Questões de Concurso sobre Temas e figuras

colocar em evidência citações subjetivas.

remeter a uma oração coordenada assindética.

isolar oração que se quer realçar no contexto.

indicar, nos diálogos, mudança de interlocutor.

separar termos com determinada função sintática.

a palavra “futuro” foi empregada com sentido negativo, o que reforça a expressão do rosto da criança.

o jogo polissêmico entre as palavras “presente” e “futuro” constrói o sentido do texto e torna a palavra “presente” ambígua, nesse contexto.

o uso de imperativo no segundo enunciado torna mais forte o poder de convencimento do texto verbal.

a linguagem verbal e a linguagem não verbal desse texto contribuem para o objetivo desse texto, que é informar.

o uso do advérbio de negação apenas no primeiro enunciado enfraquece a lógica argumentativa do texto verbal.

Usa a linguagem denotativa, como em “destrói uma vida inteira”.

Possui pontos de contato com os textos 1 e 2, quanto à temática.

Mostra somente os pontos positivos do uso das novas tecnologias.

Contradiz todos os argumentos apresentados nos textos 1 e 2.

Diferencia-se integralmente do texto 2 quanto ao gênero textual.

as crianças frequentarem a escola regularmente.

a formação leitora começar na infância.

a alfabetização acontecer na idade certa.

a literatura ter o seu mercado consumidor ampliado.

as escolas desenvolverem campanhas a favor da leitura.

Possuem o mesmo tema, mas são de gêneros textuais diferentes.

Tratam de temas semelhantes, mas possuem a mesma função social.

Abordam temas distintos, mas pertencem ao mesmo gênero textual.

Defendem pontos de vista diferentes, usando gêneros textuais distintos.

Certo

Errado

comentário irônico da personagem que faz as perguntas, diante da declaração da professora, que se escusa de responder objetivamente àquele.

falha de comunicação, graças à incompreensão da resposta dada pela professora, o que gerou a reiteração da pergunta para esclarecer os fatos.

crítica implícita à condição de vida associada à profissão declarada pela personagem, com base na elaboração da fala de quem faz as perguntas.

recriminação explícita à escolha de vida feita pela personagem feminina, expressa no comentário desabonador feito pela outra personagem.

reação de indiferença da personagem que faz as perguntas, que não ouviu a resposta às perguntas que dirige à outra.

a forma pronominal te e a expressão um presente bem caro desempenham, respectivamente, as funções sintáticas de objeto indireto e de objeto direto, sendo a forma verbal dar bitransitiva.

o termo sempre, no texto, é um adjunto adverbial de tempo, e a expressão bem caro é um predicativo do sujeito.

a oração sempre quis pode ser classificada como subordinada reduzida de infinitivo.

quis te dar, no texto, é uma oração subordinada adjetiva restritiva.

há no texto um período simples com sujeito expresso na frase.

uma forte crítica ao sistema brasileiro de saúde pública.

uma orientação sobre os novos meios de acabar com a dengue.

um alerta sobre a manutenção de práticas preventivas já conhecidas em tempos de novas ameaças à saúde da população.

um reconhecimento de que o mosquito da dengue é a principal ameaça à saúde da sociedade brasileira na atualidade.

satirizar o tamanho da sigla LGBTQIA+, a qual mais se parece uma sequência alfabética que uma sigla.

incentivar empresas lideradas por grupos LGBTQIA+ a conhecer a sigla e a denunciar a violência trans.

apontar que a mudança da sigla de GLS para LGBTQIA+ ocasionou o aumento de 10% dessa população.

abranger categorias de gênero e de sexualidade para além das categorias 'heterossexual' e ‘cisgênero’.

apresentam semelhanças com o princípio geral da economia solidária, embora a fala da personagem no último quadrinho indique outro ponto de vista.

referem-se a características ausentes na economia solidária, no segundo quadrinho, o que é confirmado na fala da personagem no último quadrinho.

apontam um exemplo perfeito de economia competitiva na natureza, cuja fala final da tirinha sugere que os seres humanos devem imitar.

exemplificam as contradições entre economia de mercado e economia solidária, presentes até no instinto dos animais que vivem em grupo.

indicam exemplos, na natureza, de competição pela liderança, em que o indivíduo mais forte e rápido comanda o grupo, assim como nos empreendimentos de economia solidária.

a palavra 'não' constitui um problema de fala grave do personagem.

a palavra ‘eh' substitui o verbo “é” porque o ‘h' representa a abertura da vogal ‘e’, dispensando acento.

a forma como ‘naum' e 'eh' são grafadas designa que a personagem tem deficiência de alfabetização.

as palavras 'naum' e ‘eh’ podem ser aceitas na internet, mas indicam déficit de atenção dos usuários.

O tigre Haroldo, no último quadro, dá um exemplo para o garoto Calvin, que o rechaça.

Para Calvin, a arte popular não oferece novidades e por essa razão tem maior preferência.

Justifica-se a indignação de Calvin ao longo da tira com o gasto para ter que ver arte popular.

A verdade, segundo Calvin, é algo presente no cotidiano e não deve ser retratada na arte.

No contexto da tira, a razão do freguês dita que os cinemas devem focar em roteiros novos.

Discurso paradoxal.

Discurso argumentativo cujo objetivo está definido.

Narração como estratégia para envolver o interlocutor.

Persuasão por meio de linguagem predominantemente conotativa.

O Texto II conta a conversa entre a marmota e os esquilos.

O Texto I diz o que fez a marmota na reunião anual de verão.

O Texto I mostra o lugar e o momento em que o fato aconteceu.

O Texto II descreve com detalhes que tipo de animal é a marmota.

mostrar que, apesar do crescimento econômico e dos benefícios garantidos aos mais pobres pelo governo, as pessoas precisam se esforçar para obter sucesso pessoal e profissional, o que é conquistado por mérito próprio.

expressar que a liderança e as conquistas são alcançadas por pessoas com mais capacidade, competência, mérito e pelas mais trabalhadoras, independentemente da cor de pele ou da sua classe social.

discutir que a meritocracia, como valor universal, fora das condições sociais e históricas que marcam a sociedade brasileira, é um mito que serve à reprodução das desigualdades sociais e raciais.

criticar a constatação de que as crianças que estão fora da escola e que passam a maior parte do tempo livres estão mais sujeitas à violência e ao trabalho forçado, o que dificulta alcançarem seus sonhos.

humanos não são tão destruidores quanto os gafanhotos.

gafanhotos não são tão destruidores quanto os humanos.

humanos, igualmente aos gafanhotos, destroem o planeta.

gafanhotos não comem alimentos que venham da natureza.

humanos praticam apenas ações que fazem bem ao planeta.

O nascimento de uma criança.

A pureza infantil.

A morte de uma criança.

A inocência infantil.

I, II e IV.

II, III e IV.

I e IV.

I e III.

II e III.

o eu lírico está sempre atrasado em seus afazeres.

o tema tratado é a passagem do tempo e, portanto, da vida.

o eu lírico não fez seus deveres de casa e quer mais tempo para fazê-los.

o tema tratado é a falta de compromisso com as obrigações por parte de algumas pessoas.

o eu lírico fala sobre ter sido reprovado na escola por não ter feito seus deveres.