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Questões de Concurso sobre Alfabetização e Letramento
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2023
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MS Concursos
No artigo denominado “Letramento Digital e Formação de Professores”, Freitas (2010), realiza alguns apontamentos:
( ) Compreendo letramento digital como o conjunto de competências necessárias para que um indivíduo entenda e use a informação de maneira crítica e estratégica, em formatos múltiplos, vinda de variadas fontes e apresentada por meio do computador-internet, sendo capaz de atingir seus objetivos, muitas vezes compartilhados social e culturalmente.
( ) Tenho observado, por meio de nossas pesquisas, que escolas equipadas com computadores e acesso à internet e professores egressos de cursos básicos de informática educativa não têm sido suficientes para que se integrem os recursos digitais e as práticas pedagógicas.
( ) Os professores precisam conhecer os gêneros discursivos e linguagens digitais que são usados pelos alunos, para integrá-los, de forma criativa e construtiva, ao cotidiano escolar. Quando digo integrar é porque o que se quer não é o abandono das práticas já existentes, que são produtivas e necessárias, mas que a elas se acrescente o novo.
De acordo com a referida autora, atribua (V) para verdadeiro e (F) para falso, depois assinale a alternativa com a sequência correta.
A
V – V – V.
B
V – V – F.
C
F – F – V.
D
F – V – V.
E
V – F – V.
A base dos métodos sintéticos é a compreensão de que a língua portuguesa é fonética e silábica. Dessa forma, para dominar a leitura e a escrita, é preciso um método de alfabetização que considere essa característica. O que difere os métodos sintéticos é a unidade de linguagem que eles utilizam como ponto de partida.
Assinale a alternativa correta em relação ao assunto.
A
Alfabético utiliza os sons das letras como base para a alfabetização das crianças.
B
Fônico utiliza os 26 sons básicos do alfabeto como base para a alfabetização das crianças.
C
Silábico ajuda a compreender os sons individuais que compõem as palavras.
D
Palavração pode ensinar os sons agrupados em sílabas para a alfabetização das crianças.
E
Contextualizado ajuda a criança a ler palavras inteiras, o que ajuda na fluência da leitura e na alfabetização das crianças.
Monteiro e Baptista afirmam, na obra A criança de 6 anos, a linguagem escrita e o Ensino Fundamental de nove anos (2009), que os conceitos de alfabetização e letramento ressaltam duas dimensões importantes da aprendizagem da escrita. De acordo com a referida obra, a respeito desses conceitos, é correto afirmar que
A
“letramento” refere-se ao processo por meio do qual o sujeito domina o código e as habilidades de utilizá-lo para ler e escrever. A compreensão da natureza alfabética do sistema de escrita e a consciência fonológica são condições para o letramento.
B
a identificação de palavras que começam com a mesma letra é uma atividade de letramento. Alfabetização e “letramento” são processos independentes e dissociáveis, que devem ser ensinados separadamente para facilitar a aprendizagem.
C
na concepção psicogenética de alfabetização atualmente em vigor, a tecnologia da escrita é aprendida por meio de atividades de “letramento”, ou seja, de leitura e produção de textos reais, de práticas sociais de leitura e escrita.
D
a alfabetização precede e é pré-requisito para o “letramento”. Alfabetização se refere à tecnologia de codificar e decodificar a língua escrita e o letramento se refere à leitura e produção de textos reais.
E
“letramento” é o que ocorre antes da alfabetização, significando a capacidade da criança de memorizar e escrever as letras do alfabeto e é aprendido com textos construídos artificialmente para esse fim.
No processo de alfabetização, onde a escrita é vista como parte imprescindível de um processo amplo, é fundamental considerá-la como
A
uma prática social inerente aos membros de uma sociedade letrada.
B
um sistema organizado de formas linguísticas, apresentado às crianças por meio de convenções e regras.
C
um processo de decodificação do material escrito para desenvolver a leitura autônoma e convencional.
D
uma possibilidade para o aluno ler e escrever de forma independente, decifrando códigos e realizando leitura convencional.
E
uma consequência dos exercícios de memorização e discriminação motora.
Conforme o documento A criança de 6 anos, a linguagem escrita e o Ensino Fundamental de nove anos, a insuficiência de conceitos e expressões capazes de retratar a situação da população em relação à apropriação da linguagem escrita, bem como de designar os diferentes aspectos que englobam esse fenômeno, levou alguns estudiosos a empregarem o termo “ ____________”, como forma de designar o estado ou a condição que cada indivíduo ou grupos de indivíduos passam a ter a partir da aquisição da língua escrita.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
A
Letramento.
B
Alfabetização.
C
Transliteração.
D
Decodificação.
