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Questões de Concurso sobre Alfabetização e Letramento
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A memória constitui uma reconstrução do passado no tempo presente. O conceito de memória está também associado a práticas artesanais e sobre o assunto no contexto brasileiro, assinale a informação correta:
A
Instrumentos musicais percussivos brasileiros não podem ser considerados como objetos de artesanato.
B
Os objetos de memória, resultado das práticas artesãs no Brasil, eram restritos aos utensílios domésticos.
C
Embora remeta a uma ideia estática e longínqua, o artesanato brasileiro é uma prova de que a memória tem caráter dinâmico e modificador da realidade.
D
Os africanos escravizados não deixaram um legado no que se refere aos produtos artesanais pois eram impedidos de produzir qualquer utensílio.
E
No Brasil, a memória a partir do artesanato é constituída essencialmente sobre a cultura europeia, os primeiros a produzir produtos artesanais tem território nacional.
É o processo de aquisição do código escrito, que envolve uma mecânica de aquisição da linguagem escrita, compreendendo nele as competências e as habilidades da leitura e da escrita. Estamos falando do conceito de:
A
Alfabetizar e letrar.
B
Letrar e alfabetizar.
C
Letrar.
D
Alfabetizar.
E
Alfaletrar.
No processo de alfabetização e letramento, é essencial que o educador:
A
Atue de forma a promover a interação significativa dos alunos com diferentes práticas de leitura e escrita.
B
Priorize a escrita em detrimento da leitura e da oralidade.
C
Desencoraje o uso da imaginação e da criatividade nas práticas de leitura e escrita.
D
Ignore o desenvolvimento do pensamento crítico e analítico dos alunos.
E
Limite-se a ensinar apenas o reconhecimento das letras do alfabeto.
Com relação às fases ou etapas do processo de alfabetização, aquela na qual não consegue relacionar as letras com os sons da língua falada, é chamada de:
A
Silábico-alfabética.
B
Pré-silábica.
C
Silábica.
D
Alfabética.
Qual das seguintes atividades é um exemplo de exercício que promove a consciência fonológica?
A
Contar histórias em voz alta.
B
Decorar listas de palavras.
C
Aprender sobre a história da literatura.
D
Praticar esportes ao ar livre.
E
Identificar rimas em poemas.
Para Magda Soares, alfabetização e letramento não são a mesma coisa. Com base na distinção feita pela autora, enumere a segunda coluna de acordo com a primeira, associando os dois conceitos às suas respectivas conceituações.
Coluna 1
A. Alfabetização.
L. Letramento.
Coluna 2
( ) Cultivo e exercício das práticas sociais que utilizam a escrita.
( ) Resposta adequada às demandas sociais de leitura e de escrita.
( ) Ação de ensinar/aprender a ler e a escrever textos.
( ) Apropriação do sistema de escrita alfabética.
A sequência correta da correlação é:
A
L-A-L-A.
B
A-A-L-L.
C
A-L-A-L.
D
L-L-A-A.
E
L-A-L-L.
A leitura e a escrita são práticas complementares, fortemente relacionadas, que se modificam mutuamente no processo de letramento, a escrita transforma a fala e a fala influencia a escrita. São práticas que permitem ao aluno _____ seu conhecimento sobre os diferentes gêneros, sobre os procedimentos mais adequados para lê-los e escrevê-los e sobre as circunstâncias de uso da escrita.
Assinale a alternativa que corretamente completa a lacuna no excerto:
A
resumir
B
encurtar
C
conceber
D
construir
E
aprender
O MÉTODO FÔNICO OU FONÉTICO foi desenvolvido na França e na Alemanha, parte da relação direta entre o fonema e o grafema e foi muito utilizado no Brasil. Começa sempre dos sons mais simples para os mais complexos, das vogais para as consoantes. Por fim, formam-se as sílabas e as palavras. Assinale uma desvantagem quando o educador opta por este método.
A
Ao aproximar fonemas e grafemas, o método estabelece relação direta entre a escrita e a fala, outra característica básica de sistemas alfabéticos, abrindo caminho para a codificação e a decodificação dos textos.
B
Como o sistema de escrita é uma representação complexa, e a abordagem fônica, sozinha, pode não dar conta dela. Em nossa língua a relação letras e sons variam muito.
C
Desenvolver o conhecimento sistemático do alfabeto em textos com sentido e com o uso de materiais como letras móveis, através da memorização.
D
Sendo o método um meio-termo entre as práticas sintéticas e as analíticas, permite trabalhar em unidades menores, sem dissociá-las do significado. O aluno aprende estratégias de leitura inteligente e associa a leitura com prazer e informação.
