Questões de Concurso sobre Avaliação da aprendizagem

Luckesi (2000) afirma que a avaliação da aprendizagem só pode existir se estiver articulada com uma Pedagogia Construtiva, ou seja, articulada com uma pedagogia atenta ao ser humano como um ser em movimento e em construção permanente. Considerando o pensamento do autor, analise as afirmativas a seguir e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas.

( ) O ato de avaliar deve estar a serviço da obtenção do melhor resultado possível e, antes de mais nada, implica a disposição de acolher o aluno e sua aprendizagem.

( ) O ato de avaliar deve se apoiar na disciplina e no comportamento da turma e permite a classificação quantitativa, de acordo com o desempenho dos estudantes.

( ) A avaliação não é um fim, mas um meio que permite verificar até que ponto os objetivos estão sendo alcançados, identificando os alunos que necessitam de atenção individual.

( ) A avaliação deve servir de base para tomadas de decisões no sentido de construir conhecimentos, habilidades e hábitos que possibilitem o desenvolvimento dos educandos.

Marque a alternativa CORRETA, considerando as afirmativas, de cima para baixo.

Na pré-escola, a avaliação é contínua e processual, e tem uma abordagem qualitativa, centrada nas vivências, nas interações e no progresso da criança em diferentes áreas. Sobre o assunto, julgue as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F):

(__)A avaliação na pré-escola é um registro descritivo das experiências, habilidades e competências demonstradas pela criança, sem notas ou conceitos, como por exemplo: Portfólios, relatórios descritivos e registros de observação.

(__)A avaliação na pré-escola pode ser qualitativa ou quantitativa, e tem o objetivo principal de fornecer informações sobre lacunas no aprendizado ou habilidades já adquiridas.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A "Avaliação Mediadora" tem como objetivo salientar a importância do papel do professor na direção de observar o aluno para mediar, ou seja:

A avaliação da aprendizagem inclusiva deve ser individualizada, flexível e progressiva, considerando as necessidades e potencialidades de cada aluno. Assim, podemos garantir uma educação efetivamente inclusiva, na qual todos os alunos tenham a oportunidade de desenvolver suas habilidades e alcançar o seu pleno potencial.

A avaliação da aprendizagem exige uma postura democrática do sistema de ensino e do professor, ou seja, para proceder à melhoria do ensino-aprendizagem, não basta avaliar somente o desempenho do aluno, mas toda a atuação do sistema e prática pedagógica do professor.

Em relação à avaliação da aprendizagem conforme estabelecido nas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Básica, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do estudante, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.

II. Obrigatoriedade de apoio pedagógico destinado à recuperação contínua e concomitante de aprendizagem de estudantes com déficit de rendimento escolar, a ser previsto no regimento escolar.

III. No Ensino Fundamental, a figura da promoção e da classificação pode ser adotada em qualquer ano, série ou outra unidade de percurso escolhida.

IV. Aproveitamento de estudos concluídos com êxito.

As avaliações da aprendizagem são coordenadas pelo __________, que carrega a responsabilidade de atuar nas ações educacionais que acontecem no Brasil, de forma a ajudar no desenvolvimento do país. É uma autarquia federal, cuja missão é promover estudos, pesquisas e avaliações sobre o Sistema Educacional Brasileiro.

Marque a alternativa que preenche corretamente a lacuna acima.

Assinale a alternativa que demonstra qual das afirmações abaixo está de acordo com a proposta de avaliação da consciência fonológica em crianças pequenas:

Sobre a avaliação da aprendizagem dos estudantes com deficiência matriculados em classes comuns na perspectiva de sua escolarização, é correto afirmar que:

Na avaliação da aquisição da língua escrita, para alunos com deficiência intelectual, diferentes atividades podem ser utilizadas com o objetivo de informar ao professor o conceito que o aluno tem sobre a escrita. São exemplos desse procedimento de avaliação:

I. A atividade de avaliação do nome próprio.

II. A produção espontânea.

III. A leitura do texto memorizado.

Está(ão) CORRETO(S):

A avaliação mediadora é uma prática educativa que tem como objetivo promover o desenvolvimento integral dos alunos. Uma das estratégias fundamentais da avaliação mediadora é a observação sistemática do processo de aprendizagem dos alunos. Com base nessas informações, qual das alternativas a seguir apresenta uma etapa do processo de observação da avaliação mediadora?

