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Questões de Concurso sobre Alfabetização e Letramento
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A aprendizagem da língua escrita é um processo de construção do sujeito em interação com o meio. Devemos lembrar que as crianças não chegam à escola com o mesmo nível de compreensão do que seja ler e escrever; portanto, o educador e a instituição escolar precisam estar atentos e preparados para ajudar os alunos a terem esse primeiro contato linguístico.
(SILVA, Anne Emanuelle de Oliveira da; SANTOS, Adriano Christian Reis dos; MORAIS, Renata Alves do Nascimento. A construção da leitura e escrita nos anos iniciais do ensino fundamental. Revista Foco. Curitiba, v.17. n.5.)
Sobre o desenvolvimento da escrita nos anos iniciais, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) O professor possui um papel muito importante no processo de aprendizagem – o de mediar a relação entre o aluno e a língua escrita.
( ) A escola e os professores devem buscar compreender o que as crianças trazem em sua bagagem cultural, pois diferentes meios oportunizam o acesso a culturas diferentes.
( ) A sala de aula precisa estar organizada como um espaço onde a leitura e a escrita estejam sempre presentes, ou seja, qualquer material pode servir para a leitura de mundo, mesmo sem organização.
( ) No início da alfabetização, a escrita deve ser compreendida pela criança apenas como registro dos signos linguísticos, sem haver preocupação com os seus significados ou sentidos.
( ) Quando a criança constrói um aprendizado sobre leitura e escrita, ela se torna autônoma para representar os seus pensamentos através de outra forma de comunicação: a escrita.
A sequência está correta em
A
F, V, V, F, F.
B
V, F, F, V, V.
C
V, V, F, F, V.
D
F, F, V, V, F.
A literatura infantil reflete a cultura e as tradições de diferentes sociedades, ajudando a criança a compreender sua própria identidade. A literatura infantil, quando inserida no processo de ensino-aprendizagem, contribui para o desenvolvimento da criança porque:
A
Favorece a construção do conhecimento de forma lúdica, prazerosa e criativa.
B
Estimula apenas a memorização mecânica de histórias.
C
Impede que ela utilize a imaginação, mantendo-se presa apenas ao mundo real.
D
Limita a percepção do aluno ao papel exclusivo do ouvinte.
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), analise as afirmativas a seguir sobre alfabetização e letramento nos Anos Iniciais:
I.O ensino da língua deve articular práticas de oralidade, leitura, escrita e análise linguística, considerando a língua como prática social.
II.Alfabetização e letramento são processos distintos, mas interdependentes: alfabetizar envolve o domínio do sistema de escrita, enquanto letrar envolve o uso social desse sistema em diferentes contextos.
III.O ensino da língua deve priorizar exclusivamente o domínio técnico do código alfabético, deixando para etapas posteriores a compreensão e a produção de textos.
É correto o que se afirma em:
A
III, apenas.
B
I, II e III.
C
II e III, apenas.
D
I e II, apenas.
E
I, apenas.
Sobre a alfabetização e o letramento, analise os itens a seguir.
I. A alfabetização deve ser abrupta, sem respeitar o desenvolvimento da criança.
II. A alfabetização deve ser pensada com cuidado pelo educador.
III. A capacitação para a leitura deve ser gradual.
Está CORRETO o que se afirma em:
A
I e II, apenas.
B
I, apenas.
C
I e III, apenas.
D
II e III, apenas.
Acerca da consciência fonológica e do princípio alfabético, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas.
I. Existem diferentes níveis de consciência fonológica devido ao fato de que há diferentes formas de se segmentar palavras e sílabas em unidades sonoras menores.
II. A consciência fonológica de nível silábico compreende a habilidade de segmentar palavras em sílabas, aglutinar sílabas para formar palavras e reconhecer que determinadas sílabas formam palavras.
III. A consciência fonológica de nível intrassilábico corresponde à consciência de que as palavras podem ser divididas em unidades maiores que a sílaba, porém menores que os fonemas.
IV. A consciência fonológica em nível fonêmico representa a capacidade de segmentar palavras e sílabas em unidades sonoras ainda menores: os fonemas.
A
Apenas I e II.
B
I, II, III e IV.
C
Apenas I, II e IV.
D
Apenas III e IV.
E
Apenas II, III e IV.
O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) foi um compromisso para assegurar a alfabetização das crianças até os oito anos de idade. Qual era um dos princípios pedagógicos centrais defendidos pelo PNAIC?
A
A separação rigorosa entre alfabetização e as demais áreas do conhecimento, defendendo que o foco nos três primeiros anos deveria ser exclusivamente a decodificação.
B
A adoção de um método único de alfabetização, o fônico, como política nacional, por meio de cartilhas padronizadas para todas as redes de ensino.
C
A realização de testes de prontidão ao final da Educação Infantil para selecionar apenas as crianças consideradas aptas a ingressar no ciclo de alfabetização.
D
A alfabetização na perspectiva do letramento, articulando a apropriação do sistema de escrita às práticas sociais de leitura e escrita e integrando os diferentes componentes curriculares.
