Questões de Concurso sobre Tipos de discurso narrativo

“– Empresta-me trezentos mil réis?”.

“[...] o ponto de interrogação é uma parte da oração que serve para pescar.”

“– Uma só palavra: tu me amas?”.

“Com efeito, o que é um ponto de interrogação?”.

“Ora, eu tenho uma birra muito séria a esta figurinha de ortografia [...]”.

discurso direto.

discurso indireto.

discurso indireto livre.

discurso direto e indireto.

Flávio disse que teria a impressão de que isso não ocorrerá só com a tecnologia.

Flávio afirmou que teve a impressão de que isso não ocorreria só com tecnologia.

Tem-se a impressão, conforme afirma Flávio, de que isso não ocorrerá só com a tecnologia.

Flávio disse que tinha a impressão de que isso não ocorreu só com a tecnologia.

Flávio afirmou que tinha a impressão de que isso não ocorria só com a tecnologia.

Um relato de um drama familiar, uma carta formal, e leitura de obras literárias.

Uma longa réplica de um diálogo político, um relato familiar, um e-mail, até as variadas formas de exposição científica e de modos literários.

Uma curta réplica de um relatório policial, um relato do whatsapp, uma carta, pesquisa científica e poemas literários.

Uma curta réplica de um diálogo cotidiano, um relato familiar, uma carta, até as variadas formas de exposição científica e de modos literários.

Um diálogo cotidiano, um diálogo familiar, um áudio, até as variadas formas de exposição literária.

Dar a conhecer os pensamentos da personagem, como em: “Dionóra amara-o três anos, dois anos dera-os às dúvidas, e o suportara os demais. Agora, porém, tinha aparecido outro. Não, só de por aquilo na ideia, já sentia medo... Por si e pela filha... Um medo imenso. Se fosse, se aceitasse de ir com o outro, Nhô Augusto era capaz de matá-la. Para isso, sim, ele prestava muito. Matava, mesmo, como dera conta do homem da foice, pago por vingança de algum ofendido.'' [Sagarana, p. 298].

Caracterizar a personagem principal, como em: “[...] finalmente o Padre Lopes explicou tudo com este conceito digno de um observador: —Sabe a razão por que não vê as suas elevadas qualidades, que aliás todos nós admiramos? É porque tem ainda uma qualidade que realça as outras: — a modéstia.” [Contos, p. 326].

Analisar psicologicamente o narrador, como em: “Fui indo sempre de mal a pior. Tive a impressão de que me achava doente, muito doente. Fastio, inquietação constante e raiva. Madalena, Padilha, D. Glória, que trempe!" [S. Bernardo, p. 163].

Registrar na escrita a linguagem falada popular, como em: “E, pois, foi aí por aí, dias depois, que aconteceu uma coisa até então jamais vista, e té hoje mui lembrada pelo povinho do Tombador.” [Sagarana, p. 313].

Conversar com o leitor para aguçar a sua imaginação, como em: “—O que é que me está dizendo? perguntou o alienista quando um agente secreto lhe contou a conversação do barbeiro com os principais da vila." [Contos, p. 321].

Bastou um empate pouco convincente na estreia na Rússia e a pátria em chuteiras desceu ao inferno.

O bicampeão mundial Nilton Santos, da seleção de 58 e 62, Tostão, do tri em 70, e o ídolo do Fluminense e técnico da seleção de 82 e 86, Telê Santana, analisam a relação de amor e ódio dos brasileiros com sua seleção.

É como se eles estivessem comentando a Copa da Rússia. As gravações foram feitas para a série documental Futebol, de João Moreira Salles e Arthur Fontes, exibida em maio de 1998 no canal GNT. A direção de fotografia é de Walter Carvalho.

Nenhuma das alternativas.

Ele afirmou: − Ela não apenas pariu, mas ainda o fez de modo extraordinário.

Ele afirmou que ela não apenas pare, mas ainda o faz de modo extraordinário.

Ele afirmou: − Ela não apenas paria, mas ainda o fazia de modo extraordinário.

Ele afirmou que ela não apenas paria, mas ainda o faria de modo extraordinário.

Ele afirmou: − Ela não apenas pare, mas ainda o faz de modo extraordinário.

Da tela, uma moça sorridente pergunta se o caro telespectador já conhece certo novo sabão em pó.

Aliás, é o que está dizendo, que é um roqueiro, que sempre foi e sempre será um roqueiro.

Hesita um pouco e acrescenta: você sabe, eu tinha de fazer uma opção, era a família ou o rock.

