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Questões de Concurso sobre Ato motor e ato mental
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Como afirma Fonseca (1995, p.27), “o corpo é o primeiro instrumento de comunicação e de aprendizagem do ser humano”.
Fonte: FONSECA, V. da. Psicomotricidade. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1995.
Nesse sentido, é CORRETO dizer que a psicomotricidade no processo de aprendizagem visa:
A
trabalhar apenas coordenação motora fina.
B
desenvolver somente atividades físicas.
C
melhorar exclusivamente o desempenho esportivo.
D
integrar o movimento corporal com o cognitivo e afetivo.
E
ignorar aspectos emocionais.
Em programas de formação técnica para setores de alta responsabilidade, o equilíbrio entre objetivos de aprendizagem cognitivos, psicomotores e atitudinais é essencial.
Sobre esse tema, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a(s) verdadeira(s) e (F) para a(s) falsa(s).
( ) O domínio cognitivo abrange desde a retenção de informações até a análise de situações complexas e a elaboração de soluções para problemas novos.
( ) O domínio psicomotor refere-se ao desempenho de habilidades motoras, sendo definido principalmente pela repetição mecânica de procedimentos padronizados.
( ) O domínio atitudinal compreende disposições, valores e responsabilidades que orientam a conduta, inclusive em situações não previstas nos procedimentos formais.
As afirmativas são, respectivamente,
A
V – F – V.
B
V – V – F.
C
F – V – V.
D
V – F – F.
E
F – F – V.
Na teoria walloniana, o desenvolvimento não ocorre de forma linear, mas através de estágios. O estágio sensóriomotor e projetivo ocorre quando as ações da criança são movidas por reflexos e movimentos impulsivos. Nesse estágio, ela explora seu espaço com maior autonomia e manipula seus objetos com maior segurança. O termo projetivo refere-se ao fato de a ação do pensamento necessitar de gestos para um melhor entendimento, pois o ato mental se desenvolve a partir do ato:
A
Motor.
B
Abstrato.
C
Externo.
D
Dialético.
A bateria psicomotora de Vitor da Fonseca avalia perfil psicomotor através de fatores específicos. O fator que avalia capacidade de realizar movimentos simultâneos, coordenados e dissociados de diferentes segmentos corporais é denominado:
A
Tonicidade.
B
Praxia global.
C
Estruturação espaçotemporal.
D
Equilibração.
E
Lateralização.
Sobre a psicomotricidade, enquanto dimensão da aprendizagem, é CORRETO afirmar que:
A
o processo de aprendizagem surge como um alicerce sensório-perceptivo-motor dispensável na contribuição do processo de educação infantil, pois atua diretamente nas cognições.
B
considera-se que a palavra indubitavelmente precede as ações, pois apenas após a organização verbal é que o corpo se torna capaz de estruturar gestos significativos.
C
no processo de aquisição da língua escrita, as habilidades motoras são etapas acessórias que só ganham relevância após o estudante dominar plenamente os códigos linguísticos.
D
o objetivo do movimento não está inserido nele, mas naquilo que o origina, na sua motivação, no componente emocional que o justifica e na intencionalidade que o antecipa e controla.
E
prescinde dos movimentos espontâneos como eixo formativo, uma vez que tais manifestações desempenham papel determinante na constituição da imagem corporal, tampouco configuram um vetor estrutural para os processos de subjetivação.
O desenvolvimento socioemocional na infância envolve processos de construção da identidade, da autonomia e das relações interpessoais, sendo amplamente discutido por autores como Henri Wallon, Lev Vygotsky e por documentos oficiais como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Considerando essas perspectivas teóricas e pedagógicas, analise as proposições sobre o papel das interações sociais na formação socioemocional da criança e assinale a alternativa CORRETA.
A
A formação socioemocional depende essencialmente da internalização de normas comportamentais estabelecidas pelo adulto, pois a criança ainda não possui condições cognitivas para compreender relações sociais complexas.
B
O desenvolvimento emocional da criança manifesta-se principalmente pela capacidade de controlar impulsos afetivos espontâneos, independentemente das experiências sociais vivenciadas no ambiente educativo.
C
O amadurecimento socioemocional ocorre prioritariamente por processos internos de autorregulação individual, sendo as interações sociais fatores secundários no desenvolvimento afetivo infantil.
D
A aprendizagem socioemocional fundamenta-se na assimilação gradual de comportamentos socialmente desejáveis, transmitidos pelo adulto como modelos estáveis de conduta interpessoal.
E
O desenvolvimento socioemocional decorre das interações vivenciadas pela criança em contextos coletivos, nas quais sentimentos, ações e significados são construídos progressivamente por meio de relações sociais mediadas culturalmente.
No contexto educacional de alunos com paralisia cerebral, a avaliação do potencial cognitivo é frequentemente mascarada por limitações motoras e de fala. Segundo o guia, qual deve ser a postura do educador frente ao aluno com grave comprometimento motor?
