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Questões de Concurso sobre Concepções de gramática (tipos de gramática; metalinguagem)
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Um exemplo de exercício estrutural que pode ser relacionado, principalmente, ao enfoque da gramática de uso é:
A
elaboração de oração com concordância padrão entre diferentes pronomes
B
interpretação de ambiguidade presente em oração com base em contexto
C
transformação de orações da forma ativa para a forma passiva
D
identificação de termos essenciais e integrantes em orações
O domínio das diferentes perspectivas gramaticais é essencial para que o professor de Língua Portuguesa medeie a relação entre o aluno e o idioma. Em uma situação de análise de um roteiro de cinema que utiliza gírias e variações regionais, o docente deve mobilizar conhecimentos de diferentes tipos de gramática. Sobre essa dinâmica, assinale a alternativa correta.
A
A gramática internalizada deve ser corrigida pela gramática normativa durante a leitura do roteiro, uma vez que a tradição gramatical não reconhece a legitimidade de textos que desviam da norma padrão.
B
A gramática descritiva permite caracterizar o funcionamento da língua real no roteiro sem julgamentos de valor, enquanto a gramática reflexiva analisa como esses usos contribuem para a caracterização dos personagens e do contexto.
C
O ensino tradicional de gramática é o único capaz de explicar a evolução histórica das línguas, pois foca exclusivamente na gramática comparativa e na análise de obras literárias consagradas.
D
A gramática normativa atua como um sistema descritivo que valida as regras inconscientes do falante nativo, eliminando a tensão entre a linguagem literária e as formas coloquiais no ambiente escolar.
Com base nas considerações do texto, a abordagem descritiva está associada, sobretudo, ao seguinte tipo de gramática:
A
teórica
B
normativa
C
de uso
D
reflexiva
Em que opção o comentário acerca das análises sintáticas dos termos destacados estão corretos, sob o ponto de vista dos gramáticos Celso Cunha e Lindley Cintra?
A
Os termos destacados em "[...] era um gozador nato [...]." (§1°) e "É uma questão de perspectiva." (§4°) apresentam classificações sintáticas distintas.
B
Em "As superfícies espelhadas reproduzem uma imagem de aparente pausa [...]." (§5°) e "Assistia a um telejornal, distraida, [...]." (§1°), os predicados classificam-se como verbo-nominais.
C
Os termos destacados em "Pertencemos à mesma turma de praia [...]." (§1°) e "O espelho do banheiro não conta a verdade [...]. " (§3°) são sintaticamente distintos.
D
Os pronomes destacados em "[...] ignoramos o que é visto toda hora." (§3°) e "[...] a imagem me atraiu." (§1°) são sintaticamente equivalentes.
E
Os termos destacados em "[...] ela me verá com o rosto completamente craquelado, miúda, corcunda [...]." (§4°) são sintaticamente distintos.
Considerando a concepção de linguagem apresentada no texto, é INCORRETO afirmar que:
A
A linguagem é instrumento de interação humana, política e social.
B
A linguagem cumpre a função de comunicar, independentemente de outras relações sociais.
C
O ensino da norma padrão pode contribuir para a superação das desigualdades sociais.
D
A linguagem expressa o pensamento e está ligada às formas de organização do mundo.
E
O ensino de língua deve considerar a pluralidade linguística dos falantes.
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Antunes (2003) declara que “a compreensão deturpada que se tem da gramática da língua e de seu estudo tem funcionado como um imenso entrave à ampliação da competência dos alunos para a fala, a escuta, a leitura e a escrita de textos adequados e relevantes.” (Antunes, 2003, p.30)
A esse respeito, associe corretamente o tipo de gramática ao seu respectivo ensino.
TIPOS
1. Inflexível
2. Irrelevante
3. Fragmentada
4. Descontextualizada
ENSINOS
( ) Gramática que é muito mais "sobre a língua", desvinculada, portanto, dos usos reais da língua escrita ou falada na comunicação do dia a dia.
( ) Gramática de frases inventadas, da palavra e da frase isoladas, sem sujeitos interlocutores, sem contexto, sem função; frases feitas para servir de lição, para virar exercício.
( ) Gramática de uma língua supostamente uniforme e fixada num conjunto de regras que, conforme constam nos manuais, devem manter-se a todo custo (apesar dos muitos usos em contrário).