A avaliação educacional permite ao educador promover um diagnóstico e qualificar a realidade da sala de aula, levando em consideração dados relevantes. Não há, portanto, a necessidade de estabelecer critérios para as avaliação.

A avaliação somativa aponta que ela deve ser informativa à medida que informa os atores do processo educativo. Nesse sentido, ela informa ao professor os efeitos reais de sua intervenção pedagógica, possibilitando que ele regule sua ação a partir disso. O aluno percebe em que ponto da aprendizagem está, toma consciência das dificuldades que encontra e pode tornar-se capaz de reconhecer e corrigir seus próprios erros.

A avaliação de aprendizagem aplicada ao conhecimento químico apresenta relevante importância, especialmente para a tomada de decisão sobre diversos aspectos do processo educacional. A avaliação no âmbito da educação escolar pode favorecer a aprendizagem dos estudantes e o trabalho docente. Acerca desse tema, assinale a opção correta.

Marque a opção que contém uma afirmação incorreta sobre a avaliação da aprendizagem.

Considere o trecho a seguir.

Há a avaliação da aprendizagem, em que o professor tem um protagonismo central, mas há também a necessária avaliação da instituição como um todo, na qual o protagonismo é do coletivo dos profissionais que trabalham e conduzem um processo complexo de formação na escola, guiados por um projeto político-pedagógico coletivo. E, finalmente, há ainda a avaliação do sistema escolar, ou do conjunto das escolas de uma rede escolar, na qual a responsabilidade principal é do poder público.

FERNANDES, Claudia e FREITAS, Luís Carlos de. Indagações sobre o Currículo – Avaliação e Currículo, V.5, Brasília, MEC, 2006, p. 18. Adaptado.

Os três níveis apontados pelos autores do texto acima, indicam respectivamente, avaliação:

A avaliação da aprendizagem é um processo intencional e organizado para que informações dos estudantes sejam coletadas e analisadas.

A autoavaliação é uma estratégia avaliativa adequada, mas que pode ser utilizada somente para alunos com maturidade (mais de doze anos de idade), pois crianças menores não conseguem desenvolver a autocrítica.

A relevância da avaliação da aprendizagem refere-se ao fato de que esta não pode constituir-se apenas como forma de verificar o que o aluno aprendeu e sua capacidade de utilizar os conhecimentos adquiridos em novos contextos, mas sim como parâmetro para avaliar a atuação do próprio docente, uma vez que a escola é a instituição social que tem como responsabilidade a democratização dos conhecimentos produzidos historicamente.

Sobre avaliação da aprendizagem, marque a única alternativa correta:

I. É fundamental pensar um sistema de avaliação que contemple o multiculturalismo e a diversidade dos alunos.

II. Na prática, o que, quase sempre acontece, é que as avaliações são realizadas com base em critérios definidos aleatoriamente e os instrumentos utilizados são desconectados e destituídos de parâmetros claros a respeito do que é importante avaliar e como os resultados da avaliação devem ser utilizados.

III. A avaliação, enquanto processo, serve de base para serem tomadas decisões capazes de confundir os alunos e não para possibilitar intervenções pedagógicas significativas e eficazes, para melhoria da aprendizagem.

IV. Ao realizar uma avaliação sem critério, é possível ao professor a compreensão dos avanços, e das facilidades que seus alunos apresentam no decorrer do ato educacional.

Marque a única alternativa correta:

As instituições de educação infantil devem criar estratégias para acompanhar o trabalho pedagógico e avaliar o desenvolvimento das crianças. Nessa etapa, a avaliação da aprendizagem tem por objetivo