Questões de Concurso sobre Avaliação da aprendizagem

“O ato de avaliar a aprendizagem na escola é um meio de tornar os atos de ensinar e aprender produtivos e satisfatórios” Luckesi (2011). Assim, a avaliação do estudante não deve ser desvinculada do processo de ensino aprendizagem. Neste contexto, o processo de avaliação tem por objetivo:

Avalie as afirmações sobre avaliação escolar.

I - É uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente, que deve acompanhar o processo de ensino e aprendizagem, priorizando o resultado e mensurando os conhecimentos e desempenho adquiridos pelos alunos.

II - Apresenta os resultados que vão sendo obtidos no decorrer do trabalho conjunto do professor e dos alunos; são comparados com os objetivos propostos, a fim de constatar progressos, dificuldades, e reorientar o trabalho para as correções necessárias.

III - É uma reflexão sobre o nível de qualidade do trabalho escolar tanto do professor como dos alunos, tendo os dados coletados no decurso do processo de ensino, como quantitativos ou qualitativos, sendo interpretados em relação a um padrão de desempenho do aproveitamento escolar.

IV - É uma tarefa complexa que se resume à realização de provas e atribuição de notas, cumprindo funções de controle em relação às quais se recorre a instrumentos de verificação do rendimento escolar.

V - Como um componente do processo de ensino que visa, por meio da verificação e qualificação dos resultados obtidos, determinar a correspondência destes com os objetivos propostos e, daí, orientar a tomada de decisões em relação às atividades didáticas.

Está correto apenas o que se afirma em

A avaliação escolar é hoje um instrumento de análise do desenvolvimento do aluno que, a partir dos seus resultados, possibilita a reestruturação da prática letiva na busca pela superação das possíveis dificuldades. Neste sentido, como podemos entender a avaliação e todo o seu processo na educação especial?

A avaliação em que se busca estabelecer a medição da aprendizagem dos estudantes atribuindo a eles uma nota está submetida, muitas vezes, a uma distorção epistemológica.

O Currículo de Pernambuco para o ensino médio privilegia o aspecto da mensuração no quesito avaliação.

De acordo com a Deliberação CEE/MS n° 10.814, de 10 de março de 2016, que estabelece normas para a educação básica no Sistema Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul, a avaliação de aprendizagem deve, EXCETO

Sobre a avaliação da aprendizagem, marque a alternativa que corresponde à avaliação diagnóstica.

Quando estudantes estão dispersos, usualmente, ouvem o seguinte recado ou recado semelhante: “Cuidado...! Vocês verão o que acontecerá nas provas. Estudem, a fim de evitar surpresas”; ou: “Vocês andam brincando. Estudem! As provas vêm por aí...!”; ou: “Estou preparando as questões para as provas, estudem...!”; ou: “Vocês estão brincando...! verão as provas...!” Essas e outras expressões; muitas vezes são/foram utilizadas como recursos de ameaça para os estudantes, a fim de que se “disciplinem” para a dedicação aos estudos, comprometendo o verdadeiro sentido da avaliação no processo de ensino-aprendizagem. Sobre a avaliação da aprendizagem, marque V (Verdadeiro) ou F (Falso).

( ) A ressignificação do conceito e a prática da avaliação é importante na tentativa de responder a questionamentos do tipo: Avaliar para quê? Como avaliar? Suscitando, assim, outros questionamentos e possíveis respostas.

( ) A avaliação, durante décadas, esteve a serviço da classificação excludente no universo escolar e social.

( ) A concepção de avaliação escolar, na atual conjuntura, concebe uma prática pedagógica a serviço do êxito escolar, numa perspectiva transformadora.

( ) As proposições sobre avaliação devem ser compreendidas no contexto genérico, levando em conta que todos os alunos aprendem da mesma forma e no mesmo ritmo.

A sequência CORRETA é:

A adoção da perspectiva sociointeracionista vygotskiana em provas e testes avaliativos tem como consequência o enfoque na compreensão de sentidos com base em signos abstratos.

A avaliação da aprendizagem é um fator que está intrinsecamente ligado às questões do desenvolvimento discente e à sua construção do conhecimento. Sendo assim, analise as afirmativas a seguir e marque (V) para Verdadeiro e (F) para Falso.

( ) O ato de avaliar é um processo contínuo e construtivo no âmbito escolar, portanto a forma como fazemos esse tipo de avaliação e as práticas pedagógicas lidam diretamente com a formação escolar do indivíduo.

( ) A avaliação formativa é uma das ferramentas de avaliação utilizada pelo docente que faz parte do processo avaliativo como um agente crítico e ativo, valendo-se da práxis pedagógica.

( ) Avaliação da aprendizagem vai muito além das notas adquiridas. Ela não precisa estar voltada para o processo de transformação do aluno com a aprendizagem, somente com os julgamentos de valores e seletividade entre os rendimentos.

( ) Avaliação é um processo pelo qual se procura identificar, aferir, investigar e analisar as modificações do comportamento e rendimento do aluno, do educador, do sistema, do confirmando se a construção do conhecimento se processou, seja esse teórico (mental) ou prático.

A sequência CORRETA é

Avaliação da aprendizagem é um instrumento utilizado para avaliar a evolução dos alunos ao longo do processo de ensino-aprendizagem. Esse procedimento vai além de aplicar testes e conceder notas aleatórias, mas exige um acompanhamento do estudante em diferentes momentos do processo educativo. (...) Existem diferentes tipos de avaliação, sendo possível criar uma alternância entre eles ao longo do ano letivo. (...)