( ) Gramática com primazia em questões sem importância para a competência comunicativa dos falantes. A este propósito, valia a pena perguntar-se qual a competência comunicativa que há em distinguir um adjunto adnominal de um complemento nominal, por exemplo.
A sequência correta dessa associação é:
A
1, 2, 3, 4.
B
3, 4, 1, 2.
C
3, 2, 4, 1.
D
2, 3, 4, 1.
E
4, 3, 1, 2.
Bechara (2009, p. 52) define alguns tipos de gramática e aquela que “é uma disciplina científica que registra um sistema linguístico em todos os aspectos (fonético-fonológico, morfossintático e léxico) [e que], por ser de natureza científica, não está preocupada em estabelecer o que é certo ou errado no nível do saber elocutivo, do saber idiomático e do saber expressivo” é a gramática
A
histórica.
B
narrativa.
C
descritiva.
D
normativa.
E
comparativa.
Assinale a alternativa cujo nome da concepção da gramática corresponda ao conceito apresentado:
A
Gramática descritiva – é a concepção que renega as outras variantes linguísticas; é o conjunto de observações feitas sobre determinada variante que explica o mecanismo da língua.
B
Gramática internalizada – é o próprio mecanismo : o conjunto de regras que é dominado pelos falantes e que lhes permite o uso normal da língua.
C
Gramática implícita – é a competência linguística internalizada do falante. É a gramática da qual o falante faz uso com consciência.
D
Gramática normativa – é a concepção em que a variante oral da língua fica em segundo plano, pois tal concepção não prescreve ao falante, o uso da norma culta.
Ano:
2026
Banca:
Instituto AOCP
A classificação dos substantivos quanto ao gênero pode variar conforme a perspectiva teórica adotada. Considerando, de um lado, a tradição gramatical vinculada à NGB e, de outro, a descrição proposta por Mattoso Câmara, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas.
I. Na tradição gramatical escolar, substantivos como “criança” e “testemunha” são classificados como sobrecomuns.
II. Na tradição gramatical escolar, substantivos como “cobra” e “jacaré”, quando empregados com distinção sexual lexicalmente indicada, inserem-se na categoria dos epicenos.
III. Em Mattoso Câmara, categorias como epiceno e sobrecomum tendem a ser reinterpretadas no quadro mais amplo dos nomes de gênero único.
IV. Em Mattoso Câmara, substantivos como “filho/filha” exemplificam nomes de dois gêneros sem flexão, pois a distinção de gênero não se manifesta formalmente no substantivo.
A
Apenas I e II.
B
I, II, III e IV.
C
Apenas I, III e IV.
D
Apenas II, III e IV.
E
Apenas I, II e III.
Ao discutir o conceito de gramática em uma disciplina de formação docente, o professor propõe a análise de diferentes práticas de ensino: uma centrada na correção normativa, outra voltada à descrição dos usos efetivos da língua e uma terceira que considera o conhecimento linguístico que o falante mobiliza intuitivamente em sua produção verbal.
Com base nas concepções de gramática discutidas por Travaglia, Franchi e Possenti (2006), essa distinção corresponde, respectivamente, às noções de:
A
gramática internalizada, gramática normativa e gramática filosófica.
B
gramática descritiva, gramática normativa e gramática internalizada.
C
gramática normativa, gramática internalizada e gramática descritiva.
D
gramática filosófica, gramática normativa e gramática funcional.
E
gramática normativa, gramática descritiva e gramática internalizada.
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Estudos clássicos sobre linguagem apontam que os fenômenos linguísticos resultam de processos sociais, cognitivos e históricos que moldam sistemas relativamente autônomos, ainda que permeados por usos concretos e variações dinâmicas. Tais análises reforçam que a estruturação linguística decorre de convenções compartilhadas, articuladas a práticas comunicativas que constantemente reconfiguram normas e regularidades, uma vez que, a língua, enquanto:
A
Sistema histórico e socialmente convencionado, articula forma, valor e uso, estruturando sentidos por relações internas que emergem de práticas discursivas coletivas.
B
Sequência linear de enunciados, opera significados fixos resultantes de padrões observáveis, associando função comunicativa e ordenação explícita.
C
Sistema fechado de unidades, mantém estabilidade interna permanente, estruturando valores sem efeitos das interações sociais e das variações culturais.
D
Instrumento de codificação neutra, transmite informações previamente definidas, articulando mensagens sem interferência dos fatores contextuais.