Assinale a alternativa INCORRETA:
A
Com o passar do tempo, novos conceitos e características específicas foram sendo incorporadas às pessoas com deficiência, como: pessoa deficiente, pessoa portadora de deficiência ou pessoa especial. Atualmente, utiliza-se a expressão pessoa com deficiência, pois uma pessoa com deficiência não carrega a deficiência, ela tem uma deficiência.
B
A perda auditiva é uma condição que pode, a qualquer momento, afetar qualquer pessoa ao longo de sua vida. Assim, existem vários tipos de surdez: relacionada com a idade, por medicamentos, causada por perfuração de tímpano, por infecções, por alterações na tireoide, congénita, transitória e ainda a PAIR (Perda Auditiva Induzida por Ruído).
C
Os estudos na área da Educação Especial revelam que desde a Antiguidade as pessoas com deficiência foram tratadas com estigmas e receberam algumas nomenclaturas pejorativas, ao longo dos tempos, como: inválido, incapacitado, defeituoso, deficiente ou excepcional.
D
O conceito de deficiência intelectual passou por muitas revisões, que foram influenciadas pelas convenções sociais e cientificas. A esse respeito, é importante considerar que a deficiência intelectual representa um atributo da pessoa.
Intimamente relacionado aos conceitos de Alfabetização e Letramento, o termo analfabeto funcional define:
A
Pessoas que, mesmo sabendo ler, não têm as habilidades de leitura, de escrita e de cálculo necessárias para viabilizar seu desenvolvimento pessoal e profissional.
B
Pessoas que, mesmo sabendo escrever, não têm as habilidades de leitura, de escrita e de cálculo necessárias para viabilizar seu desenvolvimento pessoal e profissional.
C
Pessoas que, mesmo sabendo ler e escrever, não têm as habilidades de leitura e de escrita necessárias para viabilizar seu desenvolvimento pessoal e profissional.
D
Pessoas que, mesmo sabendo ler e escrever, não têm as habilidades de leitura, de escrita e de cálculo necessárias para viabilizar seu desenvolvimento pessoal e profissional.
E
Pessoas que, mesmo sabendo ler e escrever, não têm as habilidades de escrita e de cálculo necessárias para viabilizar seu desenvolvimento pessoal e profissional.
A alfabetização é um processo que envolve diversas etapas e metodologias, e sua eficácia pode variar de acordo com o contexto social e cultural dos alunos. Em relação às metodologias de alfabetização, qual delas teve grande impacto no Brasil na década de 1970 e por quê?
A
Método sintético, que parte da análise das unidades sonoras da língua e sua associação às letras, tendo grande impacto no Brasil devido à sua simplicidade e objetividade.
B
Método analítico, que parte da análise das palavras como um todo e depois desagrega em unidades menores, tendo grande impacto no Brasil por ser uma metodologia mais lúdica e interativa.
C
Método global, que parte da compreensão global do texto para depois desagregá-lo em unidades menores, tendo grande impacto no Brasil por ser uma metodologia mais contextualizada e significativa.
D
Método fônico, que parte da associação entre os sons e as letras da língua e sua aplicação na leitura e na escrita, tendo grande impacto no Brasil por ser uma metodologia que trabalha de forma mais direta com a relação entre oralidade e escrita.
E
Método natural, que se baseia na observação do ambiente e na interação social para a construção do conhecimento, tendo grande impacto no Brasil por ser uma metodologia mais adequada às realidades socioeconômicas e culturais dos alunos.
Magda Soares (2001) define letramento como sendo o estado em que vive o indivíduo que sabe ler e escrever e exerce as práticas sociais de leitura e escrita que circulam na sociedade em que vive: ler jornais, revistas, livros, saber ler e interpretar tabelas, quadros, formulários, sua carteira de trabalho, suas contas de água, luz, telefone, saber escrever e escrever cartas, bilhetes, telegramas sem dificuldade, saber preencher um formulário, redigir um ofício, um requerimento etc.
Analise as assertivas com base na definição acima:
I. Alfabetizar significa orientar a criança para o domínio da tecnologia da escrita.
II. Letrar significa levá-la ao exercício das práticas sociais de leitura e de escrita.
III. A alfabetização e o letramento se somam, são complementos.
IV. O letramento é um processo que acontece somente na educação básica.
Marque a alternativa CORRETA:
A
Somente as assertivas I, II e IV estão corretas
B
Somente as assertivas III e IV estão corretas
C
Todas as assertivas estão corretas
D
Somente as assertivas I, II e III estão corretas
E
Somente as assertivas II e IV estão corretas.
No campo da alfabetização, os chamados "métodos sintéticos" se baseiam na combinação dos elementos isolados da língua de modo que estes possam ser aprendidos de maneira combinada. Nesse sentido, são vantagens dos métodos sintéticos, EXCETO:
A
Eles contribuem para uma melhor pronúncia de palavras.
B
Eles valorizam o conhecimento de mundo advindo dos próprios estudantes.