Um homem, abraçado à guitarra elétrica, fala a uma entrevistadora.

Apenas 1, 2, 3 e 4 estão corretos.

Apenas 1, 3, 5 e 6 estão corretos.

Apenas 1, 2, 4 e 5 estão corretos.

1, 2, 3, 4, 5 e 6 estão corretos.

Discurso direto.

Discurso indireto.

Discurso passivo.

Discurso indireto livre.

Os gêneros estão ligados a uma única origem cultural, com aspectos sociais relacionados ao espaço e ao tempo.

Esses gêneros são apropriados às suas especificidades, com sua finalidade discursiva, correspondendo ao seu estilo universal.

Os gêneros discursivos são utilizados apenas nas situações comunicativas cotidianas, espontâneas e informais.

Tais gêneros aparecem em situações comunicativas complexas, como os enunciados verbais.

Esses gêneros estão no dia a dia dos falantes, resultando em formas-padrão estáveis de um enunciado, determinadas socio-historicamente.

I-Discurso indireto livre, II-discurso indireto, III-discurso direto.

I-Discurso indireto, II-discurso indireto livre, III-discurso direto.

I-Discurso direto, II-discurso indireto, III-discurso indireto livre.

Nenhuma das alternativas.

" ... Era uma vez uma pipa." (1º parágrafo).

"Ela segurou forte." (9° parágrafo).

"- Florzinha, me solta ... " (11º parágrafo).

"Ah! Ela era tão maravilhosa." (6° parágrafo).

"E a florzinha soltou." (12º parágrafo).

literário.

cotidiano.

acadêmico.

jornalístico.

O aluno perguntou à professora: “Dona Vilma, quando vamos fazer a primeira prova?” / O aluno perguntou a Dona Vilma, a professora, quando irão fazer a primeira prova.

“Nada disso é verdade” – retrucou o aluno, após o professor ter dito: “Você se esquivou de fazer o trabalho”. / Após o professor ter dito ao aluno que ele tinha se esquivado de fazer o trabalho, este retrucou que nada daquilo era verdade.

“Pedro, só mesmo com muito esforço e dedicação poderemos recuperar as aulas perdidas” – disse João ao amigo Pedro, quando estavam conversando no pátio. / João disse ao amigo Pedro, quando estavam conversando no pátio, que só mesmo com muito esforço e dedicação poderiam recuperar as aulas perdidas.

“Não se envergonhe caso o resultado não seja bom, pelo contrário, continue a se esforçar” – foi o que disse a professora ao menino, ao lhe entregar a prova. / O menino, ao receber a prova, ouviu da professora que não se envergonhasse caso o resultado não fosse bom, mas, pelo contrário, continuasse a se esforçar.

Após a conferência, o aluno perguntou ao conferencista: “Como posso fazer para alcançar esse nível de excelência?” / Após a conferência, o aluno perguntou ao conferencista como poderia fazer para alcançar aquele nível de excelência.

Estou – estava.

Estou – estaria.

Estive – estaria.

Estava – estava.

Estou – estive.

Ou melhor: “As empreendedoras, as líderes, as mães, as escritoras e todas as mulheres que representam a força de uma raça”, nas palavras do carnavalesco Alex de Souza.

O mestre de cerimônias, igualmente empolgado, disparou no microfone: “Que é isso, pretinha? Assim você mata o papai!” Não se referia a nenhuma dançarina em particular. Falava do grupo inteiro, como se admirasse uma única mulher.

Um dos dirigentes do Salgueiro louvou o grupo e se declarou “branco de alma negra”. Uma jovem que estava na roda de conversa protestou e assinalou a incorreção política da frase. Nenhum branco, afinal, pode saber o que um negro sente e vice-versa.

Nenhuma das alternativas.

Virgília replicou: - Promete que algum dia me fará baronesa? (Machado de Assis).

José Dias deixou-se estar calado, suspirou e acabou confessando que não era médico. (Machado de Assis).

Disse, hesitante, que era a Margarete.

O tronco fora bom. Mas dera aqueles azedos e infelizes frutos, sem capacidade sequer para uma boa alegria. Como pudera ela dar à luz aqueles seres risonhos, fracos, sem austeridade? O rancor roncava no seu vazio. Uns comunistas, era o que eram; uns comunistas. Olhou-os com sua cólera de velha. Pareciam ratos se acotovelando, a sua família. (Clarice Lispector).

dois discursos diretos e dois discursos indiretos.

apenas citações diretas.

apenas citações indiretas.

dois discursos diretos e uma modalização em discurso segundo.