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Questões de Concurso sobre Metodologia de ensino de língua portuguesa
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Assinale a opção correta acerca do conceito de língua.
A
Código não-verbal utilizado para elaboração e compreensão de mensagens que objetivam veicular sentimentos, emoções e julgamentos.
B
Sistema de comunicação usado por humanos e animais que se caracteriza pela elaboração e transmissão de informações.
C
Conjunto de convenções necessárias, adotadas por um grupo social, para permitir o exercício da linguagem.
D
Traços lingüísticos sistemáticos no discurso individual que podem, por serem exclusivamente individuais, divergir da norma.
A formação do leitor, na escola, busca o desenvolvimento sistemático e progressivo das habilidades de leitura - compreensão, interpretação, inferência e avaliação. Para que isso aconteça, muitos professores utilizam atividades de preparação para a leitura em sala de aula, tais como:
I. A discussão das expectativas e previsões em relação ao texto em função de gênero, do suporte, da apresentação gráfica, do título, do autor, etc.
II. A formulação de hipóteses a respeito de conteúdo do texto, antes de sua leitura.
III. A construção dos conhecimentos prévios necessários à compreensão do texto.
IV. A discussão das atitudes em relação ao tema, ao autor, ao gênero.
Analisando os fragmentos em relação às atividades de preparação para leitura, assinale a alternativa correta.
A
Todas estão corretas
B
I e II apenas.
C
I, II e IV apenas.
D
I, II e III apenas
E
III e IV apenas.
Os itens abaixo pertencem:
- Produzir textos com coerência e coesão, usando conhecimentos sobre as regularidades ortográficas, pontuação e segmentação em palavras e frases.
- Saber utilizar o dicionário para superar as dúvidas relacionadas às irregularidades ortográficas e demais questões gramaticais quando realizar revisão de textos.
A
Ao Ciclo I e II, respectivamente.
B
Aos Ciclos II e I respectivamente.
C
Ambos ao Ciclo I.
D
Ambos ao Ciclo II.
Pesquisas realizadas mostram que o ensino da gramática nas aulas de Língua Portuguesa como língua materna tem representado um problema constante para os professores de Língua Portuguesa das escolas de 1º e 2º graus. Diante dessa realidade, é incorreto afirmar que o ensino da gramática deve resultar em um trabalho que
A
seja pertinente para a vida dos aprendizes.
B
faça uma integração entre as áreas básicas em que normalmente se divide o ensino de língua materna.
C
deve se adequar ao ensino da metalinguagem.
D
considere a leitura e a interpretação efetiva do texto como atividades necessárias aos estudos gramaticais.
E
haja transferência dos estudos lingüísticos para a sala de aula, levando em consideração o contexto como texto em que se verificam determinados usos da língua.
Em relação à variação lingüística e o ensino de Língua Portuguesa, pode-se dizer que
A
os dialetos, na dimensão social, representam as variações que ocorrem de acordo com a região a que pertencem os usuários da língua.
B
os dialetos, que representam estágios no desenvolvimento da língua, são variações históricas, que dificilmente coexistem e são percebidas na língua escrita.
C
a gíria, defendida como forma própria de utilização da língua de comunidade lingüística, pode ser considerada como forma de variação de registro.
D
os dialetos sociais exercem, na sociedade, um papel de identificação grupal, embora o grupo não ganhe identidade pela linguagem.
E
a língua falada e a língua escrita apresentam conjunto de variedades de grau de formalismos idênticos.
Em relação à Variação Lingüística, é incorreto afirmar que
A
são variações que uma língua, de acordo com as condições sociais, culturais, regionais e históricas em que é utilizada.
B
todas as variedades lingüísticas são corretas, desde que cumpram com eficiência o papel fundamental de uma língua – o de permitir a interação verbal com as pessoas.
C
variedade padrão ou língua padrão é a variedade maior prestígio social.
D
variedade não padrão são todas as variedades lingüísticas diferentes da língua padrão.
E
todas as variedades lingüísticas não são adequadas ao contexto social e cultural.