E
Conjunto estável de regras formais, organiza expressões independentes da experiência social, regulando sentidos por estruturas universais subjacentes.
Um professor discute com a turma a diferença entre gramática normativa, gramática descritiva e gramática internalizada. A explicação CORRETA sobre o assunto está na opção
A
A gramática normativa registra todos os usos, e a descritiva seleciona, a partir deles, o que deve ser considerado correto.
B
A gramática normativa fixa usos valorizados, a descritiva registra práticas de grupos e a internalizada orienta escolhas espontâneas em situações concretas.
C
A gramática internalizada coincide com regras de livros, que antecedem qualquer experiência de fala.
D
A gramática descritiva limita-se a fatos antigos da língua, sem atenção a usos atuais.
E
A gramática normativa corresponde à gramática gerativa, que descreve estruturas profundas do idioma.
Assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a afirmativa falsa em relação à gramática normativa, à gramática descritiva e à gramática internalizada.
( ) A gramática normativa estabelece regras sobre o uso da língua, muitas vezes separando o que é considerado correto ou incorreto segundo padrões cultos.
( ) A gramática descritiva observa a língua tal como é usada pelos falantes, sem impor juízos de valor sobre correção.
( ) A gramática internalizada refere-se às regras conscientes que os falantes estudam formalmente na escola.
( ) A gramática normativa é estática e imutável, enquanto a descritiva acompanha as mudanças reais da língua.
( ) A gramática internalizada permite ao falante produzir sentenças novas, mesmo sem conhecimento explícito das regras, baseando-se no conhecimento intuitivo da língua.
Assinale a sequência correta:
A
V – V – V – F – V.
B
V – V – F – V – V.
C
V – F – F – V – F.
D
F – V – V – F – V.
A gramática, como objeto de estudo da língua, pode ser compreendida sob diferentes enfoques teóricos. Enquanto algumas concepções priorizam a sistematização das formas e estruturas consideradas corretas, outras buscam observar e descrever os usos reais da língua nas diferentes situações de comunicação, levando em conta fatores sociais, culturais e históricos.
Duas dessas concepções amplamente discutidas no campo da Linguística são a gramática normativa e a gramática descritiva.
Com base nas definições e nas diferenças entre essas duas abordagens, analise as afirmativas a e assinale V para as sentenças VERDADEIRAS e F para as FALSAS:
( ) A gramática normativa tem caráter prescritivo, estabelecendo padrões de uso baseados na norma culta e no modelo da tradição escrita.
( ) A gramática descritiva observa o uso real da língua, buscando identificar regularidades nos enunciados produzidos por falantes em diferentes contextos.
( ) A gramática descritiva considera erro todo uso que diverge da norma-padrão.
( ) A gramática normativa considera a variação linguística como elemento legítimo de análise, independentemente da classe social ou região geográfica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - V - V - F
B
F - V - F - V
C
V - F - V - V
D
V - V - F - F
E
V - V - V - V
Dentro das reflexões propostas por Bechara, analise as afirmativas abaixo:
I - A gramática descritiva é uma disciplina científica que registra e descreve especificamente um sistema linguístico por meio dos aspectos de ordem léxico-morfológica.
II - Cabe tão somente à gramática descritiva registrar como se diz numa língua funcional.
III - A gramática descritiva reveste-se de duas formas básicas: estrutural e funcional.
IV - Cabe à gramática normativa, que não é uma disciplina com finalidade científica e sim pedagógica, elencar os fatos recomendados como modelares da exemplaridade idiomática para serem utilizados em circunstâncias especiais do convívio social.
É verdadeiro o que se afirma em:
A
I, II, III e IV.
B
I, II e IV apenas
C
II e IV apenas
D
I e II apenas
E
III e IV apenas
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Ao analisar os aspectos que constituem a metalinguagem, observa-se que “a metalinguagem é um uso linguístico cujo objeto foi descrito por meio de qual alternativa?
A
regra gramatical
B
contexto lexical
C
linguagem
D
unidades estruturais
E
texto
A respeito da gramática prescritiva (ou normativa), analise as afirmativas a seguir e assinale V para VERDADEIRO e F para FALSO:
( ) A gramática prescritiva busca descrever a língua tal como é utilizada pelos falantes em diferentes contextos sociais.