(Importância da avaliação da aprendizagem para o desenvolvimento escolar | Educa Mais Brasil)

Nessa perspectiva, marque a alternativa que NÃO apresenta nenhum dos principais modelos para analisar o desempenho do educando.

A avaliação da aprendizagem, respaldada na perspectiva mediadora, defendida por Hoffman (2010), enfatiza que as intervenções pedagógicas sejam desafiadoras, objetivando a evolução dos estudantes para níveis de aprendizagem mais elevados. Nesse sentido, o erro, numa perspectiva dialógica, deve ser interpretado como um(a)

Observe a imagem e interprete, conforme os conceitos e finalidades traçados na Avaliação da Aprendizagem, segundo Cipriano Luckesi, em seu escrito, Avaliação de Aprendizagem Escolar: Estudos e proposições (2015). Baseando-se na figura dada, identifique a alternativa correta:

Imagem disponível em: ENSINO E IDENTIDADE DOCENTE. Educação e Reflexão.<https://educacaoreflexao.wordpress.com/2012/04/05/reflexao-01/>. Acesso em: 09. out. 2022

I. O professor mostra-se atencioso e procura orientar a aluna para voltar a sua classe e finalizar o teste, conforme os demais.

II. Os alunos estão realizando uma atividade pautada na padronização e na promoção de testes, na qual é somente para testar se o aluno aprendeu ou não durante a aula, por meio da prova.

III. Nesse contexto, a avaliação não é ponto central, uma vez que, o objetivo está atrelado a uma conjuntura excludente, de exame e classificação e não de avaliação contínua e processual.

IV. A ação realizada pelo professor, indicado na figura, demonstra ser um processo justo, pois é tradicional e democrático, todos os alunos tiveram a mesma explicação do conteúdo, porém as respostas podem variar conforme nível de conhecimento, pois o teste permite uma prática reflexiva de sua própria aprendizagem.

V. Na fala do docente na imagem: “Se afasta da janela, querida, você não vai querer ficar ‘pra trás’, certo?” corresponde a uma preocupação para a menina não sentar em uma das últimas carteiras na sala de aula.

As assertivas corretas são:

A avaliação da aprendizagem é uma das ferramentas que os educadores têm para verificar a eficácia da transmissão e absorção dos conteúdos pelos alunos. No ensino tradicional, as provas carregam um peso muito grande, pois a pressão por boas notas é uma realidade. Isso faz com que os estudantes temam esse momento e, muitas vezes, aspectos como o nervosismo e, até mesmo, o estresse influenciem na execução dos exercícios. Sobre avaliação da aprendizagem é correto afirmar que:

Pesquisadores que estudam aspectos relacionados à avaliação da aprendizagem e que assumem uma concepção de escola em que o desenvolvimento dos educandos – crianças, jovens e adultos – ocorre a partir de um processo de internalização do legado cultural já produzido pela sociedade: a filosofia, a ciência, a arte, a literatura, os modos de ser e de viver, defendem o pressuposto de que:

1. A avaliação da aprendizagem escolar adquire seu sentido a medida que se articula com um projeto pedagógico e com seu consequente projeto de ensino.

2. A avaliação, tanto no geral quanto no caso específico da aprendizagem, não possui uma finalidade em si; ela subsidia um curso de ação que visa construir um resultado previamente definido.

3. A avaliação da aprendizagem subsidia decisões a respeito da aprendizagem dos educandos, tendo em vista garantir a qualidade do resultado que está sendo construído.

4. A avaliação do processo de aprendizagem pode ser estudada, definida e delineada sem um projeto que a articule, pois é uma ação independente que não necessita estar vinculada às demais dimensões do fazer docente.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A avaliação das aprendizagens, dentro de uma perspectiva formativa, precisa privilegiar aspectos:

O aluno Juquinha, regularmente matriculado em instituição de ensino publica, ausentou-se no dia da prova de Matemática, prevista no calendário de provas da escola, pois segundo os preceitos de sua religião, o aluno não poderia realizar a avaliação nesse dia. Em consonância com a Lei Federal nº 9.394 de 20/12/1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a instituição de ensino tem o dever de aplicar outro (a):

A avaliação na educação infantil tem diversas especificidades. Assinale a alternativa que, de acordo com Ostetto (2017), identifica corretamente qual instrumento, elaborado periodicamente, nasce da observação diária registrada por escrito, culminando em uma narrativa que pretende revelar processos de desenvolvimento e aprendizagem das crianças em grupo, contando também a respeito do trabalho planejado e desenvolvido pelas professoras e da proposta da escola.

Com relação à avaliação escolar, pesquisadores apontam que entender a lógica utilizada pelos estudantes é:

No que se refere ao planejamento e avaliação da aprendizagem dos alunos, analise as afirmativas a seguir.

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I. Avaliar é, criar hierarquias de excelência, sobre as quais será decidida a progressão, a seleção ou a certificação dos sujeitos.

II. No decorrer do ano letivo, provas, trabalhos e dossiês formam pequenas hierarquias de excelência, sendo que o acúmulo dessas atividades forma a hierarquia final.

III. Uma avaliação formativa é necessariamente acompanhada de uma intervenção diferenciada, sendo tais intervenções de organização dos horários, de organização do grupo-aula e até de transformações radicais das estruturas escolares.

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Estão corretas as afirmativas