As diferentes instâncias de uso da linguagem e as diferentes variedades lingüísticas apontam para outras aprendizagens a ocorrerem na escola, aprendizagens possíveis pelo deslocamento do que tem sido considerado o "conteúdo do ensino" de aulas de Língua Portuguesa. Partindo desse princípio, é correto afirmar que
A
o estudo e o ensino de uma língua não devem considerar as diferentes instâncias sociais, pois os processos interlocutivos se dão no interior das múltiplas e complexas instituições de uma dada formação social.
B
a língua deve ser estudada ou ensinada como um produto acabado, pronto, fechado em si mesmo.
C
os estudos lingüísticos modernos consideram o certo e o errado em língua, pois há o registro de norma culta, o da linguagem coloquial, dentre muitos outros.
D
a escola deve considerar o saber do aluno, uma vez que é sua função informar de forma significativa.
E
a linguagem é instrumento fundamental apenas na construção das relações acadêmicas e científicas.
Existe um grande número de variedades lingüísticas, conforme apontam os estudiosos. Mas, ao mesmo tempo, que se reconhece a variação lingüística como um fato, observa-se que a nossa sociedade tem uma longa tradição em considerar uma escala valorativa, que leva a tachar os usos característicos de cada variedade como certos ou errados, aceitáveis ou inaceitáveis, pitorescos e cômicos. Partindo desse princípio, assinale a alternativa que não se relaciona com o ensino da variação lingüística.
A
Deve-se usar a língua de modos variados ao realizar as atividades de ensino-aprendizagem da língua materna.
B
Os dialetos são as variedades que ocorrem em função das pessoas que usam a língua.
C
Ao usar a linguagem como papel social para se comunicar, reforçam-se os papéis sociais próprios de cada domínio.
D
Na sala de aula, como em qualquer outro domínio social, encontramos grande variação no uso da língua.
E
O processo ensino-aprendizagem de língua portuguesa privilegia a prática social de letramento.
Para desenvolver a competência leitora dos aprendizes a partir de diferentes gêneros textuais, é necessário ampliar esses procedimentos através de estratégias de leitura. Leia as seguintes estratégias de leitura e analise as que estão construídas devidamente.
I. Leitura colaborativa - o professor lê um texto com a classe e, durante a leitura, questiona os alunos sobre diferentes aspectos relacionados à sua compreensão.
II. Leitura autônoma - os alunos lêem, de preferência, silenciosamente, textos que já dominam, o que estimula a autoconfiança e predispõe favoravelmente o estudante para os outros desafios.
III. Leitura em voz alta - pelo professor, o professor lê, em voz alta, um texto mais longo e complexo, sem levar em consideração as dificuldades dos escolares.
IV. Leitura em grupo - a classe é dividida em grupos para a leitura de um texto. Durante a leitura, os alunos anotam as palavras cujos significados desconhecem ou trechos que apresentam dificuldade.
Assinale a alternativa correta.
A
Apenas I, II e IV estão corretas.
B
Apenas IV está correta.
C
Todas estão corretas.
D
Apenas II, III e IV estão corretas.
E
Apenas II e III esão corretas.
As falas citadas abaixo sugerem as concepções de linguagem de seus autores. Correlacione-as e assinale a INCORRETA.
A
Eu ensino português porque acredito que a gente aprende é para comunicar. Por isso eu mando escrever muitas cartas e redações. (Linguagem é instrumento de comunicação)
B
Eu penso que nós escrevemos para os outros lerem. Peço para que meus alunos escrevam para os outros. (Linguagem é discurso)
C
Eu peço para meus alunos decodificarem as mensagens do texto porque acredito que a língua é instrumento de comunicação. (Linguagem é código)
D
Eu acredito que o aluno deve aprender a gramática para aprender a falar e escrever bem. (Linguagem é discurso)
E
Eu acredito que meus alunos são capazes de escrever tudo o que pensam. Faço da expressâo escrita o registro livre do pensamento. (Linguagem é expressão do pensamento)
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