( ) Essa abordagem estabelece regras e padrões considerados corretos, indicando como a língua deve ser usada, especialmente na escrita formal.
( ) A gramática normativa valoriza exclusivamente a norma-padrão e tende a desconsiderar variações linguísticas regionais e sociais.
(. ) Um dos desafios da gramática prescritiva é que ela pode limitar a criatividade linguística dos falantes ao enfatizar apenas a correção normativa.
Assinale a alternativa CORRETA quanto à veracidade das afirmativas:
A
V-F-F-V
B
F-V-V-V
C
V-V-F-F
D
F-F-V-F
Ano:
2025
Banca:
Instituto AOCP
Travaglia (2003), em Gramática e interação: uma proposta para o ensino de gramática, elenca 4 tipos de atividades para o ensino de gramática, quais sejam: o uso, a reflexão, a teoria e a norma, argumentando, também, que o objetivo do ensino de língua portuguesa recai sobre o seu uso para a formação de usuários com boa competência comunicativa. Com base na leitura do texto, observa-se que o docente mencionado
A
trabalha em uma perspectiva normativa de ensino da língua portuguesa, prestigiando apenas a norma-padrão com a finalidade última da redação do Enem.
B
fundamenta-se em uma prática de ensino de língua portuguesa na qual a concepção de gramática adotada vincula-se às situações reais de uso, como as redes sociais e a redação do Enem. Para tanto, há a aplicação de exercícios prescritivos que não promovem a reflexão metalinguística sobre as práticas sociais da linguagem e desconsideram a natureza interacional da linguagem.
C
adota uma concepção de gramática na qual se ensina a língua portuguesa desconsiderando-se as questões contextuais de sua utilização, cujo foco recai somente na realização de exercícios normativos e descontextualizados, sem que haja trabalho de análise linguística com reflexão sobre o uso e a interação entre interlocutores.
D
orienta-se por uma prática docente que concebe o ensino de língua portuguesa como uma atividade reflexiva com a aplicação de situações reais de uso em diferentes esferas sociocomunicativas. Desse modo, privilegia-se a redação do Enem e desconsideram-se as variações linguísticas, mantendo a hegemonia da norma-padrão da língua portuguesa.
E
apresenta uma proposta de ensino na qual se ensina a língua portuguesa atentando-se às questões sócio-históricas da língua e suas formas de utilização com a reflexão sobre as esferas comunicativas em diálogo com aspectos teóricos e conceituais, com o objetivo de trabalhar tanto a variante informal das redes sociais quanto a norma-padrão requerida no Enem.
Cada variante possui sua própria gramática. Nesse contexto, em A Draga, o poeta Manoel de Barros evidencia a diversidade linguística. Logo, a partir dessa contextualização, assinale o que se anuncia corretamente sobre os tipos de gramática.
A
Gramática histórica: é a que discorre sobre duas línguas simultaneamente, mostrando como os padrões de uma podem ser esperados na outra, definindo a natureza das dificuldades.
B
Gramática transferencial: estuda uma sequência de fases de uma língua, tendo por objeto o estudo das transformações de uma língua no tempo e no espaço. É, portanto, diacrônica.
C
Gramática reflexiva: conjunto de regras dominado pelo falante e que lhe permite o uso normal da língua, sendo esta gramática, inclusive, objeto de estudo, em especial, da gramática descritiva.
D
Gramática internalizada: representa as atividades de observação sobre a língua que, buscam detectar e levantar suas unidades e princípios, ou seja, a constituição do funcionamento da língua.
E
Gramática descritiva: registra, para uma determinada variedade da língua, de forma sincrônica, os tipos de construção possíveis, as unidades e categorias linguísticas existentes, a função desses elementos e sua condição de uso.
Com relação aos tipos de gramática no ensino de Língua Portuguesa, assinale a afirmação que alinha finalidade e objeto de estudo.
A
Gramática normativa descreve variação, registra usos reais e compara mudanças históricas entre dialetos.
B
Gramática descritiva prescreve correção, fixa modelos e estabelece valores de prestígio para situações formais.
C
Gramática histórica organiza repertórios lexicais em campos semânticos e delimita famílias de palavras por afinidade.
D
Gramática comparativa restrita investiga prosódia de um só idioma e generaliza conclusões para as demais línguas.
E
Gramática descritiva observa usos, sistematiza regularidades e explica funcionamento da língua em contexto.
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