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Questões de Concurso sobre Temas sobre pessoas com deficiências
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“A tradução de um idioma para outro com conferência de fé pública para documentos, realizado exclusivamente por um tradutor público. Essencial para oficialização de documentos em países com divergência de idioma”.
O tipo de tradução apresentado no texto é:
A
Simples.
B
Juramentada.
C
Técnica.
D
De áudios e Vídeos.
E
De Documentos.
Sobre a conceção de Surdo-mudo, analise as alternativas e assinale a CORRETA:
A
É o nome dado à impossibilidade e dificuldade de ouvir, podendo ter como causa vários fatores que podem ocorrer antes, durante ou após o nascimento
B
É o nome dado à impossibilidade e dificuldade de ouvir, podendo ter como causa vários fatores que podem ocorrer antes, durante ou após o nascimento. A deficiência auditiva pode variar de um grau leve a profunda, ou seja, a criança pode não ouvir apenas os sons mais fracos ou até mesmo não ouvir som algum.
C
Pessoa que não escuta. Embora associado ao termo muitas vezes é usado no senso-comum para designar os surdos que têm a habilidade da fala
D
É um termo controverso, pois está relacionado ao estigma social que o surdo suscita ao não usar a comunicação oral. No entanto, deveria ser utilizado para se referir ás pessoas que têm algum impedimento orgânico no aparelho fonoarticulatório.
E
Pessoa que não fala. No entanto, o conceito do senso comum não envolve neste termo a ideia de uma deficiência na fala, e sim é atributo de quem não se comunica.
Segundo o Inep, “os tradutores-intérpretes atuam na interpretação das instruções faladas ou escritas e na tradução do português escrito para a língua de sinais de qualquer questão da prova, a fim de dirimir dúvidas e esclarecer questões pontuais, como o significado de palavras e expressões idiomáticas.”
Fonte: Terra- Enem. Grupo de estudantes surdos conquista direito de refazer Enem. 21/07/2014.
Existem algumas categorias de análise do processo de interpretação, que apresentam as competências de um profissional tradutor e intérprete de Libras.
Assinale a opção que define a competência linguística desse profissional.
A
Habilidade em usar diferentes modos de interpretação, escolhendo o mais apropriado, segundo as circunstâncias.
B
Ter profundo conhecimento específico das línguas envolvidas com possibilidade de afirmar suas crenças e valores culturais.
C
Habilidade em posicionar-se apropriadamente, utilizando microfones e fones, quando necessário.
D
Habilidade para distinguir, entre duas línguas, as ideias principais das ideias secundárias, determinando os elos de coesão do discurso.
E
Ter conhecimento da área que irá traduzir ou interpretar, se limitando em manter a posição que foi demarcada.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F), considerando o contexto escolar com a presença de surdo na escola inclusiva, onde professores e intérpretes atuam.
( ) O conceito de interprete educacional é utilizado para marcar o profissional que atua em sala de aula.
( ) A nomenclatura correta para o intérprete de sala de aula é assistente de comunicação.
( ) O intérprete tem uma tarefa secundária, pois sua atuação ocorre para suprir apenas uma diferença linguística entre surdos e ouvintes.
( ) A formação e atuação dos intérpretes que atuam em salas de aula em escolas inclusivas carece de compreensão e mais estudos no contexto brasileiro.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A
V • V • V • F
B
V • V • F • F
C
V • F • F • V
D
F • F • V • V
E
F • F • F • V
É desejável evitar falar com a pessoa cega com tom de voz muito elevado, como se ela tivesse audição reduzida, pois o fato de não enxergar não necessariamente significa que não ouça bem.
C
Certo
E
Errado
A publicação intitulada "O tradutor e intérprete de língua brasileira de sinais e língua portuguesa”,
(BRASIL, MEC. Secretaria de Educação Especial, Programa Nacional de Apoio à Educação de Surdos – O tradutor e intérprete de língua brasileira de sinais e língua portuguesa. Brasília: MEC; SEESP, 2003)
que faz parte do Programa Nacional de Apoio à Educação dos Surdos, define como papel do intérprete
A
atuar na interpretação da língua falada para a língua sinalizada e vice-versa observando os preceitos de proximidade com a comunidade surda, de modo a conhecer de perto os membros participantes e assim executar com fidelidade e perfeição as suas funções laborais.
B
interpretar da língua falada para a língua sinalizada e vice-versa adequando a sua interpretação de modo a auxiliar a pessoa surda a ser interpretada, para que assim o objetivo da tradução seja realizado com segurança para a comunidade.