E
Instrumentalização.
Assinalar a alternativa que melhor define as habilidades fundamentais para o aprendizado do sistema de escrita e a alfabetização inicial:
A
O processo ocorre através das habilidades da audição: ao ouvir, a criança identifica e discrimina os sons da fala para, em seguida, compreendê-los e reproduzi-los oralmente.
B
O processo ocorre através da valorização da diversidade de saberes e vivências culturais; apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
C
A habilidade da linguagem é a capacidade de se expressar por meio da palavra, sendo indispensável para comunicação, organização e transmissão de informações, integrando o processo de alfabetização.
D
A compreensão da natureza alfabética do sistema de escrita e o desenvolvimento da consciência fonológica integram esse processo e são impulsionados por aprendizagens que estimulam o desenvolvimento infantil à medida que promovem a competência simbólica das crianças.
A partir da leitura da seguinte descrição de um método de trabalho que historicamente contribuiu para a concepção da Educação Infantil, assinale a alternativa que apresenta o autor dessa concepção.
“Inicialmente desenvolvido para o trabalho com crianças com deficiência, o método se desenvolveu e se expandiu para a educação como um todo. Parte de um pressuposto em que o excesso de interferência pode ser prejudicial e atrapalhar o aprendizado. Além disso, a metodologia destaca que cada criança tem seu próprio ritmo para aprender, e que isso não pode ser forçado. Entretanto, é preciso criar um ambiente favorável para o ensino, que estimule a aprendizagem e seja organizado e atraente. Na escola, o local é repleto de materiais didáticos, multissensoriais e os alunos têm a oportunidade de escolher as atividades que despertam seu interesse. A figura do professor é de um guia que acompanha o processo e só interfere caso seja realmente necessário”.
A
Maria Montessori.
B
Rudolf Steiner.
C
Friedrich Froebel.
D
Jean Piaget.
E
Donald Winnicott.
Qual é a definição de letramento proposta por Magda Soares no texto Alfabetização e letramento: caminhos e descaminhos (2004)?
A
O desenvolvimento de comportamentos e habilidades de uso competente da leitura e da escrita em práticas sociais.
B
A aquisição do sistema convencional de escrita.
C
A ampliação de vocabulário e desenvolvimento de habilidades como interpretação, avaliação, inferência.
D
O ensino da leitura e escrita partindo das unidades menores da língua em direção às maiores.
E
As habilidades naturais de leitura e escrita que permitem participar de práticas sociais e profissionais.
No texto História dos métodos de alfabetização no Brasil (MEC, 2006), Maria Mortatti aponta quatro momentos históricos distintos.
Com base nas discussões apresentadas pela autora, relacione as colunas abaixo.
Coluna 1 Período
1. Início do século XX
2. Meados dos anos 1920
3. A partir da década de 1980
Coluna 2 Características
( ) Nesse momento passaram-se a utilizar métodos mistos ou ecléticos (analítico-sintético ou vice-versa), considerados mais rápidos e eficientes. Anos depois, tem-se a publicação do livro Testes ABC para verificação da maturidade necessária à aprendizagem da leitura e da escrita, por M. B. Lourenço Filho. Nesse livro, o autor propõe oito provas como forma de medir o nível de maturidade necessária ao aprendizado da leitura e escrita, a fim de classificar os alfabetizandos, visando à organização de classes homogêneas e à racionalização e eficácia da alfabetização.
( ) Nesse período, deslocou-se o eixo das discussões dos métodos de ensino para o processo de aprendizagem da criança. Nesse momento, o construtivismo se apresenta, não como um método novo, mas como uma “revolução conceitual”, demandando, dentre outros aspectos, abandonarem-se as teorias e práticas tradicionais, a desmetodização do processo de alfabetização e o questionamento da necessidade das cartilhas. Nessa mesma década observa-se também a emergência do pensamento interacionista em alfabetização.
( ) Para o ensino da leitura, utilizava-se o método analítico: o ensino deveria ser iniciado pelo “todo”, para depois se proceder à análise de suas partes constitutivas. Com diferentes interpretações do que consistia esse “todo”: a palavra, ou a sentença, ou a “historieta”.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A
1 • 2 • 3
B
1 • 3 • 2
C
2 • 1 • 3
D
2 • 3 • 1
E
3 • 2 • 1
Segundo a Política Nacional de Alfabetização (2019), o que é consciência fonológica
A
Uma habilidade metalinguística que consiste em conhecer e manipular intencionalmente a menor unidade fonológica da fala, o fonema.
B
Um conceito para se referir ao processo de apropriação do princípio alfabético, indispensável à alfabetização.
C
Um estágio do desenvolvimento infantil que ocorre naturalmente até os 6 anos e antecede a alfabetização.
