frase acima estão preservados nesta outra redação:
A
Desde que as refunda, as virtudes singulares de uma liderança demoveriam as instituições.
B
Desde que removidas, as instituições demandam a liderança singular de virtudes inatas.
C
Instituições superadas podem ser salvas pela singularidade de virtudes adquiridas.
D
Uma liderança especial, naturalmente virtuosa, recuperaria o valor de instituições extintas.
E
Uma vez abaladas, as instituições removeriam a singular virtude das lideranças inatas.
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