Questões de Concurso sobre Educação e Ensino

A assertiva I é verdadeira e a II é falsa.

A assertiva I é falsa e a II é verdadeira.

A assertiva I é verdadeira e a II é verdadeira mas não explica a assertiva I.

A assertiva I é verdadeira e a II é verdadeira e explica a assertiva I.

concepção do plano de aula e a ressignificação conceitual de temas e conteúdos.

pesquisa exploratória sobre a percepção identitária dos sujeitos e a análise de conteúdo.

identificações preliminares e a realização do programa educacional propriamente dito.

levantamento de expectativas dos professores e o redirecionamento do tema da exposição.

identificação de necessidades e demandas dos estudantes e a adaptação do plano de ensino.

é fundamental planejar ações voltadas para as especificidades de cada público visitante.

as ações educativas devem estar voltadas para o público em fase escolar, do ensino fundamental.

as ações educativas devem ser planejadas de modo a contemplar públicos variados, indistintamente.

é primordial desenvolver ações educativas prioritariamente com base no atendimento de escolares do ensino médio.

as ações educativas são restritas ao público de comunidades locais e do entorno das instituições museológicas.

a inexistência de museus em instituições de ensino e a precariedade das escolas públicas.

incapacidade dos estudantes em apreender o sentido da exposição e a falta de acervos adequados.

falta de espaço adequado para receber as turmas de estudantes e a necessidade de proteger a integridade dos objetos expostos.

representação negativa recíproca entre museu e escola e a falta de domínio, por parte dos professores, dos conteúdos presentes em uma exposição.

falta de conhecimento dos professores da função educativa dos museus e a inabilidade dos museólogos escolares no trato com crianças.

O papel do Ministério da Cultura apresenta especificidades que extrapolam o caráter educacional e a autonomia do campo e isso significa que as ações da cultura não se restringem à educação.

O potencial de incremento à economia é característica do Ministério da Educação, e a dissociação justifica-se por aumentar os investimentos no campo da educação privada e pública.

Os públicos atingidos pelo Ministério da Cultura são distintos do Ministério da Educação e a separação garante meios de comunicação mais efetivos com ambos os públicos.

Os recursos destinados à cultura são concorrentes aos recursos da educação e a dissociação dos ministérios garantiu a proximidade de investimento entre os dois ministérios.

ação cultural.

antropologia social.

representação social.

representação coletiva.

educação patrimonial.

mantêm relação com ensino e extensão e também subsidiam ações de pesquisa.

estão inseridos em um campo com regras de funcionamento bastante genéricas.

têm missão e objetivos, quanto à gestão institucional, idênticos aos de qualquer museu.

não se vinculam ao funcionamento da administração pública em universidades federais.

independem da articulação entre eficiência técnica e o atendimento às demandas da sociedade.

O discurso expositivo possibilita o encontro entre diversos saberes a partir da interação da exposição com a diversificação do público e, nesse sentido, é capaz de enriquecer os visitantes escolares que o frequentam.

Os museus devem ser compreendidos como uma extensão dos espaços escolares e são frequentados com os objetivos de dinamizar o espaço escolar e diversificar os modelos de aprendizado.

Os museus se justificam diante da precariedade dos equipamentos escolares e constituem uma alternativa criativa para complementar as ações desenvolvidas em sala de aula.

O público prioritário dos museus são os alunos da educação básica, pois dispõem de tempo livre para frequentar os museus entre as atividades realizadas no ambiente escolar.