D
Uma habilidade metalinguística abrangente, que inclui identificar e manipular intencionalmente unidades da linguagem oral, como palavras, sílabas, rimas e fonemas.
E
O processo de converter letras em sons, com base no conhecimento da correspondência grafemas-fonemas.
Para promover o letramento na alfabetização, como uma prática efetiva, o professor deverá propor atividades que possibilitem:
I. a produção de ditados de palavras didáticas para que os alunos aprendam a escrever corretamente.
II. a leitura e interpretação de imagens de obras de arte, suas reflexões como produto cultural e social.
III. a realização de cópias de textos literários para que os alunos memorizem as palavras e suas grafias.
IV. a leitura compartilhada de um texto, incentivando a reflexão promovendo uma discussão em grupo.
V. a memorização ou a escrita de palavras compreensivas ou frases incompletas.
Está correto o que se afirma em:
A
II e IV.
B
I, II e III.
C
III e V.
D
I, IV e V.
Sobre o conceito de letramento, é CORRETO afirmar que:
A
É o desenvolvimento do uso competente da leitura e da escrita nas mais diversas práticas sociais.
B
É o conjunto de técnicas para a prática exclusiva da escrita.
C
Aprendizagem exclusivamente do sistema alfabético.
D
Refere-se à pessoa que sabe escrever, mas que ainda não lê.
E
Refere-se à pessoa capaz de identificar os tipos de gêneros textuais.
No contexto do Modelo de Resposta à Intervenção (RTI), como o princípio alfabético desempenha um papel importante na alfabetização e no apoio a alunos com dificuldades de aprendizagem?
A
O RTI aplica o princípio alfabético somente em estágios avançados de aprendizagem, após a aquisição de habilidades de leitura básicas.
B
O princípio alfabético, no RTI, é utilizado para avaliar e apoiar alunos com dificuldades de aprendizagem, enfatizando a relação entre letras e sons.
C
Dentro do RTI, o princípio alfabético é considerado irrelevante para a alfabetização, priorizando-se apenas métodos visuais de aprendizado.
D
No RTI, o princípio alfabético é usado exclusivamente para avaliação, sem aplicação prática em estratégias de intervenção.
Compreendendo a alfabetização e o letramento como processos indissociáveis, simultâneos e interdependentes, é possível afirmar que “alfabetizar letrando ou letrar alfabetizando” significa:
A
entender que os estudantes já são falantes fluentes de uma determinada variante oral da língua portuguesa, participam de práticas sociais de leitura e de escrita e, portanto, vão aprender naturalmente a versão escrita
B
criar condições para que a criança construa seu conhecimento sobre a língua escrita, por meio de vivências e interações com o outro e com gêneros textuais/discursivos (orais, escritos, multimodais) que circulam socialmente
C
oferecer, inicialmente, textos elaborados para fins didáticos, com o objetivo de trabalhar a consciência fonológica e, gradativamente, ampliar o repertório do estudante com textos de gêneros variados (parlendas, listas, contos, bilhetes etc.)
D
garantir, na sala de aula, diariamente, o uso social da língua, em sua variante oral, a fim de tornar o estudante um falante capaz de se comunicar em qualquer situação, adequando seu discurso aos interlocutores, aos contextos sociais e ao conteúdo
Separar alfabetização e letramento é um equívoco porque, no quadro das atuais concepções psicológicas, linguísticas e psicolinguísticas de leitura e escrita, a entrada da criança (e também do adulto analfabeto) no mundo da escrita ocorre simultaneamente por esses dois processos: pela aquisição do sistema convencional de escrita – a alfabetização – e pelo desenvolvimento de habilidades de uso desse sistema em atividades de leitura e escrita, nas práticas sociais que envolvem a língua escrita – o letramento. Portanto, pode-se dizer que alfabetização e letramento são:
A
formas de encontrar prazer em diferentes atos de ler, considerando que é só na escola que se lê. Diante desse fato, pode-se afirmar que as crianças trazem diferentes bagagens de letramento, ofertadas no ambiente familiar e social, antes de ingressarem no âmbito escolar, sendo, portanto, umas diferentes das outras, quando iniciam seu processo de alfabetização.
B
ações de leitura de variados gêneros do discurso como práticas de letramento para instrumentalizar o aprendiz, subtraindo dele seus conhecimentos prévios e valorosos para o processo de alfabetização. Explicita-se, neste momento, diferentes tipos de letramento em cada um dos educandos, uma vez que cada um deles está inserido em um núcleo familiar e social diverso.