C
Eles permitem que os estudantes interiorizem as regras de ortografia.
D
Eles possibilitam um melhor exercício da ortografia.
E
Eles cooperam para o desenvolvimento da motricidade fina.
Considerando-se a construção do conhecimento e a aquisição da linguagem escrita pelos estudantes, assinalar a alternativa que preenche a lacuna abaixo CORRETAMENTE:
As habilidades _________________ envolvem o conhecimento de elementos que compõem os textos escritos, seus estilos, a identificação do autor, da finalidade e do contexto de circulação do texto. Esses conhecimentos são construídos na prática cotidiana de leitura e escrita. É preciso prática e orientação adequada para desenvolver uma postura de leitor crítico.
A
de leitura e produção de textos
B
de leitura e produção oral de relatos espontâneos
C
relativas à oralidade e produção de textos
D
relativas à oralidade e produção oral de relatos espontâneos
A Unesco propõe a “Aprendizagem ao Longo da Vida”, um princípio que vê a educação de modo integral, em contextos formais e não formais. A professora Márcia Mendonça (2005, p. 55) defende que “não se pode falar em gêneros sem considerar os processos de letramento; não se pode falar em letramento sem considerar os gêneros”, quando se fala em gêneros textuais.
(MENDONÇA, Márcia Rodrigues de Souza. Gêneros: por onde anda o letramento? In: SANTOS, Carmi Ferraz; MENDONÇA, Márcia (Org.). Alfabetização e letramento: conceitos e relações. 1 ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2005. v. 1, p. 37-56.)
Com base nessa perspectiva, julgue as afirmativas abaixo:
I. O uso da linguagem no contexto profissional cotidiano deve ser um processo de estudo na escola, pois a realização do trabalho e as identidades profissionais encontram-se fundamentadas nas práticas discursivas e sociais com os mais diversos gêneros textuais.
II. Um planejamento educacional deve envolver práticas de letramento voltadas para o mundo do trabalho, que requer um mapeamento das diversas práticas de letramento de gêneros que os alunos (principalmente na Educação de Jovens, Adultos e Idosos) já utilizam ou daqueles gêneros que podem/devem utilizar para viver nas suas comunidades.
III. Diferentes práticas de letramento estão associadas a diferentes domínios da vida. O planejamento educacional deve englobar habilidades cognitivas que deem conta de textos escritos (leitura e produção textual), com determinação de crenças, valores e relações de poder associados a essas práticas.
IV. O significado e o uso das práticas de letramento (principalmente na Educação de Jovens, Adultos e Idosos) estão relacionados com os contextos culturais específicos, com relações de poder e ideologias. Portanto, saber ler e escrever não é simplesmente um uso da tecnologia neutra.
Está(ão) CORRETA(S)
A
II, III e IV, apenas.
B
I e III, apenas.
C
I, II, III e IV.
D
IV, apenas.
E
I e II, apenas.
Em conformidade com FERREIRO, em relação à alfabetização e ao letramento, os profissionais precisam ficar cientes a respeito de alguns aspectos. Sobre alguns desses aspectos, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) Ao pensar que a escrita remete, de maneira óbvia e natural, à linguagem, ocorrerá uma supervalorização das capacidades da criança, que pode estar longe de ter descoberto sua natureza fonética.
( ) Ao trabalhar exclusivamente com base na escrita cópia e sonorização dos grafemas, pode-se acabar menosprezando os conhecimentos da criança.
( ) Os problemas que a criança enfrenta em sua evolução não estão sujeitos a qualificativos em termos de “simples” ou “complexos”. São problemas que ela pode resolver em uma ordem não aleatória, mas internamente coerente.
A
C - C - C.
B
C - E - E.
C
E - C - C.
D
E - E - E.
A literatura sobre Letramento contribuiu com novas questões sobre o processo de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita. Assinale a alternativa (CORRETA) que representa algumas das contribuições dos estudos sobre Letramento:
A
O Letramento considera a utilização da linguagem em sua modalidade oral e escrita nas práticas sociais, com ênfase em variados gêneros discursivos e os processos de interação entre os sujeitos.
B
O Letramento considera a utilização da linguagem padrão e independente das práticas sociais, com ênfase na fixação de palavras e famílias silábicas.
C
O Letramento considera a utilização da linguagem em sua modalidade oral e escrita partindo de unidades silábicas para as frases em exercícios de fixação.
D
O Letramento considera a utilização da linguagem em sua modalidade oral e escrita com ênfase na capacidade inata de cada aluno, sendo desnecessárias as práticas sociais da linguagem.
No Currículo Paulista, a alfabetização é central na aprendizagem das crianças, uma vez que supõe um conjunto de habilidades e competências fundantes, que se configuram como andaimes para as aprendizagens posteriores. Julgue as seguintes afirmativas:
I. A alfabetização não se restringe apenas à apropriação da palavra escrita, mas designa um conjunto de saberes e fazeres específicos e fundamentais para o desenvolvimento cognitivo e para as aprendizagens posteriores.