C
realizar a interpretação da língua falada para a língua sinalizada e vice-versa observando os preceitos éticos de confiabilidade, imparcialidade, discrição, distância profissional e fidelidade.
D
executar a interpretação da língua falada para a língua sinalizada e vice-versa observando sempre a necessidade e o interesse do serviço público para o qual foi selecionado e, por isso, a necessidade da realização de relatórios a serem publicizados por órgãos competentes.
E
interpretar da língua sinalizada para a língua falada e vice-versa adequando a sua interpretação de modo a auxiliar a pessoa surda a ser interpretada, para que assim o objetivo da tradução seja realizado com segurança para a comunidade.
Uma escola deve ser capaz de olhar o educando como um todo, acolhê-lo, propondo, assim, um crescimento e desenvolvimento em todas suas dimensões, permitindo que se tenha uma educação com equidade, preocupada com o desenvolvimento completo de crianças e jovens, provocando, desse modo, uma grande mudança no futuro da sociedade. Os professores comprometidos com os princípios morais influenciam eticamente seus educandos, dando sua contribuição na transformação da sociedade. As Diretrizes Curriculares Nacionais, com o objetivo de sistematizar princípios e diretrizes gerais contidos na Constituição, na LDBEN/1996 e demais dispositivos legais, indicam que sejam seguidos princípios éticos, políticos e estéticos da educação nacional. Considerando tais princípios, analise as afirmativas a seguir.
I. Ética e cidadania: as DCNs enfatizam a importância da formação ética e da cidadania como objetivos fundamentais da educação. Isso inclui a promoção de valores como respeito, tolerância, solidariedade, justiça e responsabilidade social. A educação deve contribuir para a formação de cidadãos éticos, capazes de agir de maneira consciente e ética em suas vidas pessoais e sociais.
II. Inclusão e diversidade: as DCNs valorizam a inclusão de todos os alunos, independentemente de suas diferenças individuais. Isso implica promover uma educação inclusiva que respeite a diversidade étnica, cultural, religiosa, de gênero e de orientação sexual. A escola deve ser um espaço onde todos se sintam reunidos e respeitados.
III. Direitos humanos: as DCNs enfatizam a importância da educação em direitos humanos, promovendo o entendimento e o respeito pelos direitos fundamentais de todas as pessoas. Isso inclui o combate a qualquer forma de discriminação, violência e desigualdade.
Pode ser considerado um princípio ético a ser observado na efetivação da educação o que se afirma em
A
I, II e III.
B
I, apenas.
C
I e II, apenas.
D
II e III, apenas.
“[....] o surdo constitui sua identidade surda em constante evolução, acompanhando as mudanças do ambiente cultural estabelecido pela sociedade e formando a sua identidade” (Santana; Santana, 2020, p. 1).
Leia o texto a seguir.
Não se pode falar de ___________ sem falar de ______, pois ambos(as) estão ligados(as): um(a) é o(a) agente, o(a) outro(a) é o(a) reagente. Uma vez que o indivíduo está inserido em grupos sociais, absorvendo voluntária ou involuntariamente informações comportamentais e ideológicas daquele convívio, tem-se, assim, o desenvolvimento __________, que se dá devido às influências dos meios sociais e experiências pessoais. Com isso a _________ consiste no conjunto de influências e experiências adquiridas pelo surdo na comunidade surda. Esse conjunto de experiências, especialmente no que se refere ao artefato _________, dá lugar a uma de outras identidades, nas quais os surdos podem ser enquadrados.
A sequência que preenche corretamente as lacunas do texto é:
A
identidade / cultura /
B
surdez / identidade / integral / cultura / linguístico-visual / singularidade
C
língua / linguagem / linguístico / identidade surda / social visual / peculiaridade
D
povo surdo / experiências / cognitivo / cultura / identitário-visual / diversidade
Ano:
2023
Prova:
CETREDE - - Prefeitura de Guaiúba - Professor de Educação Básica - Área: Libras - 2023
Qual é a importância da educação bilíngue para a comunidade surda?
A
É uma forma de impedir que a Língua de Sinais se torne obsoleta e desapareça.
B
Permite que os surdos aprendam a língua falada e se comuniquem melhor com as pessoas ouvintes.
C
Ajuda os surdos a se adaptarem à cultura dominante dos ouvintes.
D
Contribui para a construção de identidade e valorização da cultura surda.