C
atividades substituíveis, sendo, muitas vezes, colocada a alfabetização como pré-requisito para o letramento. É necessário realizar o desvelamento dos dois termos, lembrando que alfabetização é o ato de se tornar “alfabetizado” enquanto letramentos traduz como “condição de ser alfabetizado”.
D
processos interdependentes e indissociáveis: a alfabetização desenvolve-se no contexto de e por meio de práticas sociais de leitura e de escrita, isto é, através de atividades de letramento, e este, por sua vez, só se pode desenvolver no contexto da e por meio da aprendizagem das relações fonema–grafema, isto é, em dependência da alfabetização.
E
operações insuficientes para alcançar níveis de alfabetização funcional, etapas em que as pessoas leem e escrevem e, no entanto, não são capazes de fazer uso desse conhecimento numa esfera social, resultando isso apenas como codificação e decodificação.
Qual das seguintes afirmações descreve corretamente o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC)?
A
Define que a alfabetização das crianças deverá ocorrer até o segundo ano do ensino fundamental, quando o aluno tem oito anos de idade, com o objetivo de garantir o direito de aprender a ler e escrever.
B
É um compromisso formal assumido pelos governos federal, estaduais, municipais e do Distrito Federal para assegurar que todas as crianças estejam alfabetizadas até os oito anos de idade, ao fim do terceiro ano do ensino fundamental.
C
Estabelece conteúdos essenciais e competências que as crianças e adolescentes deverão desenvolver na educação básica.
D
Trata exclusivamente da educação infantil e do ensino fundamental e as mudanças nas matrizes de referência do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb).
Assinale a afirmação a seguir que contraria a ideia de alfabetização presente no PNA.
A
Existem diferentes sistemas de escrita para diferentes línguas; no entanto, quando se ensina a ler e a escrever em um sistema alfabético, o que se ensina é um modo de representação gráfica que representa sons por meio de letras.
B
Logo, num sistema de escrita que não seja alfabético (como o ideográfico, usado na China e no Japão), somente se pode falar de alfabetização por analogia; com mais propriedade se há de falar em literacia, que consiste no ensino e na aprendizagem das habilidades de leitura e de escrita, independentemente do sistema de escrita utilizado.
C
Quando uma criança ou um adulto analfabeto se dá conta de que os caracteres alfabéticos não são meros sinais gráficos, mas que, individualmente ou em grupo, representam os sons da fala (ou os fonemas da língua, para ser mais exato), dizemos que essa pessoa compreendeu o princípio alfabético, passo crucial no processo de alfabetização.
D
O princípio alfabético, que se concretiza diversamente nas diferentes línguas, de modo que cada uma delas possui regras próprias de correspondência grafema-fonema, deve ser ensinado de forma explícita e sistemática, numa ordem que deriva do mais simples para o mais complexo.
E
O alfabetizando deve ser exposto a material escrito, fazendo com que a aprendizagem ocorra de forma espontânea.
De acordo com Magda Soares, educadora, linguista e pesquisadora mineira, a alfabetização e o letramento são processos
A
similares, que se caracterizam como a forma utilizada para a aquisição do código alfabético, que acontece graças aos textos construídos especificamente para esse fim.
B
simultâneos, envolvendo habilidades, competências e conhecimentos específicos, que implicam formas de aprendizagem diferenciadas.
C
interdependentes, cujo objetivo final é a apropriação do sistema de escrita alfabético, ou seja, codificação e decodificação da língua, por meio da leitura e da escrita.
D
distintos, sendo o letramento um método de alfabetização com uso de textos reais, que fazem parte do cotidiano e da realidade dos educandos.
A respeito das concepções atuais de alfabetização e de letramento científico, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(_) Um estudante cientificamente alfabetizado utiliza os conceitos científicos e é capaz de integrar valores e tomar decisões responsáveis no dia a dia.
(_) Um estudante cientificamente alfabetizado percebe a imutabilidade dos saberes científicos, pois a construção do conhecimento é finita e contínua.
(_) O conceito de letramento científico atualmente exclui conceitos sobre a consciência de como a ciência e a tecnologia moldam nosso meio material, cultural e intelectual.
A
C - C - E.
B
E - E - C.
C
C - E - E.
D
E - C - C.
E
C - C - C.
Em conformidade com as reflexões de FERREIRO sobre Alfabetização, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(_) A criança só aprende quando submetida a um ensino sistemático.
(_)A criança que conhece o nome (ou o valor sonoro convencional) das letras, compreende totalmente o sistema de escrita.
(_) Do ponto de vista construtivo, a escrita infantil segue uma linha de evolução regular, através de diversos meios culturais, de diversas situações educativas e diversas línguas.
A
C - C - E.
B
E - E - C.
C
C - E - C.
D
E - C - E.
E
C - C - C.
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