II. A Matemática utiliza o termo “alfabetização matemática” para designar os saberes essenciais em relação à capacidade de ler e escrever em Matemática, como a compreensão e apropriação do Sistema de Numeração Decimal (SND), tão essencial para o desenvolvimento de outros conhecimentos relacionados a essa área do conhecimento.
III. Na Geografia é comum o uso do termo alfabetização cartográfica para referir-se a um conjunto de saberes e de fazeres relacionados a noções básicas, como o reconhecimento de área e sua representação, identificação da visão vertical e oblíqua presentes em mapas, da linha, do ponto, da escala da proporção, a leitura de legendas, o reconhecimento de imagens bidimensionais e tridimensionais, a orientação e a utilização e leitura dos pontos de referências, entre outros, fundamentais para desenvolver a autonomia na leitura e na produção de representações do espaço.
IV. O letramento e o multiletramento garantem a participação dos estudantes nas práticas sociais mediadas pela leitura e a escrita e os habilitam também a produzirem textos que envolvem as linguagens verbal, a não-verbal e a multimodal, presentes nos diferentes gêneros que circulam nas mais diferentes esferas da atividade humana.
São corretas as afirmativas:
A
I, II e III.
B
I, III e IV.
C
II, III e IV.
D
todas as afirmativas estão corretas.
Na política Nacional de Alfabetização as ações de alfabetização se caracterizam em Fases do Desenvolvimento da Leitura e da Escrita (PNA 2019, p.28). Verifique nas alternativas a seguir, as fases e seus conceitos correspondentes, de acordo com a descrição apresentada na Política Nacional de Alfabetização:
I. Na Fase pré-alfabética: a pessoa emprega predominantemente a estratégia de predição, usando de início pistas visuais, sem recorrer às relações entre letras e sons; lê palavras familiares por reconhecimento de cores e formas salientes em um rótulo, mas é incapaz de identificar diferenças nas letras; pode ainda conseguir escrever algumas palavras de memória.
II. Na Fase alfabética parcial: a pessoa faz analogias, utilizando pistas fonológicas; depois de aprender os sons das letras, ela começa a utilizá-los para ler e escrever palavras.
III. Na Fase alfabética completa: depois de conhecer todas as relações entre grafemas e fonemas e adquirir as habilidades de decodificação e de codificação, a pessoa passa a ler e a escrever palavras com autonomia.
IV. Na Fase alfabética consolidada: nesta fase de consolidação contínua ocorre o processamento de unidades cada vez menores, como sílabas e morfemas, o que permite a pessoa ler com menos velocidade, precisão e fluência, e escrever sem correção ortográfica.
Sobre as fases da leitura e da escrita de acordo com a (PNA, 2019) é correto afirmar:
A
As afirmativas I e IV são verdadeiras
B
As afirmativas I e III são falsas
C
As afirmativas II e IV são verdadeiras
D
As afirmativas I,II e III são verdadeiras e IV falsa
E
As afirmativas I,II e III são falsas e IV verdadeira
Alfabetizar para o letramento implica favorecer o contato com farto material impresso e participar de variadas situações de leitura e escrita, de forma que a criança se aproprie do sistema alfabético, descubra os princípios básicos de organização da escrita, aprenda a codificar e decodificar o texto, ou seja, desenvolva habilidades específicas da alfabetização. Nesse sentido, é CORRETO afirmar que
A
a alfabetização deve se limitar à mera codificação e decodificação dos textos. Assim, a proposta construtivista deve ser compreendida como método de alfabetização ou como um conjunto de técnicas prescritivas sobre o conteúdo a ser ensinado.
B
a aprendizagem ocorre por acaso, e não precisa ser orientada pelo professor. Aprender implica relações sociais com os colegas, porém não é necessária a mediação social dos adultos, porque a leitura é uma aprendizagem cultural de natureza simbólica.
C
os métodos tradicionais priorizam a memorização e o professor espera que a criança aprenda a ler e escrever a partir de dados memorizados. Por sua vez, a proposta construtivista prioriza a leitura, a escrita, a interação com textos, leitores e escritores, de forma que a criança construa conhecimentos e relações entre fala e escrita.
D
a aprendizagem precisa ocorrer através do ensino com a decifração, enfatizando as relações entre letras e sons. Assim, não é necessário um contato com textos, uma vez que a criança precisa apenas memorizar informações.
E
nesse processo, a criança não precisa aprender sobre a linguagem escrita e os processos de organização dos diferentes textos que circulam socialmente, somente aprender a usar a leitura e a escrita em diferentes situações sociais, ou seja, desenvolver habilidades de letramento.
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