E
Torna os surdos mais independentes e menos dependentes de intérpretes.
Uma das primeiras escolas para deficientes visuais do Brasil é considerada, atualmente, a maior referência na área e está vinculada ao Ministério da Educação (MEC). Trata-se do Instituto:
A
Laramara.
B
Dorina Nowill.
C
Nacional de Cegos.
D
Benjamim Constant.
A ________________ constitui um ponto de partida para uma discussão política sobre as questões de identidades surdas, relações de poder e conhecimento entre surdos e ouvintes, movimentos de resistência de surdos, ideologias dominantes, discursos hegemônicos, a função da escola, a articulação de políticas públicas, etc. (SKLIAR, 2000, p. 18)
A
Família.
B
Comunicação total.
C
Libras.
D
Educação bilíngue.
E
Inclusão.
O Atendimento Educacional Especializado é um serviço muito importante no processo de inclusão e permanência dos estudantes em sala de aula, pois abrange um conjunto de ferramentas que facilita o processo de aprendizagem de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento (TGD) e altas habilidades ou superdotação.
Sobre as atribuições do professor no Atendimento Educacional Especializado, analise as afirmativas a seguir.
I. Estabelecer a articulação com os professores da sala de aula comum, utilizando estratégias que promovam a participação dos alunos em todas as atividades escolares.
II. Organizar somente o número de atendimentos na sala de recursos multifuncionais, pois caberá ao professor de sala de aula comum indicar o tipo de atendimento.
III. Elaborar e executar plano de Atendimento Educacional Especializado, avaliando a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade.
Está correto o que se afirma em
A
I, apenas.
B
I e II, apenas.
C
I e III, apenas.
D
II e III, apenas.
E
I, II e III.
“É o processo de tradução-interpretação de uma língua para outra que acontece de forma sucessiva, ou seja, o tradutor-intérprete ouve/vê o enunciado em uma língua (língua fonta), processa a informação e, posteriormente, faz a passagem para a outra língua (língua alvo).”
O texto acima faz referência a qual tipo de tradução-interpretação?
A
Tradução-interpretação consecutiva.
B
Tradução-interpretação simultânea.
C
Tradução-interpretação eventual.
D
Tradução-interpretação interrupta.
A cultura e a identidade surda desempenham um papel crucial na promoção da igualdade, acessibilidade e respeito para as pessoas surdas, ajudando a garantir que suas vozes e necessidades sejam atendidas. “Segundo Strobel (2008), cultura surda é o jeito de o sujeito surdo entender o mundo e de modificá-lo a fim de torná-lo acessível e habitável ajustando-os com as suas percepções visuais, que contribuem para a definição das identidades surdas e das “almas” das comunidades surdas.”
No que se refere aos artefatos culturais presentes na cultura surda que Strobel (2008) explana. Assinale a alternativa incorreta:
A
Os artefatos culturais não são apenas produções materiais de uma cultura, mas consistem nas manifestações culturais, produções palpáveis e não palpáveis que expressam sua forma de ver, entender e transformar o mundo do qual ele se apropria para seu desenvolvimento cognitivo, cultural e de sua identidade.
B
Os artefatos culturais citados por Strobel, são: experiência visual, linguístico, familiar, literatura surda, artes visuais, vida social e esportiva, político e materiais.
C
A língua de sinais é uma das principais marcas da identidade do povo surdo e uma das peculiaridades da cultura surda, pois aparece como um elemento essencial para a construção identitária e cultural desses sujeitos.
D
As criações artísticas dos surdos demonstram suas emoções, histórias, subjetividades e cultura. Muitas vezes são representadas através de desenhos, pinturas, esculturas, bem como cinema e teatro.
E
O artefato Cultural vida social e esportiva implica necessariamente a luta em prol dos direitos das pessoas surdas, tendo como principal exemplo as associações de surdos.
Auxílios ópticos são equipamentos ou instrumentos que ajudam a pessoa com baixa visão a melhorar sua visão residual, geralmente pelo aumento da imagem. Já os chamados auxílios não ópticos consistem na adequação do ambiente de trabalho e leitura para que a pessoa exerça suas atividades de forma mais eficiente. Como exemplo de auxílio não óptico, é correto mencionar:
A
Lupa de mão.
B
Tiposcópio.
C
Telescópio.
D
Óculos.
E
CCTV.
Analise a imagem para responder à questão 44.
(Disponível em: https://www.coladaweb.com/pedagogia/fundamentos-da-educacao-especial.)