O conceito de Letramento na BNCC implica ir além da decodificação de letras e palavras. Um professor que trabalha o Letramento em sala de aula deve prioritariamente:
A
Oferecer práticas sociais de leitura e escrita por meio de diferentes gêneros textuais, incentivando o uso da linguagem em contextos reais e funcionais.
B
Dar ênfase primordial ao treino da caligrafia e à memorização das regras ortográficas, em detrimento do sentido do texto.
C
Dedicar a maior parte do tempo à análise linguística, com estudo isolado de classes de palavras da produção e interpretação de textos.
D
Evitar o uso de textos multissemióticos, como charges e infográficos, pois estes podem confundir o estudante em fase de alfabetização inicial.
E
Basear o processo avaliativo da escrita, principalmente, na realização de ditados e na repetição de letras isoladas.
João, aluno do 4º ano do Ensino Fundamental, apresenta inteligência dentro da média e recebe acompanhamento escolar adequado. Apesar disso, demonstra grande dificuldade em reconhecer palavras escritas, lê de forma lenta e com muitas substituições de letras, além de evitar atividades de leitura em voz alta. Sua escrita revela trocas frequentes de grafemas e dificuldade de ortografia, embora consiga compreender bem conteúdos explicados oralmente. Com base no caso descrito, o aluno apresenta sinais de um transtorno específico da aprendizagem caracterizado como
A
dislexia.
B
disgrafia.
C
dispraxia.
D
discalculia
Lerner (2002) entende como necessário “fazer da escola um âmbito onde (...) ler e escrever sejam instrumentos poderosos que permitem repensar o mundo e reorganizar o próprio pensamento (...). O necessário é, em suma, preservar o sentido do objeto de ensino para o sujeito da aprendizagem, o necessário é preservar na escola o sentido que a leitura e a escrita têm como________ (...)”.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do excerto.
A
práticas sociais
B
conteúdos escolares
C
habilidades motrizes
D
saberes procedimentais
E
objetos cognitivos
As práticas pedagógicas voltadas para a alfabetização e letramento devem ocorrer de forma integrada ainda que alfabetizar e letrar signifiquem coisas distintas. Assim, assinale a alternativa em que está explicita esta diferença.
A
Letramento é uma ação que ocorre antes da alfabetização, sendo uma fase preparatória para o domínio do código.
B
Alfabetizar implica ensinar a ler e escrever, letrar é desenvolver o uso social da leitura e da escrita.
C
Alfabetizar diz respeito ao uso social da escrita e o letramento ao domínio das letras e sons.
D
Letramento é apenas memorização de palavras e frases, alfabetizar não depende das experiências sociais dos estudantes.
E
Letramento e alfabetização são processos que independem do contexto social e cultural do estudante.
A compreensão de que as palavras escritas representam sons da fala está diretamente ligada ao desenvolvimento da ______________________, habilidade que possibilita à criança refletir sobre a cadeia sonora da palavra, segmentando-a em unidades como palavras, sílabas, rimas e fonemas.
A
consciência semântica
B
consciência fonológica
C
consciência sintática
D
consciência ortográfica
E
consciência lexical
A alfabetização e o letramento são conceitos interligados, mas com funções diferentes no processo educativo. O letramento surgiu com o objetivo de completar a alfabetização, assim no contexto escolar e social afirmamos que:
A
O letramento limita-se ao domínio do sistema alfabético e ortográfico, sem relação com o uso social da escrita.
B
O letramento desenvolve a habilidade de usar a escrita e a leitura de forma autônoma em situações sociais reais, inserindo o aluno no contexto cultural e social.
C
O letramento visa apenas à decodificação de palavras em atividades mecânicas e exercícios repetitivos.
D
O letramento substitui completamente a alfabetização tradicional, eliminando a necessidade do ensino da leitura e escrita.
A alfabetização e o letramento são processos interligados que englobam tanto a compreensão do sistema de escrita quanto a participação do indivíduo nas atividades sociais de leitura e escrita. Nesse cenário, a alfabetização deve ultrapassar o mero reconhecimento de letras e sons, promovendo o uso funcional e relevante da língua em contextos reais de comunicação. Partindo dessa ideia, pode-se afirmar que:
A
a alfabetização se restringe ao ensino do código escrito, ao passo que o letramento acontece de forma espontânea fora do contexto escolar
B
alfabetizar e letrar são processos diferentes e autônomos, que devem ser trabalhados em momentos distintos do ensino
C
o letramento enriquece o conceito de alfabetização ao incorporar o aprendizado do código escrito às atividades sociais de leitura e escrita
D
a decodificação deve ser priorizada no processo de alfabetização, e o uso social da escrita deve ser ensinado apenas depois que o alfabeto for dominado
Ao discutirem usos da leitura e da escrita digitais por crianças em contexto escolar, Frade, Araújo e Glória (2018) argumentam que a multimodalidade
A
inviabiliza o acesso de crianças com pouco domínio da escrita alfabética à cultura digital.