A
Direcionar o aluno para atividades puramente lúdicas, uma vez que a alfabetização é secundária à reabilitação física.
B
Utilizar exclusivamente a comunicação oral como via de avaliação, por ser a forma mais autêntica de expressão do pensamento humano.
C
Pressupor que o comprometimento motor está invariavelmente associado a um deficit intelectual severo, ajustando o currículo para o nível de educação infantil.
D
Implementar Sistemas de Comunicação Suplementar e Alternativa (CSA) que permitam a exteriorização de competências cognitivas independentes da motricidade fina.
Em uma turma de 4 anos, uma criança tem dificuldade persistente para cruzar a linha média ao desenhar e troca frequentemente a mão durante atividades finas, com impacto na organização espacial. Identifique a habilidade psicomotora mais relacionada:
A
Lateralidade definida.
B
Equilíbrio estático.
C
Tonicidade global.
D
Força de preensão.
E
Praxia bucofacial.
A Psicomotricidade estuda as relações entre movimento, cognição e afetividade no processo de desenvolvimento humano, considerando o corpo como elemento mediador da construção do conhecimento. No contexto educacional, essa abordagem contribui para compreender como experiências corporais articulam-se às aprendizagens e à constituição do sujeito em interação com o meio (FONSECA, 2018).
Considerando a Psicomotricidade no contexto do desenvolvimento e da aprendizagem, assinale a alternativa correta.
A
A Psicomotricidade analisa o movimento corporal como recurso para aprimoramento do desempenho físico, orientando intervenções voltadas à eficiência motora do aluno.
B
A Psicomotricidade interpreta o desenvolvimento infantil a partir de indicadores clínicos do funcionamento neurológico, orientando intervenções centradas no diagnóstico.
C
A abordagem psicomotora compreende as dificuldades escolares como resultado de desajustes pedagógicos, priorizando adaptações curriculares e organizacionais.
D
A Psicomotricidade fundamenta práticas educativas voltadas à organização das experiências corporais, com foco principal na socialização e na adaptação ao ambiente escolar.
E
A Psicomotricidade compreende o corpo em movimento como mediador do desenvolvimento cognitivo, afetivo e da aprendizagem.
Associe os elementos da psicomotricidade (Coluna A) às suas respectivas características (Coluna B).
Coluna A
I.Esquema corporal.
II.Coordenação motora ampla.
III.Coordenação motora fina.
IV.Lateralidade.
V.Organização espacial.
Coluna B
A.Domínio de movimentos globais como correr e saltar.
B.Consciência e representação do próprio corpo.
C.Uso preciso das mãos em atividades como desenhar e recortar.
D.Percepção de direita e esquerda no próprio corpo.
E.Compreensão das relações entre corpo e espaço.
Assinale a alternativa com a associação correta:
A
I.A, II.C, III.B, IV.E, V.D.
B
I.D, II.E, III.C, IV.B, V.A.
C
I.B, II.A, III.C, IV.D, V.E.
D
I.E, II.A, III.D, IV.C, V.B.
E
I.C, II.B, III.A, IV.D, V.E.
(IBED) Em psicomotricidade, esquema corporal diz respeito à organização dinâmica do conhecimento e da experiência do próprio corpo, enquanto lateralidade envolve a diferenciação e o uso funcional dos lados corporais; embora relacionados, esses conceitos não são equivalentes.
C
Certo
E
Errado
Ao estudar sobre o desenvolvimento motor, a professora Helen descobriu, com base na concepção desenvolvida por Henri Wallon, que o movimento para a criança pequena significa muito mais do que mexer partes do corpo ou deslocar-se no espaço, pois:
A
a cultura não exerce qualquer influência sobre o desenvolvimento da motricidade infantil
B
o ato motor faz-se presente em suas funções expressiva, instrumental ou de sustentação às posturas e aos gestos
C
o que predomina, no início do desenvolvimento da criança, é a dimensão objetiva da motricidade, que aponta para o potencial intelectual do bebê
D
a superação do estágio de descontrole dos movimentos por parte do bebê revela que a construção do significado de cada ato motor não depende de parceiros, como a mãe e/ou outros adultos responsáveis por seu cuidado
A Psicomotricidade, enquanto campo de estudo e intervenção, compreende a relação indissociável entre o psíquico e o motor, sendo fundamental para o desenvolvimento global da criança e, consequentemente, para o processo de aprendizagem. Elementos como esquema corporal, lateralidade e coordenação motora (ampla e fina) são considerados pilares desse desenvolvimento.
Considerando os conceitos centrais da Psicomotricidade e sua relevância para a aprendizagem escolar, assinale a alternativa que apresenta a correta articulação entre esses elementos:
A
O esquema corporal é sinônimo de imagem corporal, sendo ambos conceitos que se desenvolvem independentemente da experiência motora. A lateralidade, nesse contexto, é um fator genético que não pode ser estimulado, limitando o desenvolvimento da coordenação motora para fins pedagógicos.
B
A lateralidade é a capacidade inata de utilizar um lado do corpo preferencialmente, sendo um fator determinante para o desenvolvimento do esquema corporal, enquanto a coordenação motora ampla se restringe a movimentos isolados, sem impacto significativo na aprendizagem formal.
C
O esquema corporal refere-se à representação mental do próprio corpo e de suas partes, e sua consolidação é crucial para a lateralidade, que, por sua vez, influencia diretamente a organização espacial e a coordenação motora fina, essenciais para habilidades como a escrita e o desenho.
D
A coordenação motora ampla está relacionada apenas a atividades que exigem grande esforço físico, e sua influência na aprendizagem se limita ao desempenho em educação física, não se conectando diretamente com a coordenação motora fina ou com o esquema corporal.
A psicomotricidade desempenha um papel fundamental no desenvolvimento infantil e pode ser definida como:
A
Apenas o desenvolvimento das habilidades físicas e esportivas na infância.
B
A integração entre processos mentais e aspectos motores, influenciando o comportamento.
C
Uma prática exclusivamente voltada para o tratamento fisioterapêutico.
D
Um conjunto de exercícios motores sem relação com a cognição.
No contexto escolar, a psicomotricidade auxilia e contribui para o desenvolvimento da criança, tendo um papel fundamental, pois:
A
Substitui a necessidade de acompanhamento pedagógico especializado.
B
Promove integração entre aspectos motores, cognitivos e afetivos, favorecendo o processo de aprendizagem.
C
Atua exclusivamente no fortalecimento muscular e na resistência física, sem relação direta com o desenvolvimento cognitivo.
D
Foca apenas em atividades lúdicas, sem interferir na aprendizagem formal.
Psicomotora (ou psicomotricidade) refere-se à interação entre a mente (psique) e os movimentos corporais (motricidade), é um campo interdisciplinar, focando no movimento e na ação do corpo.
I.O movimento acompanha a criança desde o nascimento e contribui para seu desenvolvimento integral.
II.A psicomotricidade considera apenas aspectos cognitivos da criança, sem relação com o corpo.
III.Esquema corporal, lateralidade e orientação espaço-temporal são componentes fundamentais.
IV.A psicomotricidade deve ser trabalhada apenas de forma teórica, sem atividades práticas.
É correto o que se afirma em:
A
Apenas I e II.
B
Apenas III e IV.
C
Apenas I e III.
D
Apenas II e IV.
Ao observar uma turma de crianças pequenas brincando com blocos de diferentes tamanhos e cores, uma professora percebe que elas empilham, encaixam, empurram e soltam os objetos, enquanto se movimentam pelo espaço, mudando de posição e interagindo entre si. Essa situação expressa o entendimento de que:
A
o movimento infantil ocorre de forma espontânea e desorganizada, sem relação com o desenvolvimento cognitivo e afetivo.
B
a psicomotricidade limita-se ao controle muscular e ao equilíbrio corporal, sem envolver aspectos perceptivos ou simbólicos.
C
a criança, até os seis anos, compreende plenamente as relações espaciais, assumindo pontos de vista externos a si mesma.
D
o desenvolvimento motor depende exclusivamente da maturação do sistema nervoso, sendo pouco influenciado pelas interações sociais.
E
a motricidade se desenvolve por meio da manipulação de objetos de diferentes formas, cores, volumes, pesos e texturas, permitindo que a criança trabalhe diversos segmentos corporais e se desenvolva.
Leia o excerto abaixo:
A _______________________ afeta principalmente meninas e decorre de mutações no gene MECP2. Nesse caso, observa-se um desenvolvimento inicial aparentemente típico, seguido de regressão progressiva de habilidades motoras e comunicativas, estereotipias manuais e grave comprometimento intelectual.
Preencha a lacuna acima e assinale a alternativa correta.
A
Síndrome de Angelman
B
Síndrome do X Frágil
C
Síndrome de Down
D
Síndrome de Rett
E
Síndrome de Williams-Beuren
Assinale a alternativa correta. A deficiência física se caracteriza por:
A
limitações exclusivamente relacionadas à visão ou audição.
B
prejuízos totais nas capacidades mentais do indivíduo.
C
disfunções completas no processamento de estímulos sensoriais.
D
comprometimentos totais ou parciais nas funções motoras de um ou mais segmentos do corpo.
E
déficits cognitivos generalizados e permanentes.
Qual das alternativas abaixo não se refere à motricidade?
A
Conjunto de expressões mentais e corporais.
B
Envolve funções tônicas, posturais e práxicas que suportam e sustentam as funções psíquicas.
C
Integra a totalidade dos processos cognitivos, compreendendo as funções de atenção, planificação, regulação, controle e de execução motora.
D
Depende de motivação e significações internas, assim como de contextualização das situações.
E
Conjunto de expressões corporais-verbais e não verbais – que sustentam e suportam as manifestações do psiquismo.
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