Os dados visuais apontam para o conceito de escola inclusiva que centra seu foco e ação na função social da escola e seu projeto pedagógico na diversidade, reconhecendo como direito do aprendiz:
A
O acesso à escola que prescinde o ato da matrícula.
B
Educação de gênero, etnia, deficiência, classe social.
C
Aprendizagem formativa dos cidadãos participativos.
D
Educação em turma especializada formada por pares.
A educação inclusiva concebe a escola como um espaço de todos, no qual os alunos constroem o conhecimento segundo suas capacidades, expressam suas ideias livremente, participam ativamente das tarefas de ensino e se desenvolvem como cidadãos, nas suas diferenças. Nas escolas inclusivas, ninguém se conforma a padrões que identificam os alunos como especiais e normais, comuns. Todos se igualam pelas suas diferenças! A inclusão escolar impõe uma escola em que todos os alunos estão inseridos sem quaisquer condições pelas quais possam ser limitados em seu direito de participar ativamente do processo escolar, segundo suas capacidades, e sem que nenhuma delas possa ser motivo para uma diferenciação que os excluirá das suas turmas.
Acesso em: A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar - A Escola Comum Inclusivo (portal.mec.gov.br)
De acordo com excerto acima, qual é o princípio fundamental da educação inclusiva?
A
Garantir que todos os alunos participem ativamente do processo escolar, independentemente de suas diferenças.
B
Classificar os alunos entre especiais e normais para facilitar a abordagem pedagógica.
C
Limitar a participação dos alunos no processo escolar com base em suas capacidades.
D
Igualar os alunos por suas semelhanças, promovendo um ambiente uniforme na escola.
A Lei nº 13.146, de 06 de julho de 2015, institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência).
(Fonte:L13146 (planalto.gov.br)).
Marque a alternativa que está com o caput do Art.1º em conformidade com a Lei enunciada, ou seja, idêntico à letra fria da referida Lei.
A
É instituída a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa Deficiente (Estatuto da Pessoa Deficiente), destinada a ofertar, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência, visando à sua inclusão social e cidadania.
B
É instituída a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto dos Deficientes), com o fito de destinada a promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades legais por pessoa com deficiência, visando à sua dignidade social e cidadania.
C
É instituída a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), destinada a assegurar e a promover, em condições de igualdade, o exercício das condições gerais de direitos e todas as liberdades fundamentais por pessoa portadora de deficiência, visando à sua inclusão moral e social visando à cidadania.
D
É instituída a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), destinada a assegurar e a promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência, visando à sua inclusão social e cidadania.
A Lei nº 13.146, de 06 de julho de 2015, institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência).
(L13146 (planalto.gov.br)).
Analise as informações que constam na Lei enunciada:
I.Toda pessoa com deficiência tem direito à igualdade de oportunidades com as demais pessoas e não sofrerá nenhuma espécie de discriminação.
II.A pessoa com deficiência não está obrigada à fruição de benefícios decorrentes de ação afirmativa.
III.A pessoa com deficiência será protegida de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, tortura, crueldade, opressão e tratamento desumano ou degradante.
IV.Para os fins da proteção mencionada no caput deste artigo, são considerados especialmente vulneráveis a criança, o adolescente, a mulher e o idoso, com deficiência.
Marque a alternativa com a sequência que está em conformidade com o CAPÍTULO II − DA IGUALDADE E DA NÃO DISCRIMINAÇÃO − da Lei enunciada.
A
I, II e IV apenas.
B
I, II, III e IV.
C
I e III apenas.
D
II e IV apenas.
De acordo com a "Política de Educação Especial da Rede Municipal de Ensino de Gaspar/SC", qual das seguintes afirmações é correta sobre a formação de profissionais para atuar com pessoas surdas ou com deficiências auditivas?
A
Lei 12.319/2010 regulamenta o exercício de qualquer profissional com graduação pode atuar no Atendimento Educacional Especializado para pessoas surdas ou com deficiências auditivas.
B
A Lei 12.319/2010 regulamenta o exercício da formação de profissionais para atuar com pessoas surdas ou com deficiências auditivas não necessita de qualquer regulamentação específica.
C
A Lei 12.319/2010 regulamenta o exercício da profissão de Tradutor e Intérprete de Libras.
D
Lei 12.319/2010 regulamenta o exercício da formação de profissionais para atuar com pessoas surdas ou com deficiências auditivas deve incluir um curso de Terapia Ocupacional.
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