B
dificulta o processo de alfabetização, por estar centrada na oralidade.
C
reafirma a concepção de letramento centrada na dimensão escrita.
D
é um conceito que amplia a acepção de texto convencionalmente utilizada.
E
está ausente, por definição, das culturas manuscritas e impressas.
A alfabetização e o letramento são ações que devem ocorrer de forma articulada. Porém, os dois processos são distintos. Assim, o letramento:
A
diz respeito à aquisição do código da escrita.
B
é um processo que só ocorre na fase adulta.
C
diz respeito a aquisição do sistema de escrita alfabética.
D
refere-se às práticas sociais de leitura e escrita.
E
ocorre quando se desenvolve a capacidade de decodificar palavras.
A alfabetização e o letramento devem ser compreendidos como processos indissociáveis, que envolvem o domínio do sistema alfabético-ortográfico e a inserção significativa na cultura escrita. Nesse sentido, o ensino da língua escrita deve:
A
Priorizar apenas o treino motor da caligrafia e o reconhecimento visual das palavras, sem estimular a reflexão sobre o significado dos textos ou sua função comunicativa.
B
Adiar o contato com textos até que o aluno domine completamente o código alfabético, negando a importância das práticas reais de leitura e escrita no desenvolvimento da compreensão textual.
C
Limitar-se à memorização de letras e sílabas, desconsiderando o uso social da escrita e restringindo o aprendizado a atividades mecânicas e descontextualizadas.
D
Segregar o ensino da leitura do da escrita, abordando-os em etapas isoladas, como se fossem habilidades independentes e sem relação entre si no processo de alfabetização.
E
Favorecer a compreensão do funcionamento do sistema de escrita e, ao mesmo tempo, promover práticas reais de leitura, produção textual e oralidade significativa.
Uma escola bilíngue debate sobre a melhor abordagem para a alfabetização inicial de crianças em contexto de bilinguismo simultâneo português-inglês. Parte da equipe defende alfabetização inicial em português, com introdução posterior da literacia em inglês; outra parte argumenta pela alfabetização simultânea nas duas línguas. O Professor Bilíngue é convidado a fundamentar teoricamente a discussão.
Considerando os fundamentos da alfabetização em contexto bilíngue, é correto afirmar que:
A
A hipótese do limiar sugere que a alfabetização deve iniciar obrigatoriamente pela L2, pois o contato precoce com sistema ortográfico mais complexo acelera o desenvolvimento cognitivo global.
B
A transparência ortográfica influencia o ritmo de aquisição da decodificação, sendo que o português, com correspondência grafema-fonema mais consistente, tende a favorecer aquisição mais rápida que o inglês, cujo sistema é mais opaco.
C
Sistemas ortográficos opacos como o inglês favorecem aquisição mais rápida da leitura, pois exigem menor carga cognitiva no processamento das correspondências grafema-fonema.
D
A alfabetização simultânea em português e inglês é contraindicada pela literatura científica, pois necessariamente gera confusão permanente no processo de aquisição do sistema alfabético.
E
A transferência de habilidades de literacia entre línguas é fenômeno raro e imprevisível, não devendo fundamentar decisões pedagógicas sobre sequenciamento da alfabetização bilíngue.
Na literatura dedicada a pensar as relações entre educação e tecnologias digitais, a expressão letramento digital refere-se especificamente à
A
alfabetização científica processada a partir de recursos tecnológicos.
B
vantagem qualitativa da aprendizagem conduzida por ferramentas digitais.
C
substituição progressiva das funções de mediação pedagógica.
D
incorporação passiva de informações acessadas em meios digitais.
E
capacidade crítica envolvida na utilização das tecnologias da informação.
A alfabetização e o letramento são processos distintos, porém complementares, no desenvolvimento da linguagem escrita. Enquanto a alfabetização está relacionada à apropriação do sistema de escrita alfabético e ortográfico, o letramento refere-se às práticas sociais de leitura e escrita e à capacidade de fazer uso funcional desses conhecimentos em diferentes contextos. De acordo com os pressupostos teóricos adotados pelos documentos oficiais, a concepção integrada de alfabetização e letramento busca assegurar:
A
A aprendizagem simultânea do código escrito e de seu uso social em situações significativas de leitura e escrita.
B
A realização apenas de atividades lúdicas, sem foco na apropriação do sistema alfabético.
C
A priorização exclusiva da memorização de letras e sílabas antes do contato com textos.
D
A separação rígida entre o ensino do sistema de escrita e a vivência de práticas de leitura.
E
A aprendizagem do código escrito restrita aos dois primeiros anos do Ensino Fundamental.
Em relação à alfabetização, nos métodos e propostas de aprendizagem inicial da língua escrita, há três principais facetas. Assinale a alternativa que elenca essas facetas corretamente:
A
Gramatical, literária e estilística.
B
Ortográfica, semântica e sinestésica.
C
Linguística, interativa e sociocultural.
D
Histórica, filosófica e sociológica.
E
Física, psicológica e emocional.
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