Questões de Concurso sobre Avaliação da aprendizagem

De acordo com Libâneo (2013, p.217): A avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente, que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e aprendizagem. Dessa forma, são tarefas de avaliação:

No que concerne à evolução histórica do conhecimento acerca da avaliação da aprendizagem, presente na literatura especializada, considera-se a avaliação um processo marcado pela complexidade intrinsecamente histórica, humanista e ecológica.

Sobre Avaliação da Aprendizagem, é CORRETO afirmar:

Luckesi (2005) destaca que o papel da avaliação é diagnosticar a situação da aprendizagem, tendo em vista subsidiar a tomada de decisão para a melhoria da qualidade do desempenho do educando. Nesse contexto, a avaliação, segundo o autor, é processual e dinâmica. Tendo esse argumento como base, é correto afirmar a avaliação:

I. A avaliação da aprendizagem pode ser definida como um meio de que o professor dispõe de obter informações a respeito dos avanços e das dificuldades dos alunos, constituindo-se como um procedimento permanente, capaz de dar suporte ao processo de ensino e aprendizagem, no sentido de contribuir para o planejamento de ações que possibilitem ajudar o aluno a prosseguir, com êxito, no seu processo educacional.

II. A avaliação da aprendizagem, são praticados por meio de provas, apresentam as seguintes características: 1) têm por objetivo julgar e, consequentemente, aprovar ou reprovar o estudante ao longo de sua trajetória escolar seriada; 2) são pontuais, na medida em que o aluno deve saber responder às questões, “aqui e agora”, no momento das provas ou testes.

III. A avaliação da aprendizagem ajuda nas ações classificatórias, pois estabelecem escalas de valores numéricos contendo um valor de “corte”, com o qual para mais, aprovam, e, para menos, reprovam; 1) são seletivos, no sentido que excluem os que não alcançaram o valor mínimo dos parâmetros estabelecidos; 2) são estáticos, pois classificam a aprendizagem em níveis definitivos - notas são registros imutáveis.

IV. A avaliação da aprendizagem tem por objetivo diagnosticar a situação do educando em termos do que aprendeu e do que não aprendeu, tendo em vista subsidiar a reorientação da ação educativa para a melhoria da aprendizagem.

V. A avaliação da aprendizagem é dinâmica, pois não classifica o aluno em níveis estáticos de aprendizagem, mas diagnostica a situação do aluno para melhorá-la; é inclusiva, uma vez que não objetiva classificar ou selecionar os educandos em melhores ou piores; ao invés disso, busca que todos possam aprender: a prática avaliativa é, então, vista como um ato que inclui todos no processo educativo.

Assinale a alternativa correta:

Sobre a avaliação da aprendizagem como processo contínuo e formativo, pode-se dizer que

Falando sobre os caminhos da aprendizagem e sobre avaliação, a educadora Jussara Hoffmann (2013) afirma que se trata de “Tempo de admiração e não de reprovação”. Pensando de acordo com a perspectiva da educadora, pode-se afirmar que:

I. Existem alunos impercebíveis em sala de aula, precisando de atenção, do ato de admiração pela comunidade escolar.

II. O melhor desenvolvimento avaliativo é aquele que contempla o conhecimento do educando, pois sem conhecer bem o educando, não será possível construir uma avaliação integradora.

III. A educadora quer dizer que os professores jamais devem reprovar um aluno, pois é preciso, e necessário, desenvolver a capacidade de admirar todos os trabalhos, todas as avaliações, não reprovando em nenhuma hipótese.

Quais estão corretas?

A ideia de avaliação como medida do desempenho dos alunos encontra-se fortemente enraizada na mente dos professores e dos alunos. Nesse contexto, a avaliação da aprendizagem consiste somente nos aspectos quantitativos, por meio de notas. Uma avaliação que não se limita a testes, é aquela que

I. mensura, em escala de notas, o rendimento escolar do aluno no final do ano.

II. valoriza o que o aluno já sabe, portanto, desenvolve a sua autoestima;

III. prevê a diversificação das situações de ensino.

IV. propõe problemas, adaptando novas perguntas às respostas dos alunos.

V. contempla a formalidade técnica classificativa como essencial ao processo somativo.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

Podemos entender a avaliação da aprendizagem escolar como um ato amoroso, na medida em que a avaliação tem por objetivo diagnosticar e incluir o educando pelos mais variados meios, no curso da aprendizagem satisfatória, que integre todas as suas experiências de vida (Cipriano Carlos Luckesi).

Luckesi define avaliação da aprendizagem como um ato amoroso no sentido de que a avaliação por si só deve ser um ato acolhedor e inclusivo, que integra, diferentemente do julgamento puro e simples, que não dá oportunidades, distingue apenas o certo do errado partindo de padrões predeterminados Assim, o verdadeiro papel da avaliação é?

A avaliação de acordo com o texto da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), na seção II, artigo 31, item 1, deve ocorrer "mediante o acompanhamento e registro do seu desenvolvimento".

De acordo com a afirmação assinale a alternativa correta:

Fonte: https://pt-br.facebook.com/quebrandootabu/posts/1 137500926306293:0

“Na charge de Francesco Tonucci, a perspectiva da professora é categórica: aquilo que difere é ‘demais’, excesso ou falta a serem corrigidos. Com os valores que julgamos o outro, afirmamos ou negamos diferenças? Conciliamos ou afastamos a vida daquilo que ela pode?”

Com base na charge e na reflexão acima, marque (V) para verdadeiro e (F) para falso, no que se refere à Avaliação da Aprendizagem.

( ) A avaliação, muitas vezes, é pautada com base em valores e pré-julgamentos pessoais, que em nada elevam a capacidade do aluno no seu processo de aprender.

( ) “Um julgamento dirá mais dos valores e do modo de viver daquele que julga do que daquele que é julgado”. É importante que o professor reconheça os seus valores e, sobretudo o seu papel, como promotor da aprendizagem dos alunos, observando os avanços de cada um, indistintamente.

( ) A avaliação escolar é um compromisso social que deve proporcionar aos alunos o acesso aos conhecimentos sistematizados e aos bens culturais, mas dependendo da maneira como é utilizada, a avaliação pode se aproximar ou se afastar desses objetivos.

( ) Ao escolher qual será o instrumento de avaliação, o educador deve ter claro se o mesmo tem coerência com a prática diária, se é relevante para a aprendizagem e se aponta os caminhos para que possa haver as intervenções necessárias, identificando as reais necessidades dos alunos, pois, o que realmente deve ser valorizado são os conhecimentos que os alunos adquirem ao longo do período letivo e não apenas as notas que atingem.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Na intervenção psicopedagógica, o procedimento adotado interfere no processo de aprender do aluno com o objetivo de compreendê-lo, de explicitá-lo ou corrigi-lo. Essa intervenção psicopedagógica envolve

I. o prosseguimento automático e interdependente nas atividades sem variação de tarefas por um longo período de tempo.

II. as brincadeiras, os jogos de regras e as dramatizações com o objetivo de promover a plena expressão dos afetos.

III. a aplicação das avaliações, perceptomotora, teste Bender, teste de apercepção infantil e provas de nível de pensamento.

IV. os encaminhamentos realizados pela própria escola ao profissional que irá atender clinicamente o aluno.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

A avaliação da aprendizagem inclusiva deve ser baseada, principalmente, em habilidades acadêmicas e aspectos do desenvolvimento destas, para garantir uma imagem mais completa e justa de seu progresso educacional.

Identificar os níveis de desenvolvimento e aprendizagem em que o aluno se encontra, para que, assim, possam ser tomadas decisões satisfatórias quanto às ações didáticas, tendo em vista a construção da aprendizagem, é função da avaliação:

É fundamental que os sistemas de avaliação da aprendizagem enfatizem a valorização das competências dos alunos, oferecendo-lhes diversas oportunidades para demonstrar seus conhecimentos. Nesse sentido, mostram-se altamente relevantes os testes padronizados como uma forma complementar de avaliação.

Sobre a avaliação da aprendizagem à luz do texto “Verificação ou aprovação: o que pratica a escola?”, de Cipriano Carlos Luckesi (1998), o autor afirma que a escola tem operado, em sua maioria com verificação e não com avaliação da aprendizagem. Sobre o exposto, e considerando um professor que utiliza a prática da verificação e não a da avaliação para construção de uma aprendizagem significativa, apresenta as seguintes condutas, EXCETO:

A avaliação da aprendizagem não mede simplesmente fatos ou conceitos assimilados, mas principalmente deve ter:

A avaliação da aprendizagem que tem como objetivo orientar a prática pedagógica durante o processo de aprendizagem dos estudantes, levando em conta o progresso individual dos estudantes, expressa uma concepção de avaliação

Em relação ao processo de avaliação na educação infantil, assinale a alternativa INCORRETA.

Sobre a avaliação da aprendizagem numa perspectiva formativa, analise as afirmativas a seguir:

Estão CORRETAS apenas

A avaliação da aprendizagem escolar adquire seu sentido na medida em que se articula com um projeto pedagógico e com seu projeto de ensino. No caso que nos interessa, a avaliação subsidia decisões a respeito da aprendizagem dos educandos, tendo em vista garantir a qualidade do resultado que estamos construindo. Por isso, não pode ser estudada, definida e delineada sem um projeto que a articule.

LUCKESI, Cipriano Carlos.Verificação ou avaliação: o que pratica a escola? Série Ideias, n. 8, São Paulo: FDE, 1998. p.1.

Conforme o pensamento do autor, é correto afirmar que a avaliação